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摘要：文章通过体育舞蹈教学与素质教育之间的密切联系，阐述了教育目标的层次性、教学环节的递进性、审美教育的复合性是体育舞蹈教学中需要注重的三个重要特性。
关键词：体育舞蹈；素质教育；特性
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展是素质教育的根本目标；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点；坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点是素质教育的基本要求。随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的理念已逐步深入人心，高等院校的体育与健康课程教学改革正在大力探索之中，很多方面已经取得了丰硕的成果。
一、在高校中开设体育舞蹈课的启示
体育舞蹈是男女二人或多人在高雅舞曲的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的步行式舞蹈，它是集娱乐性、健身性、表演性和竞技性为一体的新兴运动项目。在高校中开设体育舞蹈课给我们很多启示，主要有如下三点：
启示一：体育舞蹈教学与素质教育相融合。近些年来，我国很多高校陆续开设了体育舞蹈课程，不仅拓宽了体育教学的范畴，扩展了体育课的类型，而且激活了体育教学的机制，对大学生综合素质的培养和提高起到了重要作用，如何将体育舞蹈教学融入到素质教育之中成为体育教育工作者首先要思考和解决的问题。
启示二：体育舞蹈要结合学生自身素质的提高进行教学。舞蹈具有美化人的思想、陶冶人的情操、培养人的团体友爱精神、增进人的身心健康，提高人的自身素质等作用，这就提示我们在进行体育舞蹈教学的同时，要把提高学生自身素质的因素考虑进去。
启示三：体育舞蹈要根据教学对象的基本素质安排教学内容。素质有狭义和广义之分，狭义的素质更多的注重遗传的特点，即素质的自然性；而广义的素质是指全体的现实性和可能性，是在先天遗传和后天教育等因素的作用下所形成的人的身心发展的总体水平，是素质的社会性。人的自然素质和人的社会素质共同构成了人的基本素质。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目标的教育，这就是要求我们在进行体育舞蹈教学时，要根据学生的自然素质和可能达到的社会素质来安排教学内容。
以上三点启示告诉我们，体育舞蹈教学与素质教育之间有着许多内在的相互联系的特性，需要我们在教学实践中去把握。
二、体育舞蹈教学在素质教育中应注意的特性
素质教育实际上就是理想人格的教育，其目的是使受教育者学会做人、学会生活、学会健身。素质教育包括了教育的全部内容，无论从思想品德，还是从身体发展上都强调发展的全面性，并结合社会和人发展的实际需要，注重发挥人的智力素质潜能，强调人的个性心理素质的培养。体育舞蹈教学有许多特性能适应素质教育的要求，主要体现在以下三方面：
（一）层次性：即教育目标的实现在指导思想上要分清层次。在此，笔者将体育舞蹈课程的教学目标分为基本、中层、最终三个层次，每个层次都有不同的指导思想{见表一}，其中, 体质教育为基本目标，健康教育为中层目标，素质教育为最终目标。我们在教学中要分清教育目标的层次，紧抓各层目标的指导思想，有针对性地选取科学合理的教育方法、教学手段和考核方法来完成不同层次的目标任务，最终实现素质教育这一最高目标。
(二)递进性：即教学内容的安排与教学环节之间存在着递进关系。体育舞蹈课程的各教学环节之间是环环相扣的，我们应按照各层次目标所对应的不同教学环节来安排教学内容。笔者将体育舞蹈教学分为健身、塑身、修身三个环节（见表二）。
