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在高考中，英语占有很大的比重，因此英语成绩的提高对学生来说很重要。相比较来说，阅读理解这类题目其实没有什么技巧可以教学，靠的就是学生的英语知识积累和理解能力，而与此不同，英语作文的写作是有技巧性的，学生可以通过学习掌握英语写作的技巧，从而在作文这一块拿到更多的分数。写作考查的是学生在英语词汇、语法等方面的综合知识，对学生的英语能力要求比较高，是对学生的在英语学习方面的综合能力的高低的考查。由于英语作文的写作对学生各方面英语能力都有一定的要求，因此，教师在进行写作教学时一定要应用切实有效的教学策略，提高学生的写作能力和写作水平，为学生的英语学习提供切实有效的帮助。
1. 高中英语写作教学中存在的问题
1.1缺乏针对性的教学
每一个学生对英语的词汇、语法、固定搭配等相关知识的掌握程度都不同，这就使得每一位学生在英语写作的过程中都会暴露出不同的问题。然而，在现如今的高中英语写作教学中，教师往往是进行一个笼统的教学，将一些方法和技巧教给学生，然后统一让学生进行写作，写完后就上交作业，然后教师在进行批改，多是打上一个分数，发给学生。这样的教学方式聊胜于无，不能对学英语起到很好的帮助作用。教师没有对学生进行针对性的教学，学生在英语作文写作中暴露出来的不同的问题没有得到一对一的解决，所以学生在以后的写作中还会犯这样的问题，写作教学的实效性就不高了。
1.2学生的语言语法问题
由于学生长期以来在一种汉语的的语言环境中，因此学生的思维方式和语言习惯都是汉语式的，没有用英语的思维方式去写英语作文，这就使得了在英语作文写作中存在着很多的“中国式英语”，大量的语法错误层出不穷，很多句子都是读不通的。加之学生长期以来的英语语法和词句积累不多，学生写出来的作文有一种“低龄化”的现象出现，为了不出现错误学生的很多句子都用了最简单直白的表達方式，这样固然减少了语法错误，却也使得作文没有亮点。另外，学生的词汇积累不多，作文中用来用去都是一样的词语，不会用“thus”来替换“so”，不会用“significant”来替换“important”等，这就使得学生写出的作文没有亮点，不够有高中生的深度。
2. 高中英语写作技巧分析
2.1首先强化基本功训练
要想提高英语写作水平，首先就是要打下扎实的基本功。教师要给学生整理出各种类型的作文可能会用到的一些普遍的单词、短语和一些句子，让学生进行记忆。同时，学生必须要丰富自己英语单词的积累，只有这样才能使作文的内容得到丰富。语法的基本功积累也是很重要的，在平时进行语法教学时，教师要让学生做好归纳和整理的工作，使自己的语法水平得到逐渐的提高，在作文中尽量避免语法错误的出现。要想提高英语作文的写作水平，打下扎实的基本功是最最首要的，只有这样，学生的英语综合能力才能得到提高，能够在写作文时有内容可写，使写作的水平得到不断的提高。
2.2教学生一些万用句子
很多的英语句子在各种类型的写作中都是可以通用的，加上一些这样的句子学生的作文就会显得更加有条理性、更加专业和有深度，能够体现出学生的能力。因此，教师在进行写作教学的过程中要整理出一些优秀的、可以套用的句子来教给学生，让学生进行记忆，并且用到自己的写作中去。例如，像“What’ more”、“In a word”， “all in all”等用在句子开头的短语，还有像“It can be said with certainty that...”， “There exists a common phenomenon that ...”等句子在很多的英语作文中都是可以使用的，教师可以将这些句子结合短语进行一个总结归纳，然后让学生记忆。
2.3注重范文的讲解
模仿是学习中的一项重要的能力，教师应该在写作教学中注重对一些优秀的范文的讲解，让学生在看他人的优秀文章的同时进行学习和积累，将一些词句和技法运用到自己的写作中去。一篇英语优秀范文带给学生的启发可能比教师口头的教学多得多，所以教师可以在进行写作教学中针对给出的题目向学生展示一些优秀的范文，让学生在欣赏和阅读英语范文的过程中自己进行感悟，提高自己英语写作的能力，通过这样的方式，学生能够学习别人的优点，同时改进自己的不足，在自我的摸索中提高英语写作的能力。
3. 总结
总而言之，要想提高高中生的英语成绩和他们的英语综合能力，对他们进行写作的教学是很有必要的，这有助于帮助学生提高自己的写作水平，同时提高英语综合能力。
[1] 金天华. 高中英语作文写作技巧分析[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（08）.
