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摘 要：学好语文是学好其他课程的基础，它有助于提高我们的理解能力和分析能力，本文从学生的实际情况和知识结构出发，剖析了中职生学习语文的困境，提出培养学习语文兴趣的方法和措施。
关键词：中职生；语文教学；学习兴趣
一、了解学生，关爱学生，加强情感沟通来激发学生学习语文的兴趣
职业学校的学生语文基础普遍低于普通高中的学生，他们有的对汉语拼音一窍不通，有的阅读能力低，有的甚至连一张规范的请假条都无法写好，大部分学生没读过什么课外书，知识面狭窄，理解和想象能力十分有限。作为中等职业技术学校的语文教师，面对不爱学习的中职生群体，光是靠学校制定的规章制度和几条纪律来要求他们热爱学习、认真听课，显然是幼稚和天真的，我们须在教学活动中加强情感投入，先交朋友，让学生接纳你，再进行育人，而育人之道，则爱心为先，用一颗赤诚的爱心去爱每一位学生，以温柔的方法去开启和诱导，消除他们固有的师生情感隔阂，这种关爱之心，不是课堂教学中堆起那简单的笑脸，也不是一味迁就和常挂在嘴边的表扬，爱是集责任心、耐心、赏识心为一体的体现。真情实意的投入，中职生对老师的这种关爱是比较敏感和在意的，教师的态度直接影响学生学习的情绪，哪怕一句话，一个眼神或一个动作都会让学生心海里浅起情感的浪花。中职生虽调皮、厌学，但同样希望得到老师的关注，渴望老师与其沟通交流，上课时偶有的一些举动，是其自发的表现自我和引起重视的正常心理需求。老师应当满足学生的这种需要，去了解学生的真实情况、家庭、以后的打算，谈人生、理想、真实的让学生体会到老师对学生的“好”。当学生解决一个难题，提出一个好问题时，教师的一句肯定或鼓励的话语，则如象和风细雨，滋润其心田，对学生来讲，都是非常难得的激励。
因此，只有我们语文老师和学生的心理距离拉近了，彼此间建立了一种信赖关系，就会“亲其师而信其道”。语文老师的一个善意批评，他都会乐意接受的，从而自觉的配合老师的教学。
二、让学生充分认识学习语文的重要性
良好的语文能力，是自我推销、应聘求职的制胜关键，也是现代企业对人才综合素质要求的重要方面，公关交际能力、文字表达能力、组织管理能力、自学能力等都与语文能力有关。学好语文是学好其他课程的基础，他有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，我们可以对学生谈谈在实际生活中，哪些地方要应到语文知识，哪些事情因缺乏语文知识而没有达到预期的目的，反而弄巧成拙。我们可以通过讲笑话、哲理故事让他们明白在生活中我们多么需要语文。从理论上来说，它能帮助我们学会辨别事物的本质，理解别人语言、举止、行为，从而达到人与人互相沟通的境界，语文与专业课也有着许许多多的内在联系。同时，汉语也是世界上最优美的文字，那些诗经、楚辞，那些唐诗宋词，灿若星河，浩如烟海。韵律齐整，读起来郎朗上口，心潮澎湃。更重要的是，我们每天都在创造汉语，看看我们今天的网络语言，听听那些经典歌曲你就知道了，我们的汉语多么丰富。我们只有学好语文，才有资格享受这语言美餐。
三、运用五种教学方式调动学生的学习兴趣
（一）创造身临其境的教学情境，强化情境式教学
为了能让学生轻松的走进语文，我在早读课上，先让学生预习新課，然后向他们推荐名人名言和古诗词的赏析或是名著导读，使其感知语文的博大精深，中华五千年文明的源远流长；或者利用手中的各种实物或工具，例如音乐、图片、电影等，把学生的视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉等感官反应够充分调动起来，打破以前那种“一只粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的传统教学模式，化无形为有形，变抽象为具体，营造一种生动活波的课堂气氛。
（二）运用演讲，辩论，讨论等方式，进行互动式教学