首先，健身是完成身体素质训练任务的主要教学环节。身体素质不仅是体育舞蹈运动重要的训练内容，也是练习者优美完成动作、充分展示运动技能的物质基础之一，良好的身体素质可以增进练习者的身体健康和减少损伤的发生。因此，身体素质训练是学习、掌握体育舞蹈动作的先决条件和辅助练习的主要手段之一，也是实现体质教育目标的主要教学环节，其教学内容主要有柔韧素质、速度素质、耐力素质、身体协调能力和节奏感等方面的身体素质训练，可以通过田径项目中的跑、跳，以及单个基本舞步练习和不同组合套路练习等训练手段来完成。
其次，塑身是完成形体训练任务的主要教学环节。形体训练是指通过芭蕾基本功和各种舞蹈的练习，培养正确、优美的动作姿态，锻炼身体协调性，提高艺术表现力，加深对音乐节奏的理解和增强美的意识。例如，把杆练习、基本架型训练、代表性舞蹈练习等都是形体训练的内容。形体训练是一项长期而系统的工作，所以我们应该制定完整的形体训练计划，并在体育课上分阶段的进行讲解示范，引导学生平时自觉安排练习时间，成为他们每天锻炼身体的一个项目，这样长期坚持下去必将促进健康，塑造体型，使学生终身收益，从而达到体育舞蹈教学的中层目标——健康教育。
最后，修身是完成心理训练任务的主要教学环节。心理训练是提高学生心理素质一个重要环节，加强心理训练可提高学生的意志品质，增强克服困难的信心和勇气，敢于面对挫折和失败；经常对学生进行心理训练，可提高他们对自我的心理调控能力，有助于提高学习效率和医治心理创伤。从素质教育注重发挥人的内在潜能，强调人的个性心理素质的培养方面讲，心理训练是实现素质教育最终目标的一个重要教学环节，其教学内容主要有四个方面：一是培养学生对训练的良好动机和态度；二是培养学生顽强的意志品质；三是消除学生不良心理障碍，控制不良情绪，形成最佳心理状态；四是帮助学生医治心理创伤。另外，在教学中还要注意发挥教学主体——学生的主观能动性，让他们自编、自导、自我搭配、自己分组，培养学生的组织和协调能力以及团队精神。
（三）复合性：即审美教育的复合性。审美教育的目的就是要促进人们在智力上、道德上和体格上的全面发展，使人们能分辨善与恶、美与丑等是非，它贯穿于德育、智育、体育的全过程中。体育舞蹈是集体育与艺术于一体的运动项目，在教学与训练的过程中，不但身体得到全面锻炼，还能陶冶美的情操，激发人们对美的热爱和追求。因此，体育舞蹈是审美教育的重要手段（见表三），其审美教育的特点就是通过塑造健美的身体，促进人们建立健康的审美观和与之相应的思想及行为。在体育舞蹈审美教育中，首先要注重精神健康美，它包含着多种因素，如正确的人生观、美好的理想、高尚的道德情操、正直诚实的品质、集体的协作精神等心灵素质所体现出来的美，这些都属于德育范畴；其次要注重行为健康美，就是人的行为、动作之美，包括人的举止美和姿态风度美，它是思想、道德、情操、意志等心灵美的外在表现，这种美只有在刻苦学习和较为深刻理解了体育舞蹈的专业理论后才可通过自己的行为和动作表现出来，因而，行为健康美教育实际上偏重于智育；第三要注重身体健康美，身体健康美是指健康的身体和健美的体态，它可以通过体育舞蹈的各种身体练习来实现，这种教育方式属于体育范畴。总而言之，体育舞蹈审美教育与德智体全面教育的相互结合，再次印证了体育舞蹈与素质教育之间关系的密切程度。
三、应注意的几个问题
我们在体育舞蹈的教学中还应该注意以下三个问题：
1、要注意教学环节与教学实际相结合。“健身、塑身、修身”是相互联系的三个教学环节，它们之间存在着递进关系，但在教学实践中并不排除这三个环节的相互穿插。另外，教学目标的各层次、审美教育的诸方面也可以根据实际情况互相兼顾。
2、要注意教学内容与课余活动相结合。我们在完成教学大纲规定的教学内容的同时，可以结合学生的第二课堂活动和休闲健身需要，适当地补充一些趣味性、实用性强的内容，这样对提高学生积极性、活跃课堂气氛有很好的作用，例如：联欢会、舞会、团体舞表演、社交礼仪训练等均可以移植体育舞蹈课的训练方法和教学成果。
3、教学的主要特性与其它特性相结合。我们在注重体育舞蹈主要教学特性的同时，还要注意与其它的一些特性相结合，例如：教学对象的针对性，如对初学者形体的训练应从初期抓起，并贯穿训练的全过程；又如：教学主体的互动性，即要求学生自觉学习、主动练习，形成与教师间的互动和交流等。
参考文献：
[1]洪伟.体育舞蹈[M].武汉体育学院试用教材，2005.
