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【摘 要】中职生使用不文明语言，严重影响自身形象和社会风气。究其原因，既有学生心理上的，也有社会上的;既有主观的，也有客观的。要消除中职生使用不文明语言的现象， 亟需采取积极措施对学生加强教育，引导多读书、多学习，养成文明用语习惯;同时整合家校和社会力量，形成使用文明用语的风尚。
【关键词】中职生;不文明语言;成因;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.065
传承中华文明是我们教育的责任。作为中职班主任，经常听到学生使用不文明语言，甚至用肮脏、龌龊、下流的文字直接骂人。校园内、放学后、正常的校园活动、嬉戏追逐时，不文明言语不绝于口，不堪入耳。
不文明语言是一个恶习，不仅是个人素质不高的表现，也影响着学生之间的友谊和团结，损害校纪校风，给社会造成诸多不良影响。要解决不文明语言的问题，需要审视其成因，再有的放矢地进行耐心细致的教育。
一、不文明语言的界定和分类
不文明语言就是在特定的语言环境下，与平时我们常说的公共道德、公序良俗相违背的粗口、脏话等带有冒犯性质、歧视性质、侮辱性质的骂人话，能引发负面情绪，是一种负能量。
在日常生活中，我们所听到的不文明语言，从其内容上看，大致可以分成三类。
第一类是口头禅或不良网络语言的粗话。主要用来发泄情绪和骂人，比较粗鲁，但不损及他人人格名誉;
第二类是带有侮辱性的骂人话。
第三类是和生殖器、性别有关的脏话。属于下流、猥琐的脏话。
二、中职生使用不文明语言的成因分析
在本班受调查的42名学生中，有33人说过不文明语言，占78.6%;有9人没有说过不文明语言，占21.4%。在问到“说粗话的时候怎么想的”时，选择“把不文明语言当作口头禅，习惯性”的有30人次;选择“加大强化情绪发泄的程度”的有29人次;选择“侮辱攻击他人”的有23人次;选择“自我安慰，精神胜利法”的有13人次;选择“引起他人注意，比较酷”的有9人次;选择“开玩笑而已”的有6人次。
学生使用不文明语言的原因，大致有以下三种情况：
（一）家庭教育失偏
家庭环境是学生成长、生活最重要、最直接的环境，家长的语言修养和思想素质将会对子女产生直接深刻的影响。有的家长说话张口闭口也是吐不文明语言，且发现孩子使用不文明语言的时候也不制止，不管教，久而久之，孩子就养成了使用不文明语言的习惯。
（二）主观认识失偏
在有些中职生的眼里，使用不文明语言是一种时尚，别人会觉得他很厉害很能干。学生使用不文明语言是发泄内心情绪、挑战权威的一种方式。当孩子有怨气或怒气时，因无法自我排解，会通过粗鲁语言来发泄情绪。或者为了引起家人同学的关注，显示自己个性，说粗话、不文明语言“酷”劲十足。
（三）网路社交失偏
现在是网络信息社会，学生几乎人手一个智能手机，能随时使用网络，接触各类信息。辨别能力和自控能力不足的中职生对符合他们心理，好玩有趣的网络流行语不加筛选地接触和接受，以显示他们自以为的时尚感和幽默感。而沉迷网络游戏的学生，对不文明语言的使用已经成为了习惯，甚至成了性格的一部分，把粗话当成了主流。满屏的粗话、谩骂、肆意攻击的网络环境，给中职生带来的负面影响不容小觑。
三、引导学生使用文明语言的教育对策
学生使用不文明语言，会受到老师的批评，部分同学在调查中也谈到自己曾因说粗话，曾被老师、长辈批评或处罚等事情。
怎样才能消除使用不文明语言的现象？经过班级调查，认为有必要消除的同学36人，占85.8%;认为没必要的3人，占7.1%;3人弃权，占7.1%。认为使用不文明语言现象能被消除的16人，占38%;认为不能被消除的有22人，占52.4%;4人弃权，占9.5%。调查结果显示，大部分学生都认为使用不文明语言是应该消除的。但对能否消除的态度是不乐观的，半数同学认为消除不了这个现象。
（一）以班级为主战场，加强文明用语的倡导
