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摘 要：三大步励志教育主要是通过积极的心理暗示来唤醒学生、启发学生、激励学生，让学生用自己的力量成长。三大步励志教育中班主任导师则是一个倾听者，一个伯乐，一位引路人，更是一位德高为范的长者。
关键词：因材施教； 言传身教；赏识教育
我校是一所组建不到四年的“新”学校。学校发展面临办学条件简陋、动力匮乏、一校两址、生源质量较差等诸多困难。面对困境，我们全校师生上下求索，不断探寻破解困局的良方。借山东省推行素质教育的东风，我校引入了王军教授创立的“三大步励志教育”作为德育工作的平台，学习、借鉴、创新，探索出了一条系统化、科学化、具有我校特色的育人之路。
以全员育人导师制为核心的三大步励志教育：面向全体学生，使每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基；坚持以人为本，用诚心换取诚心，从细节抓起，从细节落实，从细节塑造，充分利用读信这一平台，建立以班主任为核心、全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。
在读信中立德。“从今天开始我要精心塑造自己！今天，我开始新的生活。今天我找到了自己……我宣誓：精彩人生，今天把握，把握习惯，习惯成功！”一句句振奋人心的话语，汇成一股自信的洪流，撞击着每一位学子的心灵。一日三次持续三周的反复诵读；从每日一次反思记录，到围绕一封信的多彩活动，运用积极暗示的心理学理论，对学生产生潜移默化的影响，规范学生的言行，内化为学生的自觉行动，帮助学生克服坏习惯，努力培养学生良好行为习惯。入信出信，渗透德育，以德立人。
两年来，我深刻地感受到，“全员育人导师制”是双赢的，不仅让学生收获了成绩，收获了成长；作为年轻的班主任导师，我也收获了更多的育人经验，更多的尊重和感动。真正做到了我与学生一起成长 。
一、聆听诉求，因材施教。批阅学生的励志成长记录，就像与学生进行心灵的对话，通过这些生动的教育实践，找到了育人的感觉，更找到了教师职业的幸福感。励志教育在改变学生的同时，也在改变着老师自己。
我在班级教学管理上，从不放弃任何一名待优生。小山（化名），就是其中的一个。小山，学习基础薄弱，学习习惯差。2010年10月22日星期五，他在成长记录中这样写道：今天下午的跑操比赛，虽然是一等奖，但却是第二名，不甘心啊！下次不能再因为这0.02分之差，拿第二了。明天又是周六了，一个星期过的真快啊，又会有很多空余时间来搞副业，今天我做的那个挺好看的剪纸，让生物老师收藏了，她就一句话：“很好看，送给我吧”。能得到老师的赏识，我很高兴。
看到这里，我因他有强烈的集体荣誉感而欣慰，同时也惊喜的发现他在绘画方面有着惊人的天赋。正赶上学校团委组织手抄报比赛，我就把这个任务交给了他。小山仅仅用了不到3个小时就顺利完成了任务。他制作的手抄报在评比中夺得了一等奖第一名。我趁机鼓励他向美术方面发展。我先是征得其父母的同意，再联系教美术的老师，经过一周的努力，小山顺利成为了一名美术特长生。2010年11月2日小山在成长记录中写道：“明天就要开始新的生活了，我真的很期待。”我点评道：“张开双臂，迎接新生活，新挑战，相信自己，你是最棒的。”小山学专业后非常努力，仅用了一周时间就通过了素描学习，直接学习水粉。美术老师对他也是赞赏有加。小山有了奋斗目标，学习文化课也有了动力，成绩得到了大幅提升。
作为班主任导师，我一贯全面关注学生行为上的细节表现，及时发现学生的闪光点，开发学生潜能，让学生不断获得成功的体验，使学生成长的动力不断得到激发和维持。
二、言传身教，有效沟通。身为教师，重在教，身为导师，则重在导。导师的工作就是要在老师和学生的心灵之间，搭起一座沟通的桥梁。而沟通的最好方式就是班主任以身作则，言传身教。