首先，大胆鼓励学生说普通话，由于海南地理位置的特殊性和历史原因，海南历史上是南蛮之地，远离祖国政治中心，外来人口的混合发展、在海南各个地方形成不同的方言，从学生入学的第一天开始，时刻注意自己的一言一行，与学生交流都说普通话，给学生树立好榜样。其次，教会学生用普通话来朗读，掌握基本的朗读方法和技巧，激发学生说话的积极性。最后，每学期组织一次班级演讲比赛。因为中职生很多来自于乡村中学，很多人有强烈的自卑感，绝大部分没有在正式场合讲过话。因此，我们从练习讲话开始，让学生做好充分的准备，讲话内容可以从少到多，循序渐进。
（三）运用激励性教师语言，充分发挥激励教育和情感教育的作用
在教学中，教师还要充分发挥语言的激励作用。为了保护学生的积极性，我在课堂上只用尊重学生的语言，对于积极的学生，都是发自内心的肯定他们，帮助他们，比如在教烹饪班的学生介绍自己的菜谱时，我先让学生观看一段《舌尖上的美食》视频，提醒学生记住主持人介绍美食的台词，然后要求学生模仿台词来介绍自己的菜谱，当时有一半以上的学生能够努力模仿着写，我总是时不时地把他们精彩的词、句子念出来，简短分析它的好；对于不会写的学生，我帮助他们先简单的介绍食材名称，然后再陈述这些食材的价值。
（四）注重“听、说、读、写”的训练和课堂教学的结合，以学生的灵活运用语文为最终目的
我们在学习中运用语文，又在应用中学习、巩固语文。如写报告、合同、参加面试等。我上每节课前都坚持进行三分钟演讲来锻炼学生的口头表达能力，每一种应用文都要掌握最基本的写作方法。语文教学不能局限于课本，必须让学生走进大语文世界，拓展课外知识，增加阅读量，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。
参考文献：
[1]周广飞.给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂[J].中小学教学研究，2007（7）：17-17.
[2]申丽霞.职业道德与职业生涯规划教学法简述[J].文学教育：中，2012（2）：147-147.
[3]王玉兰.浅谈职高生语文学习兴趣的培养[J].新校园：学习版，2012（4）：27-27.
作者简介：
周丽霞（1977.04.28—），女，汉，研究方向：中专语文教学，职称：讲师。
关键词：中职生；语文教学；学习兴趣
一、了解学生，关爱学生，加强情感沟通来激发学生学习语文的兴趣
职业学校的学生语文基础普遍低于普通高中的学生，他们有的对汉语拼音一窍不通，有的阅读能力低，有的甚至连一张规范的请假条都无法写好，大部分学生没读过什么课外书，知识面狭窄，理解和想象能力十分有限。作为中等职业技术学校的语文教师，面对不爱学习的中职生群体，光是靠学校制定的规章制度和几条纪律来要求他们热爱学习、认真听课，显然是幼稚和天真的，我们须在教学活动中加强情感投入，先交朋友，让学生接纳你，再进行育人，而育人之道，则爱心为先，用一颗赤诚的爱心去爱每一位学生，以温柔的方法去开启和诱导，消除他们固有的师生情感隔阂，这种关爱之心，不是课堂教学中堆起那简单的笑脸，也不是一味迁就和常挂在嘴边的表扬，爱是集责任心、耐心、赏识心为一体的体现。真情实意的投入，中职生对老师的这种关爱是比较敏感和在意的，教师的态度直接影响学生学习的情绪，哪怕一句话，一个眼神或一个动作都会让学生心海里浅起情感的浪花。中职生虽调皮、厌学，但同样希望得到老师的关注，渴望老师与其沟通交流，上课时偶有的一些举动，是其自发的表现自我和引起重视的正常心理需求。老师应当满足学生的这种需要，去了解学生的真实情况、家庭、以后的打算，谈人生、理想、真实的让学生体会到老师对学生的“好”。当学生解决一个难题，提出一个好问题时，教师的一句肯定或鼓励的话语，则如象和风细雨，滋润其心田，对学生来讲，都是非常难得的激励。