商贸专业中职生，将来大多是从事服务型行业，其专业的特殊性需要我们直面“不文明语言”现象，并去努力纠正。未来的职场人必定要遵循“说文明话，办文明事”的规则。
1.舆论引导达共识，摸底排查分小组，班级布置表立场。
02年03年出生的学生很有个性，很有想法并深得父母的认可与支持。与其浪费时间跟他们辩论“满口不文明语言好不好”，还不如直接告诉他们我们学校的要求——说文明话、做文明事！
开学第一周，班级通过集体讨论、小组收集等方式，汇总“不文明语言”具体内容并分为三类，印发后人手一份，作为自查与监督的凭据。
第一周全班自测不文明等级。等级为“待”15人，“良”21人，“优”6人。将等级为“待”的同学分成3组，从中推选小组长，等级为“优”的担任督导。建初期事务较多，等级为“良”的同学用信任代替监督，班长、副班长和团支书各负责7位同学，随时提供帮助与协调。
“说文明话”是长期工程，需要不间断“入眼入脑入心”。教室前黑板左右有副对联：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”横批“说文明话，办文明事”。学生入座后抬头可见，借此时刻提醒班级对文明用语的要求。后黑板边的空白处则粘贴有“文明用语20条”，每位同学用各色便签纸书写自己对语言表达的目标，贴成奋斗的图標。
2.将说文明话写入班规，纳入班级德育考核，制定个性化整改方案。 班主任通过新生入学调查表了解学生，同时通过集体讨论、小组收集、个人调查等手段整理个性化整改方案。
每周五班会课上，利用无记名投票的方式选出“出口成脏”先生或女士，6位督导审核结果。当选人物除了扣一定德育学分外，周五放学后还将被班主任邀请参加座谈。对一小部分中职生来说，扣德育学分无关痛痒，但若影响到放学，开口之前也会三思。被请到老师办公室，还不知道会怎样，对于好面子的高中生来说有点神秘有点紧张。一般情况下会结合所教的英语学科，根据学生的英语水平为其准备不同程度的《新概念英语》课文。根据被邀请同学的英语水平设定朗读、背诵或表演，属于踮脚能完成的任务。同时参考个性化整改方案，由各科课代表协助，将整改与消灭学科短板合二为一。如，数学特别弱的同学，课代表整理20道题，先自测后讲解;体育特别弱的，体育委员监督运动半小时以上;专业技能特别弱的，如点钞，请课代表为其开小灶半小时……
无记名投票的方式既保证全班同学的权益，又能克服同学怕伤感情而不敢表达真实意见的缺陷。班级管理既要快刀斩乱麻的魄力，也要柔性的人文关怀。当班级不文明语言现象大有改善后，选举“出口成脏”先生或女士可以换成文明语言“巩固之星”、“班级文明代言人”、“最佳文明用语奖”、“最佳语气奖”等充满正能量的选举。
3.每周总结追效果，两周颁奖铸氛围。
第一个学期，每周周记中有必写内容：总结个人文明用语情况。每两周采用无记名投票方式选出5位“文明用语”进步之星。除了奖励德育分外，由班主任通过校讯通、微信家长群、QQ家长群进行表扬。也许学生自己对点滴进步并不在意，但是学校有义务让父母了解孩子的在校情况;有些父母也许不介意孩子在家说粗话，但得了解公共场合的要求。利用午自修举行小型颁奖典礼，奖励连续半个月未使用不文明语言的所有同学。奖品也许是班主任亲手做的烘焙糕点，也许是班费购买的学习用品。
退步的、违反文明用语的同学周五放学后个性化对待，强化班级制度的严肃性。推广文明用语以班干部为载体，以点带面，随时关注班干部情绪，开导与鼓励班干部发挥带头示范作用。新班建立初期，每周的统计工作量很大，班主任需要额外付出很多精力。
（二）家校联动，多方合力“治脏”
1. 主动实地家访，深入了解家庭用语情况。