记得在第一封励志信进行到第三周时，学生们出现了诵读倦怠。帮助学生顺利度过倦怠期，是三大步励志教育有序开展的先决条件。周二早上，诵读励志信的铃声刚刚敲响，我手捧励志信大步走向讲台，大声喊道：“从今天开始我要精心塑造自己，起！”同学们被我的举动惊呆了，沉默了片刻，紧接着就是群情振奋，大声诵读励志信。看到效果显著，我又找到我班的其他四位导师轮流担任领诵者。这样不仅帮助学生们顺利度过了倦怠期，也借机促进了师生之间的友谊。
沟通的最直接方式就是班会。班会是三大步励志教育的主阵地。我充分利用班会加强对学生的人格教育和常规管理教育，在我校特色班会的基础上，打造本班的特色班会。
周日晚自习是特色班会时间。
第一节我主持召开主题班会。如以第三封信《我不再与人难以相处》中“心存感激”为话题，召开了“学会感恩”主题班会。班会流程：
1、全体学生诵读第三封励志信《我不再与人难以相处》，高喊高二、15班口号：高二、15，天行刚健，志在拿云；厚德载物，自强不息；团结进取，永争第一；青春飞扬，我最强！
2、播放背景音乐，出示图片，老师情境导入主题“学会感恩”。
3、“感恩之行”在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，将你们的故事与同学们一起分享。同时喊出你心中最想对他（她）说的一句话。
4、“父亲的无奈”图片和文字说明，启发学生反思自己的生活和学习。
5、“畅所欲言”作为学生，我们该用什么样的方式进行感恩。
6、教师总结并领誓。
我宣誓：从我做起，从身边的小事做起。说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨难、感恩生活……让世界因感恩而变得更加美好。
7、最后全体同学起立，手语齐唱《感恩的心》。在歌声中，结束今天的班会。 本次班会唤醒了学生回报爱心的良知，并引导他们重新构筑了健全的人格，使他们懂得了爱的无私、伟大、纯洁。多彩班会，让每一名学生用自己的力量成长。
第二节学生写周记，周记是我了解全体同学学习和生活的最有效途径。
第三节班委主持主题实践活动。观看《隐形的翅膀》、《感动中国人物》、《坤山世界》、《笑傲苦难》等视频，通过找优点，“人椅”活动、“同舟共济”、“抓手指”、“接受现实”等互动活动，帮助学生养成学会欣赏、学会信任、学会合作、学会坚强，敢于承担责任的优秀品质。
三、 长者气度，甘为人梯。在三大步励志教育中，主任导师必须是一个 “长者”，应当能够站在高处审视他们，理解他们，并有足够的精神能量包容他们。
上周我班召开导师交流会，我们一致认为这个学期转化后进生工作最成功的案例当属阿鹏（化名）。阿鹏是在文理分科时转到我班的。当初阿鹏给我们的感觉就是桀骜不驯、自以为是，学习不求上进。记得在成长记录中我曾经这样写道：“阿鹏，老师期待你的转变。” 阿鹏在第二天的成长记录中回复道：“那就期待着吧！”说实在的我很生气，我当着全班同学批评了他。后来班长阿伟（化名）的一席话让我很惭愧。他说：“阿鹏，不是老师们所想的那样，他很聪明，人缘也很好，集体荣誉感也很强，他也很尊重您，他只是希望能得到老师的尊重和认可。”事后，我当着全班同学真诚的向他道歉，希望得到他的谅解。可能是我的真诚打动了他，阿鹏在学习上积极了，思想上上进了。现在还成了我班的纪律委员。
作为班主任导师，当你真诚的弯下腰，说一声“对不起”时，你成就的是学生的未来，得到的是学生的尊重。
四、赏识教育、有教无类。全员育人导师制要求我们关注每一名学生的成长。上课时，我尽量关注每一位学生，轮流提问；交上来的试卷、作业不管答的好坏，不再是单调的日期和分数，而是加上了对他们真诚表扬和鼓励的话语。一次偶然的机会，我在课堂上表扬了一名原来上课时常浑浑噩噩的学生，没想到这次表扬成了他学习语文的转折点。他上课认真听讲了，积极回答问题了。原来他这么聪明！在后来的语文考试中他成绩突飞猛进，竟然有两次考了班级最高分。没想到我一句赏识的话语，却激发了他学习的潜能。赏识是相互的，我也获得了他的表扬。他在“和导师说说心里话”中写道：孙老师是我最喜欢的语文老师。
教师的欣赏是学生成长的阳光，它可以照亮学生黯淡无光的心灵；教师的欣赏是学生动力的翅膀，它可以让学生展翅飞翔。同样，学生的欣赏也是教师工作的动力，它使我们有了更多的力量。
