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【内容摘要】在学生从小学步入初中的这一阶段，他们的学习、生活方式都会发生很大改变，正处于从儿童期向少年期过度的他们，内心已经开始有了自己的想法，同时还希望获得更多的自由空间。初中阶段是帮助学生养成良好学习习惯和生活习惯的关键时期，这对他们今后的生活和学习情况都会产生很大影响。所以初中教师，尤其是班主任老师，需要帮助学生养成自我管理的习惯，提高他们的自我管理能力。
【关键词】初中学生 自我管理 能力提升
引言
每年到了开学的时候，大部分初中学校都会非常重视新初一学生的管理工作。他们刚从小学升入初中，可能会带来一些不好的学习和生活习惯，因此，学校需要通过培养他们自我管理的能力，让他们尽快适应初中生活和学习，为以后的全面发展打好基础。随着学生年龄的增长，一些青春期的特征逐渐显现出来，思想活跃、充满活力、任性冲动等等。此时他们的心智尚不成熟，初中老师可以很好地利用这一点，多用好的行为、思想去感染他们，帮助其建立成熟的人生观和价值观，并且提高自我约束和管理能力，最终帮助他们愉快的度过今后的学习生活。
一、初中生的普遍特点
1.拥有较为幼稚的“成熟”思想
初中学生刚刚步入少年期，心智也慢慢向成熟期过度，并且随着身体机能的逐步发育，其内心世界也是极其丰富的。同时，随着心智逐渐发展，他们逐渐有了自我意识和想法，但是容易受到外界环境的影响，使他们产生错误的思想。对于刚刚进入初中校园的学生来说，他们尚未完全摆脱幼稚的习气，但同时又自认为自己的内心已经成熟，所以他们有时候会完全按照自己内心的想法去处理一些事情。但由于缺乏社会经验，且思想尚且简单，有一些事情的处理方法并不得当，因此，需要初中班主任以及其他任课教师在教学工作之余，要加强对于初中学自我管理能力的培养工作，帮助他们明辨是非，养成自我约束和自我管控的能力。
2.性格养成的关键时期
随着初中学生的思想逐渐开放，他们对于一些事情有了自己的看待方式，同时也喜欢学习和模仿一些他们自认为比较成熟的行为或做事方式。有一些学生，自我意识比较强烈极富表现力，经常通过一些事情来展现自我并希望得到老师的认同，久而久之，便会养成开朗活泼的性格。而有的一些学生由于家庭条件或者其他社会因素，往往不爱在人前展示自己，甚至在做错事受到批评之后会逐渐产生自卑心理，慢慢的就会表现为缺乏韧性，这样会使其出现非常内向甚至自闭的性格缺陷。所以初中老师要对学生做好积极向上的引导工作，帮助其养成良好的性格。
二、如何提高初中学生的自我管理能力
1.激发学生的自律意识
初中学生自律意识较差是导致其自我管理能力低下的重要原因。日常的教学工作中我们会发现，往往一个班的班风和班集体的影响对于激发学生的自律意识有很大帮助。这时，教师应该充分发挥班集体的作用，通过良好的班级舆论和班风来影响每一位学生。比如让学生上自习的时候，如果班集体中大部分都在踏实的学习，没有打闹，时间一长那些正在玩闹的学生便会不好意思打扰别人，逐渐安静下来。即使那部分学生没有真正的学习，其内心也会逐渐平静。一段时间之后，在这种良好的班风和舆论的影响下，大多数学生的心中都会树立自律意识，进而提高自我约束和管理能力，养成良好的学习和生活习惯。
2.师生之间要互相尊重
大部分初中学生心中认为自己已经成长大了，所以希望自己能够得到别人充分的尊重和理解。就是因为这种心理，导致他们在日常学习和生活过程中遇到一点不顺心的事情就会胡思乱想，导致同学关系处理不当，出现争吵、打架甚至群架的严重情况。出现这种情况之后，老师千万不能只是批评或者责罚，一定要及时与学生进行沟通，把当事双方叫到一起共同解决这种问题。过程中要做到充分尊重学生，认真听学生辩解，以公平的态度去解决问题，要使其充分认识到盲目冲动的危害性和自我管理的重要性。
3.對学生提出自控要求
在对学生提出自控要求的同时，要首先认清学生的基本情况，可以考虑从以下两方面入手：第一，老师要帮助学生养成自我学习的能力，充分调动学生的学习积极性。可以在每学期开始就要让学生自己给自己定一个目标，比如，我这个学期期末考试想考多少分，让学生认清自己的能力和水平，根据实际情况制定目标分数。之后学生们便会产生学习动力，通过自己的努力学习去达到甚至超过自定目标。第二，帮助学生处理日常事务的时候，要注意培养学生的自我检查和自我反思能力。例如，班级中出现打架事件之后，应该让学生自己先找自己的错误而不是听学生抓住对方的错误不放，当他们能够认识到自己的错误之后，便会静下心来听老师的教导。在日后出现同类事件之后，学生便会认识到自己的不足，久而久之，随着学生自我管理能力的提高，这种事件就会减少很多。
结语
要想加强学生的自我管理能力，就要抓住学生这一时期的特点，结合其特点选择合适的教育方式。本文首先分析了初中学生的特点，通过其特点入手，列举了三种帮助初中学生培养自我管理能力的有效方法。希望能对教育工作者的日常教学和管理工作起到帮助。
【参考文献】
[1] 崔洪艳、程明哲. 班主任要培养学生自我管理的意识[J]. 教书育人，2017（02）：28-29.
