论文部分内容阅读
摘要：初中英语教学是培养学习兴趣、丰富日常交流词汇、掌握基本语法和进行连贯表达的开始，其教学方法、理论和实践十分重要。教学过程中，英语教师要优化教学目标的制定，激发学生兴趣，完善教学模式，不断提高教学质量。
关键词：初中英语；教学质量；课堂氛围；兴趣
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0089-01
1 优化教学目标的制定
教与学是教学过程中一对基本的、永恒的矛盾，教学应充分发挥教和学两方面的积极性。传统的教育特性之一就是"重教轻学"，只强调教师的主导作用，而忽视学生的主体地位，只重知识的记忆而忽视对知识的理解和应用。形成了灌输式的教学方法，这种为应试服务的教学模式扼杀了学生的积极性、主动性、创造性，必然影响到教学质量的提高，提高教学质量，实施素质教育必须摒弃、革除这种陈旧的教学方法。在重视教师主导作用的同时，充分重视学生的主体地位，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，从而理顺教与学之间相辅相成，统一协调的辩证关系。这样不仅把学习看作是学生对知识的接受和积累过程，而且是学生作为学习主体对知识的主动加工过程。同时，教师的主导作用得以重视，学生也不再是被动的接受。形成双向交流和相互促进的关系，从而促进教师教法与学生学法的研究，优化教学过程，使教育质量得以提高。
2 激发学生的学习兴趣
不可否认学习英语是一件十分枯燥的事情，因此要提高英语教学效率就必须激发学生的学习兴趣，给学生酿造一个非常宽松，愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记，相信就会事半功倍了。
2.1 以点带面学音标，学生刚接触英语根本不了解音标的重要性。因此，我没有急于给全班同学教音标……，而是让几个较喜欢英语的同学学会了音标，然后举行了一次记英语单词的比赛，结果这几个同学记得又快又好，让其他同学羡慕不已，这样就调动了学生学习英语的积极性、主动性。又或者在班里开展一些小游戏：随意抽出三位同学，两位相对而立，另一位学生在黑板上写下一个单词让面对黑板的同学通过用英语或肢体语言表达出来让背对黑板的同学来猜，这种方法既增加了学生的学习兴趣，又加深了学生的记忆，一举两得。
2.2 活灵活现记单词。单词是学习英语的基础，它的重要性可想而知了。因此我个人想了几招简单有效的方法。比如唱儿歌记单词、儿歌简洁明快朗朗上口，易学易记，例如：爸爸爸爸father、妈妈妈妈mother、哥哥弟弟brother。还有指物记单词，让学生看见什么就用英语说出来。
2.3 灵活多变练听力。在听力教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松和谐的气氛，追求宽松。积极主动的学习氛围，消除学生的心理障碍，采取灵活多变的听音形式，把竞争机制引入听力教学，激发学生的听音兴趣，调动他们的积极性。我准备一段文章，把全班分为a、b两组，让他们把听到的句子说出来，比赛哪一组说正确的句子多，这样每个同学都可以品尝到成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增。
3 培养良好的师生感情，创造愉快的课堂气氛
良好的师生关系在教育教学中的意义是重大的，我们每一个教师都应为建立良好的师生关系而努力。那么，怎样才能排除师生关系中的障碍，建立良好的师生关系呢？作为教师，主要应做好以下几个方面的工作。
3.1 不断提高自身素质。即不断提高自身的思想道德素质，科学文化素质，教育能力素质和身心素质，使自己真正具备高尚的师德，精深的专业知识和广博的文化知识以及教书育人的能力和技巧。这是建立良好师生关系的前提和条件。
3.2 要热爱学生。要热爱学生，首先要了解学生，关心学生，教师对学生的爱，既有大范围的普遍的爱，也有具体到每个学生的不同情况的爱。这就要求教师必须了解学生的家庭情况，身心发育情况，人际关系，学习情况等等。做到知人知面、知音、知心，根据每个学生的不同情况，给予不同的关心爱护。其次要尊重学生，信任学生。尊重学生一要尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好，发挥他们的特长；二要尊重他们的自尊心，维护他们的人格；三要尊重他们的意见，发扬民主作风。再次要严格要求学生，诲人不倦。