三大步励志教育中，学生们自信了，自立了，自强了；我也成长为一位学生心灵的倾听者，赏识学生才能的伯乐，学生走向成功的引路人：真正做到了我与学生一起成长！
关键词：因材施教； 言传身教；赏识教育
我校是一所组建不到四年的“新”学校。学校发展面临办学条件简陋、动力匮乏、一校两址、生源质量较差等诸多困难。面对困境，我们全校师生上下求索，不断探寻破解困局的良方。借山东省推行素质教育的东风，我校引入了王军教授创立的“三大步励志教育”作为德育工作的平台，学习、借鉴、创新，探索出了一条系统化、科学化、具有我校特色的育人之路。
以全员育人导师制为核心的三大步励志教育：面向全体学生，使每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，关注每一位学生的健康成长，为学生的未来发展和终生幸福奠基；坚持以人为本，用诚心换取诚心，从细节抓起，从细节落实，从细节塑造，充分利用读信这一平台，建立以班主任为核心、全体任课教师共同参与的班级教育组，构建齐抓共管的育人机制。
在读信中立德。“从今天开始我要精心塑造自己！今天，我开始新的生活。今天我找到了自己……我宣誓：精彩人生，今天把握，把握习惯，习惯成功！”一句句振奋人心的话语，汇成一股自信的洪流，撞击着每一位学子的心灵。一日三次持续三周的反复诵读；从每日一次反思记录，到围绕一封信的多彩活动，运用积极暗示的心理学理论，对学生产生潜移默化的影响，规范学生的言行，内化为学生的自觉行动，帮助学生克服坏习惯，努力培养学生良好行为习惯。入信出信，渗透德育，以德立人。
两年来，我深刻地感受到，“全员育人导师制”是双赢的，不仅让学生收获了成绩，收获了成长；作为年轻的班主任导师，我也收获了更多的育人经验，更多的尊重和感动。真正做到了我与学生一起成长 。
一、聆听诉求，因材施教。批阅学生的励志成长记录，就像与学生进行心灵的对话，通过这些生动的教育实践，找到了育人的感觉，更找到了教师职业的幸福感。励志教育在改变学生的同时，也在改变着老师自己。
我在班级教学管理上，从不放弃任何一名待优生。小山（化名），就是其中的一个。小山，学习基础薄弱，学习习惯差。2010年10月22日星期五，他在成长记录中这样写道：今天下午的跑操比赛，虽然是一等奖，但却是第二名，不甘心啊！下次不能再因为这0.02分之差，拿第二了。明天又是周六了，一个星期过的真快啊，又会有很多空余时间来搞副业，今天我做的那个挺好看的剪纸，让生物老师收藏了，她就一句话：“很好看，送给我吧”。能得到老师的赏识，我很高兴。
看到这里，我因他有强烈的集体荣誉感而欣慰，同时也惊喜的发现他在绘画方面有着惊人的天赋。正赶上学校团委组织手抄报比赛，我就把这个任务交给了他。小山仅仅用了不到3个小时就顺利完成了任务。他制作的手抄报在评比中夺得了一等奖第一名。我趁机鼓励他向美术方面发展。我先是征得其父母的同意，再联系教美术的老师，经过一周的努力，小山顺利成为了一名美术特长生。2010年11月2日小山在成长记录中写道：“明天就要开始新的生活了，我真的很期待。”我点评道：“张开双臂，迎接新生活，新挑战，相信自己，你是最棒的。”小山学专业后非常努力，仅用了一周时间就通过了素描学习，直接学习水粉。美术老师对他也是赞赏有加。小山有了奋斗目标，学习文化课也有了动力，成绩得到了大幅提升。
作为班主任导师，我一贯全面关注学生行为上的细节表现，及时发现学生的闪光点，开发学生潜能，让学生不断获得成功的体验，使学生成长的动力不断得到激发和维持。
二、言传身教，有效沟通。身为教师，重在教，身为导师，则重在导。导师的工作就是要在老师和学生的心灵之间，搭起一座沟通的桥梁。而沟通的最好方式就是班主任以身作则，言传身教。
记得在第一封励志信进行到第三周时，学生们出现了诵读倦怠。帮助学生顺利度过倦怠期，是三大步励志教育有序开展的先决条件。周二早上，诵读励志信的铃声刚刚敲响，我手捧励志信大步走向讲台，大声喊道：“从今天开始我要精心塑造自己，起！”同学们被我的举动惊呆了，沉默了片刻，紧接着就是群情振奋，大声诵读励志信。看到效果显著，我又找到我班的其他四位导师轮流担任领诵者。这样不仅帮助学生们顺利度过了倦怠期，也借机促进了师生之间的友谊。
