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兴趣是最好的老师。培养小学生的学习兴趣，关键在于教师的“导”，如果教师脱离课堂的实际，脱离学生的实际，教学呆板，“诵经”式地教，学生学起来味同嚼蜡，自然毫无兴趣可言。因此，培养学生的兴趣，要求教师选择最佳的教学方法，巧妙地设计教学环节，使多个层次的学生都能全身心地投入学习。为此，我觉得围绕素质教育目标，以挖掘小学生的潜能，发展个性和特长为核心，培养良好的心理素质，精心设计具有实践性、趣味性、知识性的小学英语游戏活动课的体系和内容，是非常必要的。
一、英语游戏的主要特点
英语游戏的主要特点是趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。
1.趣味性
小学阶段是以枯燥的单词、语句为主，大多数小孩子都喜欢游戏，将游戏引如课堂，能将枯燥的语言转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式：如在学习cake，hamburger，hotdog，chicken，bread 这些食物单词时，我采用分组耳语游戏，虽然最后一个学生说的百样花出，但是他们在哄堂大笑中记住了所学的单词和句子。
2.实效性和交际性于一体
英语课是一门语言实践课，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如在进行对话教学中，我让同学们开展对话接龙游戏，由每组的A提出问题，B同学回答问题后再提出问题问C同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用的时间少，问答时声音响亮，差错少，哪个组就获胜。这样，通过进行多种形式的口语交际活动，培养学生认真听和认真说的良好学习习惯，提高了课堂的实效性。
3.广泛性和激励性
英语游戏应当和课下游戏一样，全员参与，都有表现的机会，同时建立一种奖励制度，说的好、表演好、积极性高的学生给予奖励，这样既增强了竞争意识，又调动了他们学习的积极性。
二、英语游戏的教学应用
游戏教学在小学生英语学习过程中发挥了巨大的作用，本文试以《My New Room》 的第一课时为例，归纳以下几个方面的作用：
1.通过游戏来让学生快速进入英语学习
在warming-up环节，需要做一些竞赛性的游戏来带给学生创设学习英语的氛围。我首先让孩子们Let’s play a game （做“低声传句子”游戏：），我低声把“I have a study”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做的又快又准。让孩子们在玩中快速进入英语学习。
2.通过游戏来集中学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣
在Preview环节中，我又让孩子们做“演一演”游戏：老师请一名同学做Let’s do中的动作，其他学生猜动词短语以及快速拼词，老师出示door，chair，window，desk，bed等单词图片引导学生快速看图拼读四会单词。让孩子们沉浸在快乐的氛围中，从而对所学内容产生兴趣。
3.通过游戏来练习语音，让孩子们能对新授单词进行巩固操练
在Presentation中我做了如下游戏：
（1）做“冷暖”游戏;教师让一名学生A看一张图片air-conditioner，然后走出教室，教师把卡片藏好后让那个学生进来找，当她走近时，其他学生大声说air-conditioner，当他远离时，其他的学生就轻声说air-conditioner。
（2）做“眼疾手快”游戏：教师快速读词卡名称，学生快速举起自己手中的单词。
4.通过游戏来进行知识的总结，检验孩子们学习后的掌握程度
比如：我在教学的最后环节中设计了这样的游戏： play a game（猜动画人物后面隐藏的单词），这样一来学生们在欢乐而激烈的比赛过程中快乐地掌握今天的所学内容。
三、游戏操练，突破教学重难点
操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师以呈现的内容为教学目标，组织学生进行听、说、读、写，通过多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、深化新知识。这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、看图猜词、hide and seek等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点：
（1）游戏要与教学内容紧密结合。游戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为游戏而游戏。
（2）操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行;如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
（3）操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式;游戏操练形式也可异彩纷呈。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新新游戏。
（4）操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good！ Cool！ Great！ Super！Wonderful！ Clever！ Good job！ Well done！）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。
