论文部分内容阅读
摘 要：英语老师可以充分利用教材和自身的品德对学生进行德育渗透，做到寓德育于语语言教学中。
关键词： 教学;德育;渗透
德育的目的，就是要通过启发诱导以及其内在的努力，培养出高尚的道德人格。各种年龄的人都需要德育，尤其是处在青春发育时期的高中生。孔子曰“德行天下”，联合国教课文组织也提出教育学生“学习、做人、生活、工作”的新口号，可见德育教育是学校教育的首要任务。课堂教学是德育工作的主阵地。英语老师可以充分利用教材和自身的品德对学生进行德育渗透，做到寓德育于语语言教学中，从而提高学生的民族责任、爱国情怀，使学生思想受到潜移默化的熏陶，培养学生克服困难的意志和毅力，并帮助学生树立起正确的人生观和价值观，从而培养学生良好的道德品质。作为一名英语教师，笔者尝试从以下几个方面谈几点看法和体会。
一、挖掘教材内容的德育因素，利用教学内容进行德育渗透
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。
英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
二、创造和谐的德育环境进行德育渗透
英语课堂要进行德育渗透，必须要为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使生活充满爱、尊重和信任，处处洋溢着诚实、宽容、助人为乐、团结合作等一系列的民主气氛。课堂上要建立新型的师生关系，营造民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围。在教学过程中创造问题情境，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活
三、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透
英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。
四、组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
德育过程以课堂教学为渠道，教师应精心组织教学活动，要在教学的语境中、联系活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。老师可利用每课的speaking部分使学生在学习语言的同时也学会与他人的合作和交际，学会关心他人、互助友爱、文明礼貌等品德和行为规范。
五、利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透
英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。①就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。②配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。③延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
总之，德育教育是一项长期而艰巨的工作，但只要我们教师在日常教学中用自身的良好品德修养、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和规范他们的言行，并充分利用教材中的德育因素对学生进行德育渗透，我们将会为社会输送更多的有用人才。
参考文献：
[1]《道德素质教育》
[2]《教育学》
[3]《心理学》
[4]Hello call.英语教学与德育整合
关键词： 教学;德育;渗透
德育的目的，就是要通过启发诱导以及其内在的努力，培养出高尚的道德人格。各种年龄的人都需要德育，尤其是处在青春发育时期的高中生。孔子曰“德行天下”，联合国教课文组织也提出教育学生“学习、做人、生活、工作”的新口号，可见德育教育是学校教育的首要任务。课堂教学是德育工作的主阵地。英语老师可以充分利用教材和自身的品德对学生进行德育渗透，做到寓德育于语语言教学中，从而提高学生的民族责任、爱国情怀，使学生思想受到潜移默化的熏陶，培养学生克服困难的意志和毅力，并帮助学生树立起正确的人生观和价值观，从而培养学生良好的道德品质。作为一名英语教师，笔者尝试从以下几个方面谈几点看法和体会。
一、挖掘教材内容的德育因素，利用教学内容进行德育渗透
德育与英语课堂教学的互相渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是，不胜枚举。《“A Farming Pioneer”———JiaSixie》一文中系统地介绍了我国古代农业生产中各种情况和农业技术，充分体现了我国古代劳动人民的勤劳与智慧，教育学生热爱劳动，增长劳动意识，珍惜劳动成果，为生长在我们这样一个地大物博，世界闻名的农业大国而感到自豪和骄傲。《My Teacher》一文让学生学习本文主人翁身残志不残，自强、自立和她的老师诲人不倦的敬业精神。认真理解，培养学生助残为乐的思想品德，帮助残疾人树立自强、自立、平等参与的精神。《At the Tailor’s Shop》让学生认识资本主义社会所具有的以貌取人的虚伪性和金钱至上的丑恶性，教育学生要做金钱的主人，不要做金钱的奴隶。《Albert Einstein》和《Madame Curie》让学生了解科学家们献身科学事业，热爱和平，以及他们从事科学事业所表现出来的勇气，毅力和献身精神，激发了学生努力学习的愿望。
英语课堂教学渗透德育，不但要求教师重视课文，切不可脱离课文，漫无边际地高谈阔论，而且要求教师发挥主导作用，遵循英语教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生现有的认知结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真钻研教材，细心深入发掘教材中的育人素材，找到德育工作与学科教学的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中。
二、创造和谐的德育环境进行德育渗透
英语课堂要进行德育渗透，必须要为学生创造一个和谐的德育环境。应满足学生追求真善美的需要，应使生活充满爱、尊重和信任，处处洋溢着诚实、宽容、助人为乐、团结合作等一系列的民主气氛。课堂上要建立新型的师生关系，营造民主、宽松、和谐、融洽的教学氛围。在教学过程中创造问题情境，引发学生参与的欲望和行为，使他们在主动积极的参与中生活
三、充分利用多媒体等直观教具，进行德育渗透
英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。例如，讲授War and peace时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽山河的美景，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发学生对侵略战争的仇恨、对侵略者的愤慨，更能激发学生的爱国热情以及对世界和平与美好生活的向往。课堂气氛热烈，学生进入了意境，受到了强烈的感染和深刻的教育。
四、组织安排教学活动，有机地进行德育渗透
德育过程以课堂教学为渠道，教师应精心组织教学活动，要在教学的语境中、联系活动中、模拟的交际中向学生渗透德育。老师可利用每课的speaking部分使学生在学习语言的同时也学会与他人的合作和交际，学会关心他人、互助友爱、文明礼貌等品德和行为规范。
五、利用英语课堂活动的延伸，进行德育渗透
英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。①就课文进行活动：如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动有助于激发学生的兴趣，培养学生的参与意识和竞争意识。②配合课文的活动：如角色扮演（role playing）指人依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，便是在扮演他自己的角色，也指模仿别人的角色来行事，如老师不在，学生干部代替老师管理班级，也是一种角色扮演。在角色扮演中所花费的在实际的教育情况里，角色扮演也常常产生神奇的力量。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表身份相符的行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至学习外语的成绩也会显著进步。③延伸课文的活动：如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生视野，发展学生个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的科学文化素质、思想道德素质。
总之，德育教育是一项长期而艰巨的工作，但只要我们教师在日常教学中用自身的良好品德修养、高尚的情操、正直的为人去熏陶和感染学生，教育和规范他们的言行，并充分利用教材中的德育因素对学生进行德育渗透，我们将会为社会输送更多的有用人才。
参考文献：
[1]《道德素质教育》
[2]《教育学》
[3]《心理学》
[4]Hello call.英语教学与德育整合