沟通的最直接方式就是班会。班会是三大步励志教育的主阵地。我充分利用班会加强对学生的人格教育和常规管理教育，在我校特色班会的基础上，打造本班的特色班会。
周日晚自习是特色班会时间。
第一节我主持召开主题班会。如以第三封信《我不再与人难以相处》中“心存感激”为话题，召开了“学会感恩”主题班会。班会流程：
1、全体学生诵读第三封励志信《我不再与人难以相处》，高喊高二、15班口号：高二、15，天行刚健，志在拿云；厚德载物，自强不息；团结进取，永争第一；青春飞扬，我最强！
2、播放背景音乐，出示图片，老师情境导入主题“学会感恩”。
3、“感恩之行”在我们的成长道路上，要感激的人太多太多，你最想感谢谁，将你们的故事与同学们一起分享。同时喊出你心中最想对他（她）说的一句话。
4、“父亲的无奈”图片和文字说明，启发学生反思自己的生活和学习。
5、“畅所欲言”作为学生，我们该用什么样的方式进行感恩。
6、教师总结并领誓。
我宣誓：从我做起，从身边的小事做起。说感谢之话，怀感动之情，做感恩之事。感谢父母的养育之恩，感谢老师的教诲之恩，感激同学的帮助之恩，感激社会的关爱之恩，感恩一切可感激之人。感恩磨难、感恩生活……让世界因感恩而变得更加美好。
7、最后全体同学起立，手语齐唱《感恩的心》。在歌声中，结束今天的班会。 本次班会唤醒了学生回报爱心的良知，并引导他们重新构筑了健全的人格，使他们懂得了爱的无私、伟大、纯洁。多彩班会，让每一名学生用自己的力量成长。
第二节学生写周记，周记是我了解全体同学学习和生活的最有效途径。
第三节班委主持主题实践活动。观看《隐形的翅膀》、《感动中国人物》、《坤山世界》、《笑傲苦难》等视频，通过找优点，“人椅”活动、“同舟共济”、“抓手指”、“接受现实”等互动活动，帮助学生养成学会欣赏、学会信任、学会合作、学会坚强，敢于承担责任的优秀品质。
三、 长者气度，甘为人梯。在三大步励志教育中，主任导师必须是一个 “长者”，应当能够站在高处审视他们，理解他们，并有足够的精神能量包容他们。
上周我班召开导师交流会，我们一致认为这个学期转化后进生工作最成功的案例当属阿鹏（化名）。阿鹏是在文理分科时转到我班的。当初阿鹏给我们的感觉就是桀骜不驯、自以为是，学习不求上进。记得在成长记录中我曾经这样写道：“阿鹏，老师期待你的转变。” 阿鹏在第二天的成长记录中回复道：“那就期待着吧！”说实在的我很生气，我当着全班同学批评了他。后来班长阿伟（化名）的一席话让我很惭愧。他说：“阿鹏，不是老师们所想的那样，他很聪明，人缘也很好，集体荣誉感也很强，他也很尊重您，他只是希望能得到老师的尊重和认可。”事后，我当着全班同学真诚的向他道歉，希望得到他的谅解。可能是我的真诚打动了他，阿鹏在学习上积极了，思想上上进了。现在还成了我班的纪律委员。
作为班主任导师，当你真诚的弯下腰，说一声“对不起”时，你成就的是学生的未来，得到的是学生的尊重。
四、赏识教育、有教无类。全员育人导师制要求我们关注每一名学生的成长。上课时，我尽量关注每一位学生，轮流提问；交上来的试卷、作业不管答的好坏，不再是单调的日期和分数，而是加上了对他们真诚表扬和鼓励的话语。一次偶然的机会，我在课堂上表扬了一名原来上课时常浑浑噩噩的学生，没想到这次表扬成了他学习语文的转折点。他上课认真听讲了，积极回答问题了。原来他这么聪明！在后来的语文考试中他成绩突飞猛进，竟然有两次考了班级最高分。没想到我一句赏识的话语，却激发了他学习的潜能。赏识是相互的，我也获得了他的表扬。他在“和导师说说心里话”中写道：孙老师是我最喜欢的语文老师。
教师的欣赏是学生成长的阳光，它可以照亮学生黯淡无光的心灵；教师的欣赏是学生动力的翅膀，它可以让学生展翅飞翔。同样，学生的欣赏也是教师工作的动力，它使我们有了更多的力量。
三大步励志教育中，学生们自信了，自立了，自强了；我也成长为一位学生心灵的倾听者，赏识学生才能的伯乐，学生走向成功的引路人：真正做到了我与学生一起成长！