开学报到第一天，两位学生让我印象深刻。小A满嘴脏话，小B从进教室到离开教室，没有出现任何不文明语言现象。当时我就选定了小A、小B进行家访。凑巧的是双方家长都是市场经营户，就把家访地约在各自市场，借此观察双方父母的经营用语。小A父母性格耿直，与顾客的交流用语比较粗犷，小A很多口头禅来自父母的影响。小B父母个性温和，经营过程中未出现不文明语言，所以小B同学说自己从不使用不文明语言情况属实。进一步交流中得知外表张扬的小A母亲爱好中国画，趁机提出希望父母用典雅的东西感染孩子，协助班级落实“说文明话”主题活动，鼓励小A发挥带头作用。家有兄弟姐妹的小B从小就懂得照顾人，大大表扬小B在班级“说文明话”主题活动中的典范作用，希望父母支持班级工作。如小B压力过大，及时告知学校。
2. 第一次家长会下发班级文明用语资料及要求，明确父母不能“以粗口治粗口”。
有的孩子说粗口，家长为了制止他，就用更难听的不文明语言来斥责孩子。比如，孩子骂人家“笨蛋”，家长骂他“没脑子”等等，一来二去，孩子可能会从家长的不文明语言里又学到一个新的骂法。实际上是变相鼓励孩子模仿骂人的不文明语言，只会让孩子变得更会骂人。父母是孩子的镜子，只有以身作则，才能为孩子的文明用语习惯养成助一臂之力。
3. 通过学校公众号推送有关“教孩子合理表达的方式”的相关文章或书籍，帮助父母创设文明语言环境来引导孩子。
家长要与孩子交流，让他理解粗话的危害，引导他学会换位思考，并同时用优良的语言引导孩子。当孩子听多了优良的语言之后，就会慢慢地改正自己的不文明语言。
使用不文明语言有时只是一种情绪的表达，家长应教孩子正确表达。孩子使用不文明语言也受环境影响，如网络游戏、同伴的影响等。家长若采用强行禁止的方式，孩子可能会用别的方式来发泄。简单粗暴地打压孩子使用不文明语言，效果不一定好。
4.创建学生群、家长群，巩固家校联动效果。
学生群和家长群是班主任细心管理的平台，统一的学习内容可以同时发送，针对性的内容则单独发送。如有家长对孩子文明用语的分享，及时转发学生群，让学生感受父母的关心和在意。同理，学生在“告别不文明用语”上的努力、成果和趣事，也及时转发家长群，让孩子的进步和努力始终处于家长的关注之下。提醒和告诫则单独沟通，营造“我努力，我可以”的积极氛围。
5.从校园细节入手，营造使用文明语言的氛围。
学校很重视使用文明语言的校园氛围，很多小细节上可略见一斑。如下课铃声不是传统的铃声，而用一段悠扬的音乐，并附上悦耳的问候“同学辛苦啦，休息一下吧！”
学校规定进校就说普通话，避免方言引发误会，降低不文明语言出现的机率。校园的公共区域随时能看到《校园文明用语》，为不文明用语攻坚战提供充足的资源。校园生活中有很多细节可以帮助学校肩负起语言文明的宣传者和实践者的责任。
四、成效
（一）帮助大部分同学体验努力之后的成就感，提高班级凝聚力
用心把一件小事做好，用21天培养一个习惯。时不时的鼓励、表扬与奖励让小A们尝到说“文明话”的甜头，更让他们体验“努力就能进步”的成就感。小B们创设自己喜欢的用语氛围，体验助人为乐的成就感。彻底杜绝不文明用语现象需要长年累月地努力。“说文明话”是人人能参与且效果明显的集体活动。不文明用语的减少降低了斗嘴、口角事件，班级语言环境有了很大改善，班风文明和谐，凝聚力明显增强。
（二）亲子关系得到改善
青春期的孩子像刺猬，稍有不慎，跟家长大吵小吵不断。追根究底，大多数都是不文明语言惹的祸。孩子通过班级语言氛围的强化，在家不经意流露的文明用语可让家长感动半天。而家长通过班级群的积极引导，能站在孩子角度分析孩子情绪，不再以脏治脏，亲子关系渐渐进入良性循环。
（三）使用文明语言的学生更受社会欢迎
暑假期间班级有90%的学生参与了暑期社会实践或者兼职，使用文明语言的孩子深受用人单位喜欢，反过来也促进了孩子沟通能力的提升。文明用语能折射一个人的工作态度，比内在的能力更占先机。兼职中得到的肯定更能激发学生锻炼能力的内驱动力。自信、乐观、向上的孩子就是一步一步培养出来的。
五、结束语
使用不文明语言是一种语言现象，也是一种学生的心理特征，净化校园语言，关注学生心理健康，是社会、学校、家庭的责任和义务。中职班级管理要从小事做起，从点滴做起，培养良好的文明素质，养成文明生活习惯，培养讲文明懂礼貌的高素质中职生。
参考文献
[1] 《研究不文明语言羞不羞》，张喆，作文大王，2004.09