因此，只有我们语文老师和学生的心理距离拉近了，彼此间建立了一种信赖关系，就会“亲其师而信其道”。语文老师的一个善意批评，他都会乐意接受的，从而自觉的配合老师的教学。
二、让学生充分认识学习语文的重要性
良好的语文能力，是自我推销、应聘求职的制胜关键，也是现代企业对人才综合素质要求的重要方面，公关交际能力、文字表达能力、组织管理能力、自学能力等都与语文能力有关。学好语文是学好其他课程的基础，他有助于提高我们的理解能力和分析问题的能力，我们可以对学生谈谈在实际生活中，哪些地方要应到语文知识，哪些事情因缺乏语文知识而没有达到预期的目的，反而弄巧成拙。我们可以通过讲笑话、哲理故事让他们明白在生活中我们多么需要语文。从理论上来说，它能帮助我们学会辨别事物的本质，理解别人语言、举止、行为，从而达到人与人互相沟通的境界，语文与专业课也有着许许多多的内在联系。同时，汉语也是世界上最优美的文字，那些诗经、楚辞，那些唐诗宋词，灿若星河，浩如烟海。韵律齐整，读起来郎朗上口，心潮澎湃。更重要的是，我们每天都在创造汉语，看看我们今天的网络语言，听听那些经典歌曲你就知道了，我们的汉语多么丰富。我们只有学好语文，才有资格享受这语言美餐。
三、运用五种教学方式调动学生的学习兴趣
（一）创造身临其境的教学情境，强化情境式教学
为了能让学生轻松的走进语文，我在早读课上，先让学生预习新課，然后向他们推荐名人名言和古诗词的赏析或是名著导读，使其感知语文的博大精深，中华五千年文明的源远流长；或者利用手中的各种实物或工具，例如音乐、图片、电影等，把学生的视觉、听觉、触觉、甚至嗅觉等感官反应够充分调动起来，打破以前那种“一只粉笔一张嘴，一块黑板讲到尾”的传统教学模式，化无形为有形，变抽象为具体，营造一种生动活波的课堂气氛。
（二）运用演讲，辩论，讨论等方式，进行互动式教学
首先，大胆鼓励学生说普通话，由于海南地理位置的特殊性和历史原因，海南历史上是南蛮之地，远离祖国政治中心，外来人口的混合发展、在海南各个地方形成不同的方言，从学生入学的第一天开始，时刻注意自己的一言一行，与学生交流都说普通话，给学生树立好榜样。其次，教会学生用普通话来朗读，掌握基本的朗读方法和技巧，激发学生说话的积极性。最后，每学期组织一次班级演讲比赛。因为中职生很多来自于乡村中学，很多人有强烈的自卑感，绝大部分没有在正式场合讲过话。因此，我们从练习讲话开始，让学生做好充分的准备，讲话内容可以从少到多，循序渐进。
（三）运用激励性教师语言，充分发挥激励教育和情感教育的作用
在教学中，教师还要充分发挥语言的激励作用。为了保护学生的积极性，我在课堂上只用尊重学生的语言，对于积极的学生，都是发自内心的肯定他们，帮助他们，比如在教烹饪班的学生介绍自己的菜谱时，我先让学生观看一段《舌尖上的美食》视频，提醒学生记住主持人介绍美食的台词，然后要求学生模仿台词来介绍自己的菜谱，当时有一半以上的学生能够努力模仿着写，我总是时不时地把他们精彩的词、句子念出来，简短分析它的好；对于不会写的学生，我帮助他们先简单的介绍食材名称，然后再陈述这些食材的价值。
（四）注重“听、说、读、写”的训练和课堂教学的结合，以学生的灵活运用语文为最终目的
我们在学习中运用语文，又在应用中学习、巩固语文。如写报告、合同、参加面试等。我上每节课前都坚持进行三分钟演讲来锻炼学生的口头表达能力，每一种应用文都要掌握最基本的写作方法。语文教学不能局限于课本，必须让学生走进大语文世界，拓展课外知识，增加阅读量，丰富自己的精神世界，提高自己的文化品位。
参考文献：
[1]周广飞.给语文课堂注入活力 带领学生走进新课堂[J].中小学教学研究，2007（7）：17-17.
[2]申丽霞.职业道德与职业生涯规划教学法简述[J].文学教育：中，2012（2）：147-147.
[3]王玉兰.浅谈职高生语文学习兴趣的培养[J].新校园：学习版，2012（4）：27-27.
作者简介：
周丽霞（1977.04.28—），女，汉，研究方向：中专语文教学，职称：讲师。