[2] 李晋芳. 民办寄宿制初一学生自我管理能力的培养[J]. 新课程（中学），2017 （02）：214.
（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学）
【关键词】初中学生 自我管理 能力提升
引言
每年到了开学的时候，大部分初中学校都会非常重视新初一学生的管理工作。他们刚从小学升入初中，可能会带来一些不好的学习和生活习惯，因此，学校需要通过培养他们自我管理的能力，让他们尽快适应初中生活和学习，为以后的全面发展打好基础。随着学生年龄的增长，一些青春期的特征逐渐显现出来，思想活跃、充满活力、任性冲动等等。此时他们的心智尚不成熟，初中老师可以很好地利用这一点，多用好的行为、思想去感染他们，帮助其建立成熟的人生观和价值观，并且提高自我约束和管理能力，最终帮助他们愉快的度过今后的学习生活。
一、初中生的普遍特点
1.拥有较为幼稚的“成熟”思想
初中学生刚刚步入少年期，心智也慢慢向成熟期过度，并且随着身体机能的逐步发育，其内心世界也是极其丰富的。同时，随着心智逐渐发展，他们逐渐有了自我意识和想法，但是容易受到外界环境的影响，使他们产生错误的思想。对于刚刚进入初中校园的学生来说，他们尚未完全摆脱幼稚的习气，但同时又自认为自己的内心已经成熟，所以他们有时候会完全按照自己内心的想法去处理一些事情。但由于缺乏社会经验，且思想尚且简单，有一些事情的处理方法并不得当，因此，需要初中班主任以及其他任课教师在教学工作之余，要加强对于初中学自我管理能力的培养工作，帮助他们明辨是非，养成自我约束和自我管控的能力。
2.性格养成的关键时期
随着初中学生的思想逐渐开放，他们对于一些事情有了自己的看待方式，同时也喜欢学习和模仿一些他们自认为比较成熟的行为或做事方式。有一些学生，自我意识比较强烈极富表现力，经常通过一些事情来展现自我并希望得到老师的认同，久而久之，便会养成开朗活泼的性格。而有的一些学生由于家庭条件或者其他社会因素，往往不爱在人前展示自己，甚至在做错事受到批评之后会逐渐产生自卑心理，慢慢的就会表现为缺乏韧性，这样会使其出现非常内向甚至自闭的性格缺陷。所以初中老师要对学生做好积极向上的引导工作，帮助其养成良好的性格。
二、如何提高初中学生的自我管理能力
1.激发学生的自律意识
初中学生自律意识较差是导致其自我管理能力低下的重要原因。日常的教学工作中我们会发现，往往一个班的班风和班集体的影响对于激发学生的自律意识有很大帮助。这时，教师应该充分发挥班集体的作用，通过良好的班级舆论和班风来影响每一位学生。比如让学生上自习的时候，如果班集体中大部分都在踏实的学习，没有打闹，时间一长那些正在玩闹的学生便会不好意思打扰别人，逐渐安静下来。即使那部分学生没有真正的学习，其内心也会逐渐平静。一段时间之后，在这种良好的班风和舆论的影响下，大多数学生的心中都会树立自律意识，进而提高自我约束和管理能力，养成良好的学习和生活习惯。
2.师生之间要互相尊重
大部分初中学生心中认为自己已经成长大了，所以希望自己能够得到别人充分的尊重和理解。就是因为这种心理，导致他们在日常学习和生活过程中遇到一点不顺心的事情就会胡思乱想，导致同学关系处理不当，出现争吵、打架甚至群架的严重情况。出现这种情况之后，老师千万不能只是批评或者责罚，一定要及时与学生进行沟通，把当事双方叫到一起共同解决这种问题。过程中要做到充分尊重学生，认真听学生辩解，以公平的态度去解决问题，要使其充分认识到盲目冲动的危害性和自我管理的重要性。
3.對学生提出自控要求
在对学生提出自控要求的同时，要首先认清学生的基本情况，可以考虑从以下两方面入手：第一，老师要帮助学生养成自我学习的能力，充分调动学生的学习积极性。可以在每学期开始就要让学生自己给自己定一个目标，比如，我这个学期期末考试想考多少分，让学生认清自己的能力和水平，根据实际情况制定目标分数。之后学生们便会产生学习动力，通过自己的努力学习去达到甚至超过自定目标。第二，帮助学生处理日常事务的时候，要注意培养学生的自我检查和自我反思能力。例如，班级中出现打架事件之后，应该让学生自己先找自己的错误而不是听学生抓住对方的错误不放，当他们能够认识到自己的错误之后，便会静下心来听老师的教导。在日后出现同类事件之后，学生便会认识到自己的不足，久而久之，随着学生自我管理能力的提高，这种事件就会减少很多。
结语
要想加强学生的自我管理能力，就要抓住学生这一时期的特点，结合其特点选择合适的教育方式。本文首先分析了初中学生的特点，通过其特点入手，列举了三种帮助初中学生培养自我管理能力的有效方法。希望能对教育工作者的日常教学和管理工作起到帮助。
【参考文献】
[1] 崔洪艳、程明哲. 班主任要培养学生自我管理的意识[J]. 教书育人，2017（02）：28-29.
[2] 李晋芳. 民办寄宿制初一学生自我管理能力的培养[J]. 新课程（中学），2017 （02）：214.
（作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑中学）