[2] 《儿童使用不文明语言的原因探析及对策》，李莹，家教指南，2005.11，P48-50
[3] 李海磊;淺析中学生说脏话原因及其应对策略[J];新课程导学;2016年28期
【关键词】中职生;不文明语言;成因;教育对策
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.065
传承中华文明是我们教育的责任。作为中职班主任，经常听到学生使用不文明语言，甚至用肮脏、龌龊、下流的文字直接骂人。校园内、放学后、正常的校园活动、嬉戏追逐时，不文明言语不绝于口，不堪入耳。
不文明语言是一个恶习，不仅是个人素质不高的表现，也影响着学生之间的友谊和团结，损害校纪校风，给社会造成诸多不良影响。要解决不文明语言的问题，需要审视其成因，再有的放矢地进行耐心细致的教育。
一、不文明语言的界定和分类
不文明语言就是在特定的语言环境下，与平时我们常说的公共道德、公序良俗相违背的粗口、脏话等带有冒犯性质、歧视性质、侮辱性质的骂人话，能引发负面情绪，是一种负能量。
在日常生活中，我们所听到的不文明语言，从其内容上看，大致可以分成三类。
第一类是口头禅或不良网络语言的粗话。主要用来发泄情绪和骂人，比较粗鲁，但不损及他人人格名誉;
第二类是带有侮辱性的骂人话。
第三类是和生殖器、性别有关的脏话。属于下流、猥琐的脏话。
二、中职生使用不文明语言的成因分析
在本班受调查的42名学生中，有33人说过不文明语言，占78.6%;有9人没有说过不文明语言，占21.4%。在问到“说粗话的时候怎么想的”时，选择“把不文明语言当作口头禅，习惯性”的有30人次;选择“加大强化情绪发泄的程度”的有29人次;选择“侮辱攻击他人”的有23人次;选择“自我安慰，精神胜利法”的有13人次;选择“引起他人注意，比较酷”的有9人次;选择“开玩笑而已”的有6人次。
学生使用不文明语言的原因，大致有以下三种情况：
（一）家庭教育失偏
家庭环境是学生成长、生活最重要、最直接的环境，家长的语言修养和思想素质将会对子女产生直接深刻的影响。有的家长说话张口闭口也是吐不文明语言，且发现孩子使用不文明语言的时候也不制止，不管教，久而久之，孩子就养成了使用不文明语言的习惯。
（二）主观认识失偏
在有些中职生的眼里，使用不文明语言是一种时尚，别人会觉得他很厉害很能干。学生使用不文明语言是发泄内心情绪、挑战权威的一种方式。当孩子有怨气或怒气时，因无法自我排解，会通过粗鲁语言来发泄情绪。或者为了引起家人同学的关注，显示自己个性，说粗话、不文明语言“酷”劲十足。
（三）网路社交失偏
现在是网络信息社会，学生几乎人手一个智能手机，能随时使用网络，接触各类信息。辨别能力和自控能力不足的中职生对符合他们心理，好玩有趣的网络流行语不加筛选地接触和接受，以显示他们自以为的时尚感和幽默感。而沉迷网络游戏的学生，对不文明语言的使用已经成为了习惯，甚至成了性格的一部分，把粗话当成了主流。满屏的粗话、谩骂、肆意攻击的网络环境，给中职生带来的负面影响不容小觑。
三、引导学生使用文明语言的教育对策
学生使用不文明语言，会受到老师的批评，部分同学在调查中也谈到自己曾因说粗话，曾被老师、长辈批评或处罚等事情。
怎样才能消除使用不文明语言的现象？经过班级调查，认为有必要消除的同学36人，占85.8%;认为没必要的3人，占7.1%;3人弃权，占7.1%。认为使用不文明语言现象能被消除的16人，占38%;认为不能被消除的有22人，占52.4%;4人弃权，占9.5%。调查结果显示，大部分学生都认为使用不文明语言是应该消除的。但对能否消除的态度是不乐观的，半数同学认为消除不了这个现象。
（一）以班级为主战场，加强文明用语的倡导
商贸专业中职生，将来大多是从事服务型行业，其专业的特殊性需要我们直面“不文明语言”现象，并去努力纠正。未来的职场人必定要遵循“说文明话，办文明事”的规则。
1.舆论引导达共识，摸底排查分小组，班级布置表立场。
