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【内容摘要】随着素质教育的不断推进，为提高在写作教学在初中语文中的有效性，教师应准确的确定教学目标，改变传统教学观念，将情景教学应用于教学之中可以提高学生的写作水平，强化学生的写作技巧。本文重点研究了如果去引导学生写作教学，分析了情境教学在写作教学中的重要性，并提出了如何提高学生的写作教学通过情境教学方式的建议。希望能促进学生写作方面的发展。可以有效的加强学生的口语表达和学生的写作水平。
【关键词】情景教学法 写作教学 初中语文 应用
在初中，语言作为基础类学科在提高学生的读写能力和写作技能方面发挥了重要作用。 语文教学中，写作占比非常重要，在教学过程中加强学生的写作水平和理解水平非常重要。 因此，在初中阶段应重视学生的写作教学。 运用情境教学作为一种新的教学方法应用于学生的写作教学，不仅可以帮助学生了解和接触更多的语文知识量，还能提高自身的综合素质。 因此，一定要加强教学方法情景教学的有效使用，以提高初中生的语文写作水平的提升。
一、基于情境教学法设置语文写作问题
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在这种背景下，教师要想在语文写作教学中顺利实施情境教学法，需要在情境教学法的基础上设置语文写作问题。具体内容如下：一方面，语文教师要根据教学内容设置教学问题，以确保语文写作问题的新颖性和独特性，从而充分刺激学生的学习兴趣，使学生自主的去探索研究。另一方面，语文写作教师在设置写作问题时需要设置多样性的语文写作问题，引导学生运用各种思维方式，以增强学生探究语文写作问题的能力。在语文写作知识中实现高质量的学习。 例如，在教授学生《从百草园到三味书屋》这一章节的时候，文中主要讲述的是百草园和三味书屋的生活记录，表达了幼儿阶段对大自然的亲近，追求快乐的心理。针对这种情况，教师可以提问学生，如“作者如何描述书屋与百草园之间有着怎样区别？”等问题，从而让学生正确理解文章中心，为后续语文写作教学奠定基础。
二、使用多媒体等媒介
情景教学过程中，熟练的运用多媒体的使用，对教学有很大的帮助，可以让学生从视觉上客观的了解更多的内容和含义，区别于传统教学的单一，多媒体的运用会更加的丰富，在整个教学过程中被赋予了新的表达形式，因此在这种表达模式中，使枯燥的知识生动化，充满了魅力，刺激了学生的好奇心和兴趣，课堂氛围也会比传统教学活跃。例如，在教授学生关于雨在自然天气中的写作目标时，我们可以利用声音和光线并用的方式，模拟下雨的声音，调解灰暗的光线，对于雨从弱到急再到弱的整个过程进行体验，通过PPT展示多种下雨时候的照片，引导学生想象曾经经历过的下雨场景，这样的教学方式，可以让学生更加深层次的体会雨的特点，刺激学生的创作灵感，整个的课堂之上，不再是枯燥的填鸭式教学，课堂气氛也非常活跃，所以可以确定，多媒体的加入，对教学目标的实现有非常大的帮助，可以创建一个生动轻松的课堂。
三、联系学生现实生活，创造情景辅助写作
在初中语文中的写作教学的时候加入情景教学可以很好的为学生创造一种深刻的心理感受，可以更好的理解我们的教学目的。写作是需要灵感的，而不是教师一对一的教导出来的，要引导学生善于抓住灵感，利用灵感，生活中有很多值得深思的场景，都可以利用起来，要让学生通过生活中的感触，辅助我们写作水平的提高，教师要合理的利用书本上的教学目标引导学生来相关的生活场景上去联想，这样写作出来的作品也更贴近与现实。比如：八年级上冊第三单元这一课主要是让学生描写景物，我们在课堂之上可以多去和学生交流，多让学生之间去交流，交流一下各自的家，各自印象深刻的季节，以及印象当中比较记忆犹新的画面，这样的结果是，学生在课堂上有乐趣，并不排斥，极大的刺激了学生的学习主动性，趁此时机我们就可以引导学生在这个基础上写下他们感兴趣的景物。可以要求学生阅读他们写的文章，然后从各自的文章中去挑选写作技巧好的学生的文章去现场朗读，让更多的学生去吸收好的写作技巧，提高自己的写作水平，这种方法也适用于人物的描述。
结束语
初中语文教学中的作文写作教学，善于利用情景教学法可以很快的提高学生的写作水平，加强学生的情感共鸣，产生共鸣效应，营造更好的学习气氛。这些积极影响都有助于提高学生的写作水平。因此，教师应认真研究情景教学的策略。开发科学的写作教学模式，全面提高学生综合写作素养。
【参考文献】
[1]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].教育观察（中旬），2015（3）：57-58.
