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摘 要：知识是人类进步的阶梯，而阅读是获得知识的重要途径和手段。随着新课改的不断推进，阅读在语文教学中地位越来越重要。根据《新课程标准》的要求，小学语文要培养学生的阅读习惯，让學生喜欢阅读，享受阅读带来的乐趣。因此，我们的小学语文老师在教学过程中，要激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中感悟，并在感悟中不断积累相关的文学知识，提高语文教学的效果，真正提高学生的语文素质。
关键词：小学语文；阅读；教学策略
引言：英国著名的文学家、哲学家培根说过一句话：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”可见阅读的重要性。通过阅读，让学生积累一定的词汇，提高学生的人文素养。阅读是语文教学主要内容之一，但是小学的学生年纪小，在阅读过程中很容易受到外界的干扰。所以如何提高学生的阅读能力，是每一个小学语文老师所要思考的问题。语文老师应转变教学理念、创新教学模式，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生阅读的时候进行感悟，在感悟中进行积累，从而提高语文阅读教学的效果。
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，小学生对外界一切新奇的事物都感到好奇，求知欲很强。所以语文老师要充分利用小学生这一特点，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学的时候，老师要站在小学生的角度，找一些符合小学生心理特征的文学作品让学生进行阅读，而不能过于重视文学作品的文学性。最好找一些轻松、有趣的书籍，激发学生的阅读兴趣，然后慢慢地对学生进行引导。如果一下子给学生推进艰难、晦涩的古典文学，则很快就会让学生丧失对阅读的兴趣。2016年英国著名科普出版社Carlton推出了《讓科学跑出来》系列图书。将科学知识与当下最流行的虚拟现实技术融合在一起。在阅读的时候，下载同款科学跑出来APP，登录页面以后，会出现很多3D动漫游戏，孩子们在玩游戏的同时，还能了解生物知识、科学知识，了解地震和龙卷风发生的原因。该系列图书一经推出，就受到了市场的欢迎，成为2016年春节最畅销的少儿图书。
二、以读代讲，在朗读中进行感悟
朗读是阅读教学的重要环节，也是培养语感的重要途径，它不仅能让学生了解文章内容，而且还能理解作者的中心思想，感受到作者自身的情感变化。因此，在阅读教学中，诵读是重要的环节。学生对字词的理解靠朗读、对课文的理解靠朗读、对文章中心大意的理解靠朗读。所谓书读百遍其义自见，就是这个意思。常见的诵读方法有四种：第一，老师示范诵读。小学语文教学，生字词也是教学的重点，在学习新课文的时候，有不少新字词。老师示范朗读课文，让学生掌握生字词的正确发音，让学生对文章有一个整体感知。第二，学生齐声朗读、默读、自由读。这几种阅读方式在教学的时候，可以根据实际情况穿插使用，不同的阅读方式有不同的效果。第三，配乐朗诵。通过录音机、多媒体等教学设施，将课文用图、文、声结合起来，让阅读变得更加有趣，能够激发学生的兴趣。第四，就是分角色朗读。有的课文中有很多的人物对话，不同的人物有不同的个性，学生分角色进行朗读，能够让学生在整体感知的情况下，进一步加深人物的理解。
三、品读感悟，升华主题
语文课堂教学过程中，要增强师生、生生互动。在课堂教学中，也要留下一定的时间让学生静下心去感受，去理解，而不应该成为语文老师的一言堂，让学生成为课堂的主体。比如苏州教版三年级中《军神》这一篇课文，在教学的时候，老师先让学生大致了解文章大意，然后让学生默认课文，尤其是文中描述