英语游戏具有趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。它方便易行、有趣，非常符合学生的心理和年龄特点，更适合学生学习英语的需要，使学生从“要我学”向“我要学”转化，让学生轻松、愉快、主动地学习，大幅度提高教学质量，为英语教学锦上添花。真正体现了“幸福教育，快乐学习”的宗旨！
一、英语游戏的主要特点
英语游戏的主要特点是趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。
1.趣味性
小学阶段是以枯燥的单词、语句为主，大多数小孩子都喜欢游戏，将游戏引如课堂，能将枯燥的语言转变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式：如在学习cake，hamburger，hotdog，chicken，bread 这些食物单词时，我采用分组耳语游戏，虽然最后一个学生说的百样花出，但是他们在哄堂大笑中记住了所学的单词和句子。
2.实效性和交际性于一体
英语课是一门语言实践课，有效的小学英语课堂活动是顺利达到教学目标的可靠保障。如在进行对话教学中，我让同学们开展对话接龙游戏，由每组的A提出问题，B同学回答问题后再提出问题问C同学，这样一个接一个进行问答，看哪组用的时间少，问答时声音响亮，差错少，哪个组就获胜。这样，通过进行多种形式的口语交际活动，培养学生认真听和认真说的良好学习习惯，提高了课堂的实效性。
3.广泛性和激励性
英语游戏应当和课下游戏一样，全员参与，都有表现的机会，同时建立一种奖励制度，说的好、表演好、积极性高的学生给予奖励，这样既增强了竞争意识，又调动了他们学习的积极性。
二、英语游戏的教学应用
游戏教学在小学生英语学习过程中发挥了巨大的作用，本文试以《My New Room》 的第一课时为例，归纳以下几个方面的作用：
1.通过游戏来让学生快速进入英语学习
在warming-up环节，需要做一些竞赛性的游戏来带给学生创设学习英语的氛围。我首先让孩子们Let’s play a game （做“低声传句子”游戏：），我低声把“I have a study”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做的又快又准。让孩子们在玩中快速进入英语学习。
2.通过游戏来集中学生的注意力，让他们对所学内容产生兴趣
在Preview环节中，我又让孩子们做“演一演”游戏：老师请一名同学做Let’s do中的动作，其他学生猜动词短语以及快速拼词，老师出示door，chair，window，desk，bed等单词图片引导学生快速看图拼读四会单词。让孩子们沉浸在快乐的氛围中，从而对所学内容产生兴趣。
3.通过游戏来练习语音，让孩子们能对新授单词进行巩固操练
在Presentation中我做了如下游戏：
（1）做“冷暖”游戏;教师让一名学生A看一张图片air-conditioner，然后走出教室，教师把卡片藏好后让那个学生进来找，当她走近时，其他学生大声说air-conditioner，当他远离时，其他的学生就轻声说air-conditioner。
（2）做“眼疾手快”游戏：教师快速读词卡名称，学生快速举起自己手中的单词。
4.通过游戏来进行知识的总结，检验孩子们学习后的掌握程度
比如：我在教学的最后环节中设计了这样的游戏： play a game（猜动画人物后面隐藏的单词），这样一来学生们在欢乐而激烈的比赛过程中快乐地掌握今天的所学内容。
三、游戏操练，突破教学重难点
操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师以呈现的内容为教学目标，组织学生进行听、说、读、写，通过多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、深化新知识。这是巩固新知的阶段，也是开展游戏活动的好时机。经过新知学习，学生对本节课的学习内容有了一定的了解，必须通过练习来消化，用灵活多样的方法，可以使枯燥的练习变得趣味十足。如开火车、找朋友、抢答竞赛、角色表演、看图猜词、hide and seek等活动，让每个学生都有表现的机会。在此环节中要把握好以下几点：
（1）游戏要与教学内容紧密结合。游戏是教学工作的手段和形式，形式要服务于内容，最终目的是为了提高教学质量，不能为游戏而游戏。
（2）操练的范围要广。设计游戏操练范围越广越好，不要一两个人做，让全员动起来。为激励全班学生参与可将头饰或名片卡贴在黑板上采取学生集体表演的形式进行;如只有两个人物，可采取全班对半或男女生集体表演的形式，三个以上角色的，可以师生共同参与。
（3）操练的形式要多样。如在师生之间、同位之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用，丰富操练形式;游戏操练形式也可异彩纷呈。“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次就没有新鲜感。因此教师应不断收集游戏、设计翻新新游戏。
（4）操练中的课堂评价要跟上。其实评价是贯穿于一节课始终的，只不过在这个环节体现得更充分一些。一个善意的微笑、一个友好地点头、骄傲地竖起大拇指、一句简短的话语（如Very Good！ Cool！ Great！ Super！Wonderful！ Clever！ Good job！ Well done！）等都会使学生有如临春风、如沐春雨之感。
英语游戏具有趣味性、实效性和交际性于一体、同时具有广泛性和激励性。它方便易行、有趣，非常符合学生的心理和年龄特点，更适合学生学习英语的需要，使学生从“要我学”向“我要学”转化，让学生轻松、愉快、主动地学习，大幅度提高教学质量，为英语教学锦上添花。真正体现了“幸福教育，快乐学习”的宗旨！