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摘要: 本文在分析河南省学校体育教育现状的基础上，提出要针对河南省地区现状来确定学校体育的发展思路，使其学校体育发展与河南省小康社会建设相适应，让广大学生分享学校体育改革的成果。
关键词： 小康社会建设 学校体育 发展
1.研究目的
改革开放以来，学校体育虽然取得了一定的成绩，但由于河南省经济发展水平较低，教育和体育资源贫乏等原因，学校体育发展缓慢。如何建设好与河南省小康社会发展相适应的学校体育，让广大学生分享学校体育改革的成果，这是本文研究的目的。
2.研究方法
研究方法为问卷和访问调查法、逻辑分析法及统计处理法。
3.结果与分析
根据本研究的需要，对河南学校体育现状调查以2007年为准。河南省作为我国人口第一大省，总人口为9869万，在校中小学生近200万人。
3.1河南省学校体育教育现状
3.1.1河南省学校体育教育管理现状
据调查，在行政管理上体育教育管理体制不健全，管理人员配备不到位，如洛阳市体育局仅有一名负责学校体育工作的专职体育干部，其它地区教育体育局大多为分管卫生领导兼职体育工作，县、区无体育专干的配备。在内部体育教育管理上，一是学校领导往往重视文化教学而轻视对学校体育教学与活动的组织与管理，对体育在学校中的功能与作用认识不足；二是山区学校大多建在边远的丘陵区和盆地区，自然条件差，更缺乏对学校体育的管理。
3.1.2体育师资队伍和体育场地、器材现状
截至2007年，河南中小学专职体育教师约有10000人，地（市）所在地学校配备了体育教师，不少山区（县）、乡小学至今没有体育教师，由其它专业的教师兼职体育教师。在体育场设施方面地市所在地中小学场地、器材达标的不到78%，县以下山区小学基本无体育场地和器材。
3.1.3影响学生参加体育活动的原因
在对学生参加体育活动调查的诸多原因中，城镇和山区学生的看法比较集中、中选率最多的是“兴趣”、“玩玩”。如郑州、洛阳中小学生普遍喜好足球，而济源中小学生喜好篮球。进入高中阶段学生参加体育活动的时间大为减少，有近58%的学生每周锻炼时间不足两小时。
4.结论与建议
综上所述，要发展与河南小康建设社会相适应的学校体育，它不同于内陆地区的其他省份，有较统一的生活方式与环境，它本身有着与中原自然环境相适应的地区的特点。在培养目的上它担负着提高学生的身体素质，培养人才的特殊使命。因此，要建设好与河南小康社会相适应的学校体育体系，就要针对中原地区学校体育教育的特殊性来确定学校体育教育的指导思想和方针任务，使河南学校体育发展与河南小康社会建设相适应。
4.1发展河南小康社会学校体育，把山区学校体育作为重点。
坚持以人为本的思想，把发展山区学校体育作为河南建设小康社会学校体育教育的重点；切实解决山牧区中小学体育面临的师资和场地设施不足、经费欠缺等问题，使学校体育在山区得到发展；制定出符合河南山区体育和学生特点的体育教学大纲。
4.2使河南小康社会学校体育发展，要有足够的条件给予保障和支持。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“重视扶持青少年教育事业，中央和地方逐步增加青少年教育经费。对有特殊困难的地区，要采取倾斜政策和措施。”河南属于我国人口第一大省，仅靠河南教育经费投入学校体育教育极其有限，根据政策，河南教育部门应多争取国家对河南教育投资增加的基础上，还要多渠道筹措体育教育经费，以保障学校体育的正常开展。
4.3发展河南小康社会学校体育，把加强对民族传统体育项目的开发与利用作为学校体育教学的主要内容。
河南有着丰富多彩的民族传统体育，有效地利用民族传统体育项目，可缓解河南学校经费、场地、器材、师资短缺的问题，省时省力，是河南学校实施全民健身体系最有效的途径。
4.4加强对发展河南小康社会学校体育的研究。
结合河南地域特点，运用实事求是的科学观点，研究探讨河南小康社会学校体育的发展，从理论上探讨河南小康社会学校体育的地域特征与地理环境，河南小康社会学校体育发展的特征、难点和重点及亟待解决的主要矛盾，河南城乡学校体育发展的异同点与山区学生对体育的需求方式，等。
参考文献：
［1］张振华.论小康社会体育发展的形态与嬗变［J］.成都体院学报,2003,4.
［2］陈立.建设小康社会的社会学分析［J］.体育与科学，2003,6.