3.3 要有广泛的兴趣。教师的兴趣，对学生具有极大的影响力和感召力，一个教师有什么样的爱好和特长，他的学生往往也具有同样的爱好和特长。因此，教师除了熟练掌握自己所教学科的专业知识外，还应有广泛的求知兴趣。学生的兴趣是多样的，多变的，为了工作的需要，教师的兴趣也应随着学生的兴趣的转移而转移。学生喜欢打乒乓球，教师也能打一阵；学生喜欢下象棋，老师也能弈几盘。共同的兴趣，共同的体验，能够促进师生的情感交流，引进师生间的情感共鸣，有助于良好师生关系的建立。
4 作业设计要有趣味性、创新性
我们常说寓教于乐，作业设计要注意采用学生喜闻乐见的形式，吸引他们兴致勃勃地投入到作业中，并且想方设法完成，使学生在不知不觉中学到知识，感悟道理。要调动学生的学习积极性，让学习成为一种需要，达到"教是为了不教"的目标和境界。 大家知道，作业的评价对学生起着重要的作用。在过去对学生的评价基本上是从对与错、好与坏、时间长短等方面分析，注重的是作业本身的客观结果评价，忽视了学生做作业的态度，在一定程度上影响了学生的学习热情和积极性。因此，我们教师要意识到，作业的评价目的重在帮助学生认识自我、展示自我，促进学生素质的整体提高。作业评价应由对知识结果的关注转向对学生发展的整体关怀，运用多元化的评价体系来评价学生的作业，关注每一名学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，保护学生完成作业的热情。
5 培养习惯，强化学习能力
5.1 听的习惯。听是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也好不到哪里去。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候就狠抓听力训练，每天放30分钟的听力内容给他们听，听得多了也就不怕了。
5.2 说和朗读的习惯。我们最怕的就是哑巴英语，因为中国学生大部分性格内向，腼腆，有一种不愿意积极参与的心理障碍。要排除它只有训练学生的说和朗读的习惯。老师就应该尽量避免用母语讲课，不要把英语课变为语文课，用口语讲课既可以提高学生的开口能力又能在一定程度上提高听力水平。
5.3 写作习惯。俗话说好记性不如烂笔头。英语课必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。从初一开始我就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到了初三就尽快结束课程，复习的时间多 ，多做写作练习就好了。
关键词：初中英语；教学质量；课堂氛围；兴趣
中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0089-01
1 优化教学目标的制定
教与学是教学过程中一对基本的、永恒的矛盾，教学应充分发挥教和学两方面的积极性。传统的教育特性之一就是"重教轻学"，只强调教师的主导作用，而忽视学生的主体地位，只重知识的记忆而忽视对知识的理解和应用。形成了灌输式的教学方法，这种为应试服务的教学模式扼杀了学生的积极性、主动性、创造性，必然影响到教学质量的提高，提高教学质量，实施素质教育必须摒弃、革除这种陈旧的教学方法。在重视教师主导作用的同时，充分重视学生的主体地位，最大限度地调动学生学习的主动性和创造性，从而理顺教与学之间相辅相成，统一协调的辩证关系。这样不仅把学习看作是学生对知识的接受和积累过程，而且是学生作为学习主体对知识的主动加工过程。同时，教师的主导作用得以重视，学生也不再是被动的接受。形成双向交流和相互促进的关系，从而促进教师教法与学生学法的研究，优化教学过程，使教育质量得以提高。
2 激发学生的学习兴趣
不可否认学习英语是一件十分枯燥的事情，因此要提高英语教学效率就必须激发学生的学习兴趣，给学生酿造一个非常宽松，愉快的学习环境，让学生在玩中学，在游戏中记，相信就会事半功倍了。
2.1 以点带面学音标，学生刚接触英语根本不了解音标的重要性。因此，我没有急于给全班同学教音标……，而是让几个较喜欢英语的同学学会了音标，然后举行了一次记英语单词的比赛，结果这几个同学记得又快又好，让其他同学羡慕不已，这样就调动了学生学习英语的积极性、主动性。又或者在班里开展一些小游戏：随意抽出三位同学，两位相对而立，另一位学生在黑板上写下一个单词让面对黑板的同学通过用英语或肢体语言表达出来让背对黑板的同学来猜，这种方法既增加了学生的学习兴趣，又加深了学生的记忆，一举两得。