02年03年出生的学生很有个性，很有想法并深得父母的认可与支持。与其浪费时间跟他们辩论“满口不文明语言好不好”，还不如直接告诉他们我们学校的要求——说文明话、做文明事！
开学第一周，班级通过集体讨论、小组收集等方式，汇总“不文明语言”具体内容并分为三类，印发后人手一份，作为自查与监督的凭据。
第一周全班自测不文明等级。等级为“待”15人，“良”21人，“优”6人。将等级为“待”的同学分成3组，从中推选小组长，等级为“优”的担任督导。建初期事务较多，等级为“良”的同学用信任代替监督，班长、副班长和团支书各负责7位同学，随时提供帮助与协调。
“说文明话”是长期工程，需要不间断“入眼入脑入心”。教室前黑板左右有副对联：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”横批“说文明话，办文明事”。学生入座后抬头可见，借此时刻提醒班级对文明用语的要求。后黑板边的空白处则粘贴有“文明用语20条”，每位同学用各色便签纸书写自己对语言表达的目标，贴成奋斗的图標。
2.将说文明话写入班规，纳入班级德育考核，制定个性化整改方案。 班主任通过新生入学调查表了解学生，同时通过集体讨论、小组收集、个人调查等手段整理个性化整改方案。
每周五班会课上，利用无记名投票的方式选出“出口成脏”先生或女士，6位督导审核结果。当选人物除了扣一定德育学分外，周五放学后还将被班主任邀请参加座谈。对一小部分中职生来说，扣德育学分无关痛痒，但若影响到放学，开口之前也会三思。被请到老师办公室，还不知道会怎样，对于好面子的高中生来说有点神秘有点紧张。一般情况下会结合所教的英语学科，根据学生的英语水平为其准备不同程度的《新概念英语》课文。根据被邀请同学的英语水平设定朗读、背诵或表演，属于踮脚能完成的任务。同时参考个性化整改方案，由各科课代表协助，将整改与消灭学科短板合二为一。如，数学特别弱的同学，课代表整理20道题，先自测后讲解;体育特别弱的，体育委员监督运动半小时以上;专业技能特别弱的，如点钞，请课代表为其开小灶半小时……
无记名投票的方式既保证全班同学的权益，又能克服同学怕伤感情而不敢表达真实意见的缺陷。班级管理既要快刀斩乱麻的魄力，也要柔性的人文关怀。当班级不文明语言现象大有改善后，选举“出口成脏”先生或女士可以换成文明语言“巩固之星”、“班级文明代言人”、“最佳文明用语奖”、“最佳语气奖”等充满正能量的选举。
3.每周总结追效果，两周颁奖铸氛围。
第一个学期，每周周记中有必写内容：总结个人文明用语情况。每两周采用无记名投票方式选出5位“文明用语”进步之星。除了奖励德育分外，由班主任通过校讯通、微信家长群、QQ家长群进行表扬。也许学生自己对点滴进步并不在意，但是学校有义务让父母了解孩子的在校情况;有些父母也许不介意孩子在家说粗话，但得了解公共场合的要求。利用午自修举行小型颁奖典礼，奖励连续半个月未使用不文明语言的所有同学。奖品也许是班主任亲手做的烘焙糕点，也许是班费购买的学习用品。
退步的、违反文明用语的同学周五放学后个性化对待，强化班级制度的严肃性。推广文明用语以班干部为载体，以点带面，随时关注班干部情绪，开导与鼓励班干部发挥带头示范作用。新班建立初期，每周的统计工作量很大，班主任需要额外付出很多精力。
（二）家校联动，多方合力“治脏”
1. 主动实地家访，深入了解家庭用语情况。
开学报到第一天，两位学生让我印象深刻。小A满嘴脏话，小B从进教室到离开教室，没有出现任何不文明语言现象。当时我就选定了小A、小B进行家访。凑巧的是双方家长都是市场经营户，就把家访地约在各自市场，借此观察双方父母的经营用语。小A父母性格耿直，与顾客的交流用语比较粗犷，小A很多口头禅来自父母的影响。小B父母个性温和，经营过程中未出现不文明语言，所以小B同学说自己从不使用不文明语言情况属实。进一步交流中得知外表张扬的小A母亲爱好中国画，趁机提出希望父母用典雅的东西感染孩子，协助班级落实“说文明话”主题活动，鼓励小A发挥带头作用。家有兄弟姐妹的小B从小就懂得照顾人，大大表扬小B在班级“说文明话”主题活动中的典范作用，希望父母支持班级工作。如小B压力过大，及时告知学校。