[2]张秀娟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]况六云.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2015，12（22）：154-155.
（作者单位：广西百色靖西市民族中学）
【关键词】情景教学法 写作教学 初中语文 应用
在初中，语言作为基础类学科在提高学生的读写能力和写作技能方面发挥了重要作用。 语文教学中，写作占比非常重要，在教学过程中加强学生的写作水平和理解水平非常重要。 因此，在初中阶段应重视学生的写作教学。 运用情境教学作为一种新的教学方法应用于学生的写作教学，不仅可以帮助学生了解和接触更多的语文知识量，还能提高自身的综合素质。 因此，一定要加强教学方法情景教学的有效使用，以提高初中生的语文写作水平的提升。
一、基于情境教学法设置语文写作问题
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在这种背景下，教师要想在语文写作教学中顺利实施情境教学法，需要在情境教学法的基础上设置语文写作问题。具体内容如下：一方面，语文教师要根据教学内容设置教学问题，以确保语文写作问题的新颖性和独特性，从而充分刺激学生的学习兴趣，使学生自主的去探索研究。另一方面，语文写作教师在设置写作问题时需要设置多样性的语文写作问题，引导学生运用各种思维方式，以增强学生探究语文写作问题的能力。在语文写作知识中实现高质量的学习。 例如，在教授学生《从百草园到三味书屋》这一章节的时候，文中主要讲述的是百草园和三味书屋的生活记录，表达了幼儿阶段对大自然的亲近，追求快乐的心理。针对这种情况，教师可以提问学生，如“作者如何描述书屋与百草园之间有着怎样区别？”等问题，从而让学生正确理解文章中心，为后续语文写作教学奠定基础。
二、使用多媒体等媒介
情景教学过程中，熟练的运用多媒体的使用，对教学有很大的帮助，可以让学生从视觉上客观的了解更多的内容和含义，区别于传统教学的单一，多媒体的运用会更加的丰富，在整个教学过程中被赋予了新的表达形式，因此在这种表达模式中，使枯燥的知识生动化，充满了魅力，刺激了学生的好奇心和兴趣，课堂氛围也会比传统教学活跃。例如，在教授学生关于雨在自然天气中的写作目标时，我们可以利用声音和光线并用的方式，模拟下雨的声音，调解灰暗的光线，对于雨从弱到急再到弱的整个过程进行体验，通过PPT展示多种下雨时候的照片，引导学生想象曾经经历过的下雨场景，这样的教学方式，可以让学生更加深层次的体会雨的特点，刺激学生的创作灵感，整个的课堂之上，不再是枯燥的填鸭式教学，课堂气氛也非常活跃，所以可以确定，多媒体的加入，对教学目标的实现有非常大的帮助，可以创建一个生动轻松的课堂。
三、联系学生现实生活，创造情景辅助写作
在初中语文中的写作教学的时候加入情景教学可以很好的为学生创造一种深刻的心理感受，可以更好的理解我们的教学目的。写作是需要灵感的，而不是教师一对一的教导出来的，要引导学生善于抓住灵感，利用灵感，生活中有很多值得深思的场景，都可以利用起来，要让学生通过生活中的感触，辅助我们写作水平的提高，教师要合理的利用书本上的教学目标引导学生来相关的生活场景上去联想，这样写作出来的作品也更贴近与现实。比如：八年级上冊第三单元这一课主要是让学生描写景物，我们在课堂之上可以多去和学生交流，多让学生之间去交流，交流一下各自的家，各自印象深刻的季节，以及印象当中比较记忆犹新的画面，这样的结果是，学生在课堂上有乐趣，并不排斥，极大的刺激了学生的学习主动性，趁此时机我们就可以引导学生在这个基础上写下他们感兴趣的景物。可以要求学生阅读他们写的文章，然后从各自的文章中去挑选写作技巧好的学生的文章去现场朗读，让更多的学生去吸收好的写作技巧，提高自己的写作水平，这种方法也适用于人物的描述。
结束语
初中语文教学中的作文写作教学，善于利用情景教学法可以很快的提高学生的写作水平，加强学生的情感共鸣，产生共鸣效应，营造更好的学习气氛。这些积极影响都有助于提高学生的写作水平。因此，教师应认真研究情景教学的策略。开发科学的写作教学模式，全面提高学生综合写作素养。
【参考文献】
[1]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].教育观察（中旬），2015（3）：57-58.
[2]张秀娟.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].课程教育研究，2018（13）.
[3]况六云.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].读与写（上，下旬），2015，12（22）：154-155.
（作者单位：广西百色靖西市民族中学）