沃克医生在给年轻人做手术的时候，沃克医生由最开始的从容镇定，到后面双手颤抖。整个手术过程中，年轻人始终保持淡定从容。在阅读课文的时候，要学生反复品读，了解人物心理活动，在默读的时候，写下自己的心理感受。在手术的时候，病人双手紧紧抓住白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，把床单都抓破了但是却始终没有发出声音。手术结束以后，医生表示了自己对手术的担忧，但是病人却说，我一直在数的刀数，然后问病人割了多少刀？病人说七十二刀。可谓让人惊心动魄，究竟是什么样的人有这样的毅力。但是病人整个手术都十分冷静，连最后沃克医生最后发出感慨：你是真正的男子汉，是军神。从侧面让我们感受到刘伯承坚韧不拔钢铁般的意志力。在阅读的时候，学生也要学习这种写作方法，
如何通过动作、神情的描述表达人物的心理活动，从而很正了解文章的主体思想。
四、课外阅读，扩宽学生的视野
语文课本中的文章内容是有限的，想要培养学生的阅读能力，还需要让学生在课外多阅读更多的文学作品，扩宽学生的视野，丰富学生的思想内涵。语文与数学等其他学科不同之处，在于语文教学更多的是平时的积累，不管是字词、句子还是篇章，只有学生有了一定的积累，才能真正提高学生的人文素养。因为语文的内容和题材是十分宽广的，文章的文体有记叙文、散文、诗歌、说明文、小说等。文字的表现形式也是多种多样的：排比、对偶、比喻、拟人等手法，只有学生多阅读，了解各种文体和表达方式，学生不断的吸收、消化、吸收，才能将作者的语言转化成学生自己的语言，学生在日后的写作中，能够灵活运用，从而提高学生的写作能力这就是所谓的读书破万卷下笔如有神。听、说、读、写是语文教学的主要内容，四者相互独立，但是又相互促进，只有四者共同发展，才能真正提高学生的综合素质。
五、结束语
小学语文是学生打基础的阶段，阅读在语文教学中具有重要的地位。培养学生良好的阅读习惯，有利于帮助学生培养终身阅读的习惯。因此，小学语文老师要重视学生阅读能力的培养，激发学生阅读的兴趣，创新语文阅读教学的方法，让学生在阅读过程中，提升自己的人文素质，切实提高小学语文教学的效果。
参考文献：
[1]王静.提高小学语文阅读教学策略[J].新课程·上旬，2016，（1）：257-257.
[2]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇，2016，（18）：117-118.
[3]沈宇红.在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2012，（78）：46-46.
关键词：小学语文；阅读；教学策略
引言：英国著名的文学家、哲学家培根说过一句话：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。”可见阅读的重要性。通过阅读，让学生积累一定的词汇，提高学生的人文素养。阅读是语文教学主要内容之一，但是小学的学生年纪小，在阅读过程中很容易受到外界的干扰。所以如何提高学生的阅读能力，是每一个小学语文老师所要思考的问题。语文老师应转变教学理念、创新教学模式，培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，让学生阅读的时候进行感悟，在感悟中进行积累，从而提高语文阅读教学的效果。
一、激发学生阅读的兴趣
兴趣是最好的老师，小学生对外界一切新奇的事物都感到好奇，求知欲很强。所以语文老师要充分利用小学生这一特点，激发学生的阅读兴趣。在阅读教学的时候，老师要站在小学生的角度，找一些符合小学生心理特征的文学作品让学生进行阅读，而不能过于重视文学作品的文学性。最好找一些轻松、有趣的书籍，激发学生的阅读兴趣，然后慢慢地对学生进行引导。如果一下子给学生推进艰难、晦涩的古典文学，则很快就会让学生丧失对阅读的兴趣。2016年英国著名科普出版社Carlton推出了《讓科学跑出来》系列图书。将科学知识与当下最流行的虚拟现实技术融合在一起。在阅读的时候，下载同款科学跑出来APP，登录页面以后，会出现很多3D动漫游戏，孩子们在玩游戏的同时，还能了解生物知识、科学知识，了解地震和龙卷风发生的原因。该系列图书一经推出，就受到了市场的欢迎，成为2016年春节最畅销的少儿图书。