（作者简介：宋佳（1979-），男，汉族，河北唐山人，大专，西北民族大学舞蹈学院讲师，研究方向：舞蹈教学。）
关键词：体育舞蹈；素质教育；特性
中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展是素质教育的根本目标；培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的重点；坚持面向全体学生、尊重学生身心发展特点是素质教育的基本要求。随着我国教育体制改革的不断深入，素质教育的理念已逐步深入人心，高等院校的体育与健康课程教学改革正在大力探索之中，很多方面已经取得了丰硕的成果。
一、在高校中开设体育舞蹈课的启示
体育舞蹈是男女二人或多人在高雅舞曲的伴奏下，以优美的艺术舞姿为表现形式的步行式舞蹈，它是集娱乐性、健身性、表演性和竞技性为一体的新兴运动项目。在高校中开设体育舞蹈课给我们很多启示，主要有如下三点：
启示一：体育舞蹈教学与素质教育相融合。近些年来，我国很多高校陆续开设了体育舞蹈课程，不仅拓宽了体育教学的范畴，扩展了体育课的类型，而且激活了体育教学的机制，对大学生综合素质的培养和提高起到了重要作用，如何将体育舞蹈教学融入到素质教育之中成为体育教育工作者首先要思考和解决的问题。
启示二：体育舞蹈要结合学生自身素质的提高进行教学。舞蹈具有美化人的思想、陶冶人的情操、培养人的团体友爱精神、增进人的身心健康，提高人的自身素质等作用，这就提示我们在进行体育舞蹈教学的同时，要把提高学生自身素质的因素考虑进去。
启示三：体育舞蹈要根据教学对象的基本素质安排教学内容。素质有狭义和广义之分，狭义的素质更多的注重遗传的特点，即素质的自然性；而广义的素质是指全体的现实性和可能性，是在先天遗传和后天教育等因素的作用下所形成的人的身心发展的总体水平，是素质的社会性。人的自然素质和人的社会素质共同构成了人的基本素质。素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目标的教育，这就是要求我们在进行体育舞蹈教学时，要根据学生的自然素质和可能达到的社会素质来安排教学内容。
以上三点启示告诉我们，体育舞蹈教学与素质教育之间有着许多内在的相互联系的特性，需要我们在教学实践中去把握。
二、体育舞蹈教学在素质教育中应注意的特性
素质教育实际上就是理想人格的教育，其目的是使受教育者学会做人、学会生活、学会健身。素质教育包括了教育的全部内容，无论从思想品德，还是从身体发展上都强调发展的全面性，并结合社会和人发展的实际需要，注重发挥人的智力素质潜能，强调人的个性心理素质的培养。体育舞蹈教学有许多特性能适应素质教育的要求，主要体现在以下三方面：
（一）层次性：即教育目标的实现在指导思想上要分清层次。在此，笔者将体育舞蹈课程的教学目标分为基本、中层、最终三个层次，每个层次都有不同的指导思想{见表一}，其中, 体质教育为基本目标，健康教育为中层目标，素质教育为最终目标。我们在教学中要分清教育目标的层次，紧抓各层目标的指导思想，有针对性地选取科学合理的教育方法、教学手段和考核方法来完成不同层次的目标任务，最终实现素质教育这一最高目标。
(二)递进性：即教学内容的安排与教学环节之间存在着递进关系。体育舞蹈课程的各教学环节之间是环环相扣的，我们应按照各层次目标所对应的不同教学环节来安排教学内容。笔者将体育舞蹈教学分为健身、塑身、修身三个环节（见表二）。
首先，健身是完成身体素质训练任务的主要教学环节。身体素质不仅是体育舞蹈运动重要的训练内容，也是练习者优美完成动作、充分展示运动技能的物质基础之一，良好的身体素质可以增进练习者的身体健康和减少损伤的发生。因此，身体素质训练是学习、掌握体育舞蹈动作的先决条件和辅助练习的主要手段之一，也是实现体质教育目标的主要教学环节，其教学内容主要有柔韧素质、速度素质、耐力素质、身体协调能力和节奏感等方面的身体素质训练，可以通过田径项目中的跑、跳，以及单个基本舞步练习和不同组合套路练习等训练手段来完成。
