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语文教学承担着学生人文素质培养这一重要任务，备受社会各界的重视，小学语文作为语文教学的基础，其重要性伴随着课程改革的不断深入越来越突出。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，其重要性更是毋庸置疑，因此，教师应当不断完善阅读教学体系，充分发挥阅读教学在语文教学当中的积极作用，来解决小学语文课堂上所遇到的一系列学习问题，使小学生的阅读基础得到充分的提高，并为学生今后的人生发展打下坚实的人文基础。
在小学语文阅读教学中，为了更好地完成教学任务，教师可以尝试深化学生对阅读教学的概念，改进语文阅读教学的方式，在日常教学中帮助学生形成良好的阅读习惯，以保证学生的阅读能力得到有效提高。
确立学生在教学当中的主体地位，促进学生自主学习
传统形式教学中，多数教师都是依据教学大纲，将知识硬性地呈现在课堂上。不可否认，这一教学方式具有直观性的特点，能够使学生清晰地看到知识架构，从而协助学生进行更好的学习。但是，其局限性在于没能突出学生在教学当中的主体地位，经常出现知识呈现出来而学生却并没有进行系统性学习的教学情况，从而导致教师设计的阅读课堂功亏一篑。小学生因为其性格较为活跃，注意力容易被其他新鲜事物吸引，因此在小学语文教学中传统教学的收获更是与付出不成正比。
针对此类情况，《新课标》对教师与学生的教学地位进行明确的区分：学生在整个学习活动中占据主体的地位，教师的教学活動以及学生的学习行为都是以学生为基础开展的，教师在教学中则是扮演“引导者”的角色。善于引导学生对知识进行自我探究与学习，从而提高学生的学习效率，是每个教师的基本教学素养。
对此，教师就可以尝试舍弃传统一本正经的讲课方式，突出学生在教学当中的主体地位，依据学生的学习特点来调整教学计划，促进学生进行自主性学习，在自主学习当中，增强学生的阅读能力。
重视学生在课外所进行的阅读学习
在有效的空间内，教材不可能对每一种文章都收录全面，课本的存在是以指导为最终目的，而教师要提高学生的阅读能力，其中重要的一点就是要注重学生在课下的阅读学习。并且，教师还可以在讲解完相应的课本知识后，主动引导学生去进行课下相关的素材阅读并进行比较，这样可以有效地开阔学生的阅读视野，提高学生自身的阅读能力，而且课外读物往往比课文更具有趣味性，合理地运用课外读物可以有效地增强学生的阅读兴趣，保证学生的阅读能力得到持久提高。
在进行《沉香救母》这一章节的教学时，很多学生都被沉香救母的毅力所折服，这时教师就可以尝试借助学生产生的兴趣，引导学生在课下对课文中的反面人物“二郎神”进行解读，从而产生更多的阅读思维。在进行这一系列文章的阅读中，学生肯定要对文章中的人物关系以及情感进行分析。诸如：“二郎神为什么要阻止跟他有同样经历的沉香呢？”“二郎神是不是坏人？”在这一系列问题当中，学生将更能把握阅读材料中人物的心理特点，锻炼阅读理解能力，并且一系列问题的产生与解决还能促进学生的阅读逻辑能力。
合理地使用多种教学方法，提高阅读教学的效果
在进行阅读教学的过程中，教师还要善于使用多种教学方法来提高学生的阅读能力。其中，兴趣教学法是以学生的兴趣为导向，通过学生感兴趣的事物进行教学，有效地解决了小学生群体当中经常出现的一系列注意力不集中的现象；情景教学法则是通过为学生创设不同的教学情景，以环境影响学生学习为主要的教学形式，帮助学生形成良好的阅读习惯；此外，教师还要充分地利用时代发展所形成的新的教学工具，善于将教学方法与新的教学手段相结合，以此来达到最好的教学效果。
比如，教师可以尝试使用多媒体，通过多媒体放映音频、视频以及课件，来帮助学生在大脑中对知识形成更深厚的记忆。
在进行《欢乐的泼水节》这一课文的讲解时，为了能够让学生更深刻地体会文章所描述的场景，就可以采取多媒体放映影视资料的方法，帮助学生快速进入到泼水节这一情境当中，并在很短的时间内补充讲解一下泼水节的由来以及文化习俗，激发学生的阅读兴趣，再进行阅读教学，使学生可以更加容易地找到文章的主旨，从而有助于学生阅读能力的提高。
结语