［3］河南省教育厅编.河南教育统计年鉴［R］.2007.
关键词： 小康社会建设 学校体育 发展
1.研究目的
改革开放以来，学校体育虽然取得了一定的成绩，但由于河南省经济发展水平较低，教育和体育资源贫乏等原因，学校体育发展缓慢。如何建设好与河南省小康社会发展相适应的学校体育，让广大学生分享学校体育改革的成果，这是本文研究的目的。
2.研究方法
研究方法为问卷和访问调查法、逻辑分析法及统计处理法。
3.结果与分析
根据本研究的需要，对河南学校体育现状调查以2007年为准。河南省作为我国人口第一大省，总人口为9869万，在校中小学生近200万人。
3.1河南省学校体育教育现状
3.1.1河南省学校体育教育管理现状
据调查，在行政管理上体育教育管理体制不健全，管理人员配备不到位，如洛阳市体育局仅有一名负责学校体育工作的专职体育干部，其它地区教育体育局大多为分管卫生领导兼职体育工作，县、区无体育专干的配备。在内部体育教育管理上，一是学校领导往往重视文化教学而轻视对学校体育教学与活动的组织与管理，对体育在学校中的功能与作用认识不足；二是山区学校大多建在边远的丘陵区和盆地区，自然条件差，更缺乏对学校体育的管理。
3.1.2体育师资队伍和体育场地、器材现状
截至2007年，河南中小学专职体育教师约有10000人，地（市）所在地学校配备了体育教师，不少山区（县）、乡小学至今没有体育教师，由其它专业的教师兼职体育教师。在体育场设施方面地市所在地中小学场地、器材达标的不到78%，县以下山区小学基本无体育场地和器材。
3.1.3影响学生参加体育活动的原因
在对学生参加体育活动调查的诸多原因中，城镇和山区学生的看法比较集中、中选率最多的是“兴趣”、“玩玩”。如郑州、洛阳中小学生普遍喜好足球，而济源中小学生喜好篮球。进入高中阶段学生参加体育活动的时间大为减少，有近58%的学生每周锻炼时间不足两小时。
4.结论与建议
综上所述，要发展与河南小康建设社会相适应的学校体育，它不同于内陆地区的其他省份，有较统一的生活方式与环境，它本身有着与中原自然环境相适应的地区的特点。在培养目的上它担负着提高学生的身体素质，培养人才的特殊使命。因此，要建设好与河南小康社会相适应的学校体育体系，就要针对中原地区学校体育教育的特殊性来确定学校体育教育的指导思想和方针任务，使河南学校体育发展与河南小康社会建设相适应。
4.1发展河南小康社会学校体育，把山区学校体育作为重点。
坚持以人为本的思想，把发展山区学校体育作为河南建设小康社会学校体育教育的重点；切实解决山牧区中小学体育面临的师资和场地设施不足、经费欠缺等问题，使学校体育在山区得到发展；制定出符合河南山区体育和学生特点的体育教学大纲。
4.2使河南小康社会学校体育发展，要有足够的条件给予保障和支持。
《中国教育改革和发展纲要》指出：“重视扶持青少年教育事业，中央和地方逐步增加青少年教育经费。对有特殊困难的地区，要采取倾斜政策和措施。”河南属于我国人口第一大省，仅靠河南教育经费投入学校体育教育极其有限，根据政策，河南教育部门应多争取国家对河南教育投资增加的基础上，还要多渠道筹措体育教育经费，以保障学校体育的正常开展。
4.3发展河南小康社会学校体育，把加强对民族传统体育项目的开发与利用作为学校体育教学的主要内容。
河南有着丰富多彩的民族传统体育，有效地利用民族传统体育项目，可缓解河南学校经费、场地、器材、师资短缺的问题，省时省力，是河南学校实施全民健身体系最有效的途径。
4.4加强对发展河南小康社会学校体育的研究。
结合河南地域特点，运用实事求是的科学观点，研究探讨河南小康社会学校体育的发展，从理论上探讨河南小康社会学校体育的地域特征与地理环境，河南小康社会学校体育发展的特征、难点和重点及亟待解决的主要矛盾，河南城乡学校体育发展的异同点与山区学生对体育的需求方式，等。
参考文献：
［1］张振华.论小康社会体育发展的形态与嬗变［J］.成都体院学报,2003,4.
［2］陈立.建设小康社会的社会学分析［J］.体育与科学，2003,6.
［3］河南省教育厅编.河南教育统计年鉴［R］.2007.