2.2 活灵活现记单词。单词是学习英语的基础，它的重要性可想而知了。因此我个人想了几招简单有效的方法。比如唱儿歌记单词、儿歌简洁明快朗朗上口，易学易记，例如：爸爸爸爸father、妈妈妈妈mother、哥哥弟弟brother。还有指物记单词，让学生看见什么就用英语说出来。
2.3 灵活多变练听力。在听力教学中应注意培养学生听的兴趣，在课堂上创造一个轻松和谐的气氛，追求宽松。积极主动的学习氛围，消除学生的心理障碍，采取灵活多变的听音形式，把竞争机制引入听力教学，激发学生的听音兴趣，调动他们的积极性。我准备一段文章，把全班分为a、b两组，让他们把听到的句子说出来，比赛哪一组说正确的句子多，这样每个同学都可以品尝到成功的喜悦和成就感，从而兴趣大增。
3 培养良好的师生感情，创造愉快的课堂气氛
良好的师生关系在教育教学中的意义是重大的，我们每一个教师都应为建立良好的师生关系而努力。那么，怎样才能排除师生关系中的障碍，建立良好的师生关系呢？作为教师，主要应做好以下几个方面的工作。
3.1 不断提高自身素质。即不断提高自身的思想道德素质，科学文化素质，教育能力素质和身心素质，使自己真正具备高尚的师德，精深的专业知识和广博的文化知识以及教书育人的能力和技巧。这是建立良好师生关系的前提和条件。
3.2 要热爱学生。要热爱学生，首先要了解学生，关心学生，教师对学生的爱，既有大范围的普遍的爱，也有具体到每个学生的不同情况的爱。这就要求教师必须了解学生的家庭情况，身心发育情况，人际关系，学习情况等等。做到知人知面、知音、知心，根据每个学生的不同情况，给予不同的关心爱护。其次要尊重学生，信任学生。尊重学生一要尊重他们的个性，尊重他们的兴趣爱好，发挥他们的特长；二要尊重他们的自尊心，维护他们的人格；三要尊重他们的意见，发扬民主作风。再次要严格要求学生，诲人不倦。
3.3 要有广泛的兴趣。教师的兴趣，对学生具有极大的影响力和感召力，一个教师有什么样的爱好和特长，他的学生往往也具有同样的爱好和特长。因此，教师除了熟练掌握自己所教学科的专业知识外，还应有广泛的求知兴趣。学生的兴趣是多样的，多变的，为了工作的需要，教师的兴趣也应随着学生的兴趣的转移而转移。学生喜欢打乒乓球，教师也能打一阵；学生喜欢下象棋，老师也能弈几盘。共同的兴趣，共同的体验，能够促进师生的情感交流，引进师生间的情感共鸣，有助于良好师生关系的建立。
4 作业设计要有趣味性、创新性
我们常说寓教于乐，作业设计要注意采用学生喜闻乐见的形式，吸引他们兴致勃勃地投入到作业中，并且想方设法完成，使学生在不知不觉中学到知识，感悟道理。要调动学生的学习积极性，让学习成为一种需要，达到"教是为了不教"的目标和境界。 大家知道，作业的评价对学生起着重要的作用。在过去对学生的评价基本上是从对与错、好与坏、时间长短等方面分析，注重的是作业本身的客观结果评价，忽视了学生做作业的态度，在一定程度上影响了学生的学习热情和积极性。因此，我们教师要意识到，作业的评价目的重在帮助学生认识自我、展示自我，促进学生素质的整体提高。作业评价应由对知识结果的关注转向对学生发展的整体关怀，运用多元化的评价体系来评价学生的作业，关注每一名学生，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，保护学生完成作业的热情。
5 培养习惯，强化学习能力
5.1 听的习惯。听是运用英语进行交际最重要的手段之一，也是学习英语使用最广泛的手段之一。现实生活中很多现象也说明听力差的人语言表达能力也好不到哪里去。光靠初三这两个月是不行的，所以我从初一的时候就狠抓听力训练，每天放30分钟的听力内容给他们听，听得多了也就不怕了。
5.2 说和朗读的习惯。我们最怕的就是哑巴英语，因为中国学生大部分性格内向，腼腆，有一种不愿意积极参与的心理障碍。要排除它只有训练学生的说和朗读的习惯。老师就应该尽量避免用母语讲课，不要把英语课变为语文课，用口语讲课既可以提高学生的开口能力又能在一定程度上提高听力水平。
5.3 写作习惯。俗话说好记性不如烂笔头。英语课必须以听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用语言的能力，仅靠听和读是远远不够的，还必须通过说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。从初一开始我就特别重视写作能力的训练，每天都要学生写几句话，到了初三就尽快结束课程，复习的时间多 ，多做写作练习就好了。