其次，塑身是完成形体训练任务的主要教学环节。形体训练是指通过芭蕾基本功和各种舞蹈的练习，培养正确、优美的动作姿态，锻炼身体协调性，提高艺术表现力，加深对音乐节奏的理解和增强美的意识。例如，把杆练习、基本架型训练、代表性舞蹈练习等都是形体训练的内容。形体训练是一项长期而系统的工作，所以我们应该制定完整的形体训练计划，并在体育课上分阶段的进行讲解示范，引导学生平时自觉安排练习时间，成为他们每天锻炼身体的一个项目，这样长期坚持下去必将促进健康，塑造体型，使学生终身收益，从而达到体育舞蹈教学的中层目标——健康教育。
最后，修身是完成心理训练任务的主要教学环节。心理训练是提高学生心理素质一个重要环节，加强心理训练可提高学生的意志品质，增强克服困难的信心和勇气，敢于面对挫折和失败；经常对学生进行心理训练，可提高他们对自我的心理调控能力，有助于提高学习效率和医治心理创伤。从素质教育注重发挥人的内在潜能，强调人的个性心理素质的培养方面讲，心理训练是实现素质教育最终目标的一个重要教学环节，其教学内容主要有四个方面：一是培养学生对训练的良好动机和态度；二是培养学生顽强的意志品质；三是消除学生不良心理障碍，控制不良情绪，形成最佳心理状态；四是帮助学生医治心理创伤。另外，在教学中还要注意发挥教学主体——学生的主观能动性，让他们自编、自导、自我搭配、自己分组，培养学生的组织和协调能力以及团队精神。
（三）复合性：即审美教育的复合性。审美教育的目的就是要促进人们在智力上、道德上和体格上的全面发展，使人们能分辨善与恶、美与丑等是非，它贯穿于德育、智育、体育的全过程中。体育舞蹈是集体育与艺术于一体的运动项目，在教学与训练的过程中，不但身体得到全面锻炼，还能陶冶美的情操，激发人们对美的热爱和追求。因此，体育舞蹈是审美教育的重要手段（见表三），其审美教育的特点就是通过塑造健美的身体，促进人们建立健康的审美观和与之相应的思想及行为。在体育舞蹈审美教育中，首先要注重精神健康美，它包含着多种因素，如正确的人生观、美好的理想、高尚的道德情操、正直诚实的品质、集体的协作精神等心灵素质所体现出来的美，这些都属于德育范畴；其次要注重行为健康美，就是人的行为、动作之美，包括人的举止美和姿态风度美，它是思想、道德、情操、意志等心灵美的外在表现，这种美只有在刻苦学习和较为深刻理解了体育舞蹈的专业理论后才可通过自己的行为和动作表现出来，因而，行为健康美教育实际上偏重于智育；第三要注重身体健康美，身体健康美是指健康的身体和健美的体态，它可以通过体育舞蹈的各种身体练习来实现，这种教育方式属于体育范畴。总而言之，体育舞蹈审美教育与德智体全面教育的相互结合，再次印证了体育舞蹈与素质教育之间关系的密切程度。
三、应注意的几个问题
我们在体育舞蹈的教学中还应该注意以下三个问题：
1、要注意教学环节与教学实际相结合。“健身、塑身、修身”是相互联系的三个教学环节，它们之间存在着递进关系，但在教学实践中并不排除这三个环节的相互穿插。另外，教学目标的各层次、审美教育的诸方面也可以根据实际情况互相兼顾。
2、要注意教学内容与课余活动相结合。我们在完成教学大纲规定的教学内容的同时，可以结合学生的第二课堂活动和休闲健身需要，适当地补充一些趣味性、实用性强的内容，这样对提高学生积极性、活跃课堂气氛有很好的作用，例如：联欢会、舞会、团体舞表演、社交礼仪训练等均可以移植体育舞蹈课的训练方法和教学成果。
3、教学的主要特性与其它特性相结合。我们在注重体育舞蹈主要教学特性的同时，还要注意与其它的一些特性相结合，例如：教学对象的针对性，如对初学者形体的训练应从初期抓起，并贯穿训练的全过程；又如：教学主体的互动性，即要求学生自觉学习、主动练习，形成与教师间的互动和交流等。
参考文献：
[1]洪伟.体育舞蹈[M].武汉体育学院试用教材，2005.
（作者简介：宋佳（1979-），男，汉族，河北唐山人，大专，西北民族大学舞蹈学院讲师，研究方向：舞蹈教学。）