2. 第一次家长会下发班级文明用语资料及要求，明确父母不能“以粗口治粗口”。
有的孩子说粗口，家长为了制止他，就用更难听的不文明语言来斥责孩子。比如，孩子骂人家“笨蛋”，家长骂他“没脑子”等等，一来二去，孩子可能会从家长的不文明语言里又学到一个新的骂法。实际上是变相鼓励孩子模仿骂人的不文明语言，只会让孩子变得更会骂人。父母是孩子的镜子，只有以身作则，才能为孩子的文明用语习惯养成助一臂之力。
3. 通过学校公众号推送有关“教孩子合理表达的方式”的相关文章或书籍，帮助父母创设文明语言环境来引导孩子。
家长要与孩子交流，让他理解粗话的危害，引导他学会换位思考，并同时用优良的语言引导孩子。当孩子听多了优良的语言之后，就会慢慢地改正自己的不文明语言。
使用不文明语言有时只是一种情绪的表达，家长应教孩子正确表达。孩子使用不文明语言也受环境影响，如网络游戏、同伴的影响等。家长若采用强行禁止的方式，孩子可能会用别的方式来发泄。简单粗暴地打压孩子使用不文明语言，效果不一定好。
4.创建学生群、家长群，巩固家校联动效果。
学生群和家长群是班主任细心管理的平台，统一的学习内容可以同时发送，针对性的内容则单独发送。如有家长对孩子文明用语的分享，及时转发学生群，让学生感受父母的关心和在意。同理，学生在“告别不文明用语”上的努力、成果和趣事，也及时转发家长群，让孩子的进步和努力始终处于家长的关注之下。提醒和告诫则单独沟通，营造“我努力，我可以”的积极氛围。
5.从校园细节入手，营造使用文明语言的氛围。
学校很重视使用文明语言的校园氛围，很多小细节上可略见一斑。如下课铃声不是传统的铃声，而用一段悠扬的音乐，并附上悦耳的问候“同学辛苦啦，休息一下吧！”
学校规定进校就说普通话，避免方言引发误会，降低不文明语言出现的机率。校园的公共区域随时能看到《校园文明用语》，为不文明用语攻坚战提供充足的资源。校园生活中有很多细节可以帮助学校肩负起语言文明的宣传者和实践者的责任。
四、成效
（一）帮助大部分同学体验努力之后的成就感，提高班级凝聚力
用心把一件小事做好，用21天培养一个习惯。时不时的鼓励、表扬与奖励让小A们尝到说“文明话”的甜头，更让他们体验“努力就能进步”的成就感。小B们创设自己喜欢的用语氛围，体验助人为乐的成就感。彻底杜绝不文明用语现象需要长年累月地努力。“说文明话”是人人能参与且效果明显的集体活动。不文明用语的减少降低了斗嘴、口角事件，班级语言环境有了很大改善，班风文明和谐，凝聚力明显增强。
（二）亲子关系得到改善
青春期的孩子像刺猬，稍有不慎，跟家长大吵小吵不断。追根究底，大多数都是不文明语言惹的祸。孩子通过班级语言氛围的强化，在家不经意流露的文明用语可让家长感动半天。而家长通过班级群的积极引导，能站在孩子角度分析孩子情绪，不再以脏治脏，亲子关系渐渐进入良性循环。
（三）使用文明语言的学生更受社会欢迎
暑假期间班级有90%的学生参与了暑期社会实践或者兼职，使用文明语言的孩子深受用人单位喜欢，反过来也促进了孩子沟通能力的提升。文明用语能折射一个人的工作态度，比内在的能力更占先机。兼职中得到的肯定更能激发学生锻炼能力的内驱动力。自信、乐观、向上的孩子就是一步一步培养出来的。
五、结束语
使用不文明语言是一种语言现象，也是一种学生的心理特征，净化校园语言，关注学生心理健康，是社会、学校、家庭的责任和义务。中职班级管理要从小事做起，从点滴做起，培养良好的文明素质，养成文明生活习惯，培养讲文明懂礼貌的高素质中职生。
参考文献
[1] 《研究不文明语言羞不羞》，张喆，作文大王，2004.09
[2] 《儿童使用不文明语言的原因探析及对策》，李莹，家教指南，2005.11，P48-50
[3] 李海磊;淺析中学生说脏话原因及其应对策略[J];新课程导学;2016年28期