[2] 袁金秀. 高中英语写作技巧指导[J]. 校园英语， 2015（12）.
（作者单位：河北唐山市开滦二中）
1. 高中英语写作教学中存在的问题
1.1缺乏针对性的教学
每一个学生对英语的词汇、语法、固定搭配等相关知识的掌握程度都不同，这就使得每一位学生在英语写作的过程中都会暴露出不同的问题。然而，在现如今的高中英语写作教学中，教师往往是进行一个笼统的教学，将一些方法和技巧教给学生，然后统一让学生进行写作，写完后就上交作业，然后教师在进行批改，多是打上一个分数，发给学生。这样的教学方式聊胜于无，不能对学英语起到很好的帮助作用。教师没有对学生进行针对性的教学，学生在英语作文写作中暴露出来的不同的问题没有得到一对一的解决，所以学生在以后的写作中还会犯这样的问题，写作教学的实效性就不高了。
1.2学生的语言语法问题
由于学生长期以来在一种汉语的的语言环境中，因此学生的思维方式和语言习惯都是汉语式的，没有用英语的思维方式去写英语作文，这就使得了在英语作文写作中存在着很多的“中国式英语”，大量的语法错误层出不穷，很多句子都是读不通的。加之学生长期以来的英语语法和词句积累不多，学生写出来的作文有一种“低龄化”的现象出现，为了不出现错误学生的很多句子都用了最简单直白的表達方式，这样固然减少了语法错误，却也使得作文没有亮点。另外，学生的词汇积累不多，作文中用来用去都是一样的词语，不会用“thus”来替换“so”，不会用“significant”来替换“important”等，这就使得学生写出的作文没有亮点，不够有高中生的深度。
2. 高中英语写作技巧分析
2.1首先强化基本功训练
要想提高英语写作水平，首先就是要打下扎实的基本功。教师要给学生整理出各种类型的作文可能会用到的一些普遍的单词、短语和一些句子，让学生进行记忆。同时，学生必须要丰富自己英语单词的积累，只有这样才能使作文的内容得到丰富。语法的基本功积累也是很重要的，在平时进行语法教学时，教师要让学生做好归纳和整理的工作，使自己的语法水平得到逐渐的提高，在作文中尽量避免语法错误的出现。要想提高英语作文的写作水平，打下扎实的基本功是最最首要的，只有这样，学生的英语综合能力才能得到提高，能够在写作文时有内容可写，使写作的水平得到不断的提高。
2.2教学生一些万用句子
很多的英语句子在各种类型的写作中都是可以通用的，加上一些这样的句子学生的作文就会显得更加有条理性、更加专业和有深度，能够体现出学生的能力。因此，教师在进行写作教学的过程中要整理出一些优秀的、可以套用的句子来教给学生，让学生进行记忆，并且用到自己的写作中去。例如，像“What’ more”、“In a word”， “all in all”等用在句子开头的短语，还有像“It can be said with certainty that...”， “There exists a common phenomenon that ...”等句子在很多的英语作文中都是可以使用的，教师可以将这些句子结合短语进行一个总结归纳，然后让学生记忆。
2.3注重范文的讲解
模仿是学习中的一项重要的能力，教师应该在写作教学中注重对一些优秀的范文的讲解，让学生在看他人的优秀文章的同时进行学习和积累，将一些词句和技法运用到自己的写作中去。一篇英语优秀范文带给学生的启发可能比教师口头的教学多得多，所以教师可以在进行写作教学中针对给出的题目向学生展示一些优秀的范文，让学生在欣赏和阅读英语范文的过程中自己进行感悟，提高自己英语写作的能力，通过这样的方式，学生能够学习别人的优点，同时改进自己的不足，在自我的摸索中提高英语写作的能力。
3. 总结
总而言之，要想提高高中生的英语成绩和他们的英语综合能力，对他们进行写作的教学是很有必要的，这有助于帮助学生提高自己的写作水平，同时提高英语综合能力。
[1] 金天华. 高中英语作文写作技巧分析[J]. 中学英语之友（下旬）， 2011（08）.
[2] 袁金秀. 高中英语写作技巧指导[J]. 校园英语， 2015（12）.
（作者单位：河北唐山市开滦二中）