二、以读代讲，在朗读中进行感悟
朗读是阅读教学的重要环节，也是培养语感的重要途径，它不仅能让学生了解文章内容，而且还能理解作者的中心思想，感受到作者自身的情感变化。因此，在阅读教学中，诵读是重要的环节。学生对字词的理解靠朗读、对课文的理解靠朗读、对文章中心大意的理解靠朗读。所谓书读百遍其义自见，就是这个意思。常见的诵读方法有四种：第一，老师示范诵读。小学语文教学，生字词也是教学的重点，在学习新课文的时候，有不少新字词。老师示范朗读课文，让学生掌握生字词的正确发音，让学生对文章有一个整体感知。第二，学生齐声朗读、默读、自由读。这几种阅读方式在教学的时候，可以根据实际情况穿插使用，不同的阅读方式有不同的效果。第三，配乐朗诵。通过录音机、多媒体等教学设施，将课文用图、文、声结合起来，让阅读变得更加有趣，能够激发学生的兴趣。第四，就是分角色朗读。有的课文中有很多的人物对话，不同的人物有不同的个性，学生分角色进行朗读，能够让学生在整体感知的情况下，进一步加深人物的理解。
三、品读感悟，升华主题
语文课堂教学过程中，要增强师生、生生互动。在课堂教学中，也要留下一定的时间让学生静下心去感受，去理解，而不应该成为语文老师的一言堂，让学生成为课堂的主体。比如苏州教版三年级中《军神》这一篇课文，在教学的时候，老师先让学生大致了解文章大意，然后让学生默认课文，尤其是文中描述
沃克医生在给年轻人做手术的时候，沃克医生由最开始的从容镇定，到后面双手颤抖。整个手术过程中，年轻人始终保持淡定从容。在阅读课文的时候，要学生反复品读，了解人物心理活动，在默读的时候，写下自己的心理感受。在手术的时候，病人双手紧紧抓住白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下，把床单都抓破了但是却始终没有发出声音。手术结束以后，医生表示了自己对手术的担忧，但是病人却说，我一直在数的刀数，然后问病人割了多少刀？病人说七十二刀。可谓让人惊心动魄，究竟是什么样的人有这样的毅力。但是病人整个手术都十分冷静，连最后沃克医生最后发出感慨：你是真正的男子汉，是军神。从侧面让我们感受到刘伯承坚韧不拔钢铁般的意志力。在阅读的时候，学生也要学习这种写作方法，
如何通过动作、神情的描述表达人物的心理活动，从而很正了解文章的主体思想。
四、课外阅读，扩宽学生的视野
语文课本中的文章内容是有限的，想要培养学生的阅读能力，还需要让学生在课外多阅读更多的文学作品，扩宽学生的视野，丰富学生的思想内涵。语文与数学等其他学科不同之处，在于语文教学更多的是平时的积累，不管是字词、句子还是篇章，只有学生有了一定的积累，才能真正提高学生的人文素养。因为语文的内容和题材是十分宽广的，文章的文体有记叙文、散文、诗歌、说明文、小说等。文字的表现形式也是多种多样的：排比、对偶、比喻、拟人等手法，只有学生多阅读，了解各种文体和表达方式，学生不断的吸收、消化、吸收，才能将作者的语言转化成学生自己的语言，学生在日后的写作中，能够灵活运用，从而提高学生的写作能力这就是所谓的读书破万卷下笔如有神。听、说、读、写是语文教学的主要内容，四者相互独立，但是又相互促进，只有四者共同发展，才能真正提高学生的综合素质。
五、结束语
小学语文是学生打基础的阶段，阅读在语文教学中具有重要的地位。培养学生良好的阅读习惯，有利于帮助学生培养终身阅读的习惯。因此，小学语文老师要重视学生阅读能力的培养，激发学生阅读的兴趣，创新语文阅读教学的方法，让学生在阅读过程中，提升自己的人文素质，切实提高小学语文教学的效果。
参考文献：
[1]王静.提高小学语文阅读教学策略[J].新课程·上旬，2016，（1）：257-257.
[2]黄雪峰.新课程改革下小学语文阅读教学策略初探[J].科教文汇，2016，（18）：117-118.
[3]沈宇红.在读中感悟，在悟中积累——小学语文阅读教学策略分析[J].考试周刊，2012，（78）：46-46.