伴随着课程改革的不断推进，小学语文阅读教学作为教学开展的源头，对其他学科有着很大的影响，也因此受到了更多的社会关注。阅读可以帮助学生了解更多的知识，以此激发学生对其他学科的学习兴趣，阅读还可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，从而使学生得到全面性的发展。因此在进行小学语文阅读教学中，各位教师应当鼓足干劲，努力开展优质化的阅读教学，为学生的阅读能力打下坚实的基础，为学生今后的人生发展奠定良好的发展基础。
在小学语文阅读教学中，为了更好地完成教学任务，教师可以尝试深化学生对阅读教学的概念，改进语文阅读教学的方式，在日常教学中帮助学生形成良好的阅读习惯，以保证学生的阅读能力得到有效提高。
确立学生在教学当中的主体地位，促进学生自主学习
传统形式教学中，多数教师都是依据教学大纲，将知识硬性地呈现在课堂上。不可否认，这一教学方式具有直观性的特点，能够使学生清晰地看到知识架构，从而协助学生进行更好的学习。但是，其局限性在于没能突出学生在教学当中的主体地位，经常出现知识呈现出来而学生却并没有进行系统性学习的教学情况，从而导致教师设计的阅读课堂功亏一篑。小学生因为其性格较为活跃，注意力容易被其他新鲜事物吸引，因此在小学语文教学中传统教学的收获更是与付出不成正比。
针对此类情况，《新课标》对教师与学生的教学地位进行明确的区分：学生在整个学习活动中占据主体的地位，教师的教学活動以及学生的学习行为都是以学生为基础开展的，教师在教学中则是扮演“引导者”的角色。善于引导学生对知识进行自我探究与学习，从而提高学生的学习效率，是每个教师的基本教学素养。
对此，教师就可以尝试舍弃传统一本正经的讲课方式，突出学生在教学当中的主体地位，依据学生的学习特点来调整教学计划，促进学生进行自主性学习，在自主学习当中，增强学生的阅读能力。
重视学生在课外所进行的阅读学习
在有效的空间内，教材不可能对每一种文章都收录全面，课本的存在是以指导为最终目的，而教师要提高学生的阅读能力，其中重要的一点就是要注重学生在课下的阅读学习。并且，教师还可以在讲解完相应的课本知识后，主动引导学生去进行课下相关的素材阅读并进行比较，这样可以有效地开阔学生的阅读视野，提高学生自身的阅读能力，而且课外读物往往比课文更具有趣味性，合理地运用课外读物可以有效地增强学生的阅读兴趣，保证学生的阅读能力得到持久提高。
在进行《沉香救母》这一章节的教学时，很多学生都被沉香救母的毅力所折服，这时教师就可以尝试借助学生产生的兴趣，引导学生在课下对课文中的反面人物“二郎神”进行解读，从而产生更多的阅读思维。在进行这一系列文章的阅读中，学生肯定要对文章中的人物关系以及情感进行分析。诸如：“二郎神为什么要阻止跟他有同样经历的沉香呢？”“二郎神是不是坏人？”在这一系列问题当中，学生将更能把握阅读材料中人物的心理特点，锻炼阅读理解能力，并且一系列问题的产生与解决还能促进学生的阅读逻辑能力。
合理地使用多种教学方法，提高阅读教学的效果
在进行阅读教学的过程中，教师还要善于使用多种教学方法来提高学生的阅读能力。其中，兴趣教学法是以学生的兴趣为导向，通过学生感兴趣的事物进行教学，有效地解决了小学生群体当中经常出现的一系列注意力不集中的现象；情景教学法则是通过为学生创设不同的教学情景，以环境影响学生学习为主要的教学形式，帮助学生形成良好的阅读习惯；此外，教师还要充分地利用时代发展所形成的新的教学工具，善于将教学方法与新的教学手段相结合，以此来达到最好的教学效果。
比如，教师可以尝试使用多媒体，通过多媒体放映音频、视频以及课件，来帮助学生在大脑中对知识形成更深厚的记忆。
在进行《欢乐的泼水节》这一课文的讲解时，为了能够让学生更深刻地体会文章所描述的场景，就可以采取多媒体放映影视资料的方法，帮助学生快速进入到泼水节这一情境当中，并在很短的时间内补充讲解一下泼水节的由来以及文化习俗，激发学生的阅读兴趣，再进行阅读教学，使学生可以更加容易地找到文章的主旨，从而有助于学生阅读能力的提高。
结语
伴随着课程改革的不断推进，小学语文阅读教学作为教学开展的源头，对其他学科有着很大的影响，也因此受到了更多的社会关注。阅读可以帮助学生了解更多的知识，以此激发学生对其他学科的学习兴趣，阅读还可以帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，从而使学生得到全面性的发展。因此在进行小学语文阅读教学中，各位教师应当鼓足干劲，努力开展优质化的阅读教学，为学生的阅读能力打下坚实的基础，为学生今后的人生发展奠定良好的发展基础。