论文部分内容阅读
近几年的化学考题坚持新课标的理念和要求，稳中求变，越来越重视学生运用知识分析解决问题的能力的考查，对学生思维和能力方面的要求实质上提高了.针对这一变化我们在化学复习教学的各个环节中除把握好中考方向外，更要重视学生的思路、方法和能力培养.与此相应，我们在解答学生的疑问时也不能仅仅满足于把正确答案告诉学生，而是要引导学生独立自主解决问题，在解答疑问中提高学生的自主能力，这就要讲究些技巧.为了更好地搞好中考复习教学，提高学生的中考复习质量，我认为有以下几点需要加强.
一、研究“考试说明”，把握教材
在进行总复习时，师生都要注意抓住新课标，这是因为新课标是教学的依据，也是考试的依据，但要注意其在要求上的弹性，因此，每年中考前市教研室还会提出一些指导性意见，即“考试说明”.“考试说明”规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的指导作用.要通过对“考试说明”的研究，明确考试要求，了解题型和对考生能力的要求，以利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢.在研究“考试说明”的同时，学生还要注意仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一.复习时学生务必依据课本对已学知识作一回顾，再根据每单元后的“内容提要”进行对照.
二、加强指导，教其学法
“教是为了不教，学是为了会学”．变学会为会学，是教学观念的一种根本转变.教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法.也就是说，我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者，教会他们掌握获取知识的方法和能力.能力是一个合格初中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件.在复习中，教师应重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动.同时要求学生吃透书本和理解记忆典型习题的解题思路和方法，能够举一反三，触类旁通.
三、精心组织，注重课本
中考复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海.我们需要的是创造性的复习，教师要努力培养、充分相信和充分发挥学生自我总结知识的潜能.在复习教学中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果.
对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终身受益.教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包.必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量.有人统计，复习中演练过的习题有６０％是重复的，有３００个左右题目足以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果.我们除了建立自己的题库外，还有选择地选用外省或外校的习题．教师应严格把关，不要图省事，争取把学生负担减小到最低限度.
四、联系生活，联系实际
由于化学试题的实践性和应用性，因此在复习过程中，教师首先要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识.例如，不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量；等等.其次，结合本地区的实际情况，培养关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，考查学生对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力.最后，教师在平时要多关注国内或本地的热点大事，研究它是否和化学有密切的结合点，做到心中有数.
五、归纳总结，提炼要点
学生对基本知识掌握的深度及解题方法的熟练程度，还要从解题能力上反映出来.在总复习阶段，学生在做好上述几点的基础上，还应做好题型分析和练习，以便做到“胸有成竹”.复习过程中学生要注意进行题型归纳，掌握解题方法，要把所做的练习中的各种题型进行分析、对比、归纳，发现其中的异同点，从中掌握解决问题的方法.只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度、全方位地理解题意，思考拓宽解决问题的思路和手段，才能在考试中充分发挥自己的能力.
总之，在总复习中教师不仅要把握好中考的方向，还要提高学生的学习水平，塑造学生的知识结构，使所有学生的能力和成绩都最大限度地得到提高.
一、研究“考试说明”，把握教材
在进行总复习时，师生都要注意抓住新课标，这是因为新课标是教学的依据，也是考试的依据，但要注意其在要求上的弹性，因此，每年中考前市教研室还会提出一些指导性意见，即“考试说明”.“考试说明”规定了中考的范围和要求，是中考命题的依据之一，对于中考复习具有重要的指导作用.要通过对“考试说明”的研究，明确考试要求，了解题型和对考生能力的要求，以利于把握复习的广度和深度，使复习更有的放矢.在研究“考试说明”的同时，学生还要注意仔细阅读教材，因为教材是课堂教学的根本依据，也是中考命题的依据之一.复习时学生务必依据课本对已学知识作一回顾，再根据每单元后的“内容提要”进行对照.
二、加强指导，教其学法
“教是为了不教，学是为了会学”．变学会为会学，是教学观念的一种根本转变.教学的根本任务并非单纯地让学生学会某些知识，其中包括教授学习的方法和思考的方法.也就是说，我们的教育目的不是让学生做现代科学知识的消费者，而是让学生做科学知识的创造者，教会他们掌握获取知识的方法和能力.能力是一个合格初中毕业生进一步成长的依托，是在不同道路上成材的充要条件.在复习中，教师应重点突出一个“导”字，让学生主动学习，自我探索知识，在深入思考中发现疑点，强化思维活动.同时要求学生吃透书本和理解记忆典型习题的解题思路和方法，能够举一反三，触类旁通.
三、精心组织，注重课本
中考复习课不能是知识的单纯重复，更不能是教师的灌输加题海.我们需要的是创造性的复习，教师要努力培养、充分相信和充分发挥学生自我总结知识的潜能.在复习教学中，教师的主导作用同样在于发挥学生的主动作用，学生不想学习、厌倦学习，将使教师为教学采取的一切措施都无法达到预期效果.
对于课本知识，要求学生必须经历一个由厚到薄，再由薄到厚的过程，要求学生重点掌握规律性知识、应用性知识和特殊性知识，最好同时形成对习题的评价能力，这将使学生终身受益.教学过程是一个开放的体系，不但要求学生全面掌握知识，也要求教师兼容并包.必要数量的习题是复习不可缺少的组成部分，习题重在质而不在量.有人统计，复习中演练过的习题有６０％是重复的，有３００个左右题目足以帮助学生理解和消化复习内容并能取得理想效果.我们除了建立自己的题库外，还有选择地选用外省或外校的习题．教师应严格把关，不要图省事，争取把学生负担减小到最低限度.
四、联系生活，联系实际
由于化学试题的实践性和应用性，因此在复习过程中，教师首先要注意引导学生观察和探究一些身边常见的物质，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，初步形成科学的物质观和合理利用物质的意识.例如，不同材料引起的火灾与自救；城市“环保汽车”的兴起；“西气东输”、“南水北调”工程；水体的富营养化污染与禁用含磷洗衣粉；药品、食品标签上有关成分的含量；等等.其次，结合本地区的实际情况，培养关心自然、关爱自己及身边的生存环境的科学态度和社会责任感，考查学生对生活中的事物、现象的观察和解决问题的能力.最后，教师在平时要多关注国内或本地的热点大事，研究它是否和化学有密切的结合点，做到心中有数.
五、归纳总结，提炼要点
学生对基本知识掌握的深度及解题方法的熟练程度，还要从解题能力上反映出来.在总复习阶段，学生在做好上述几点的基础上，还应做好题型分析和练习，以便做到“胸有成竹”.复习过程中学生要注意进行题型归纳，掌握解题方法，要把所做的练习中的各种题型进行分析、对比、归纳，发现其中的异同点，从中掌握解决问题的方法.只有掌握了方法，才能在解决问题时多角度、全方位地理解题意，思考拓宽解决问题的思路和手段，才能在考试中充分发挥自己的能力.
总之，在总复习中教师不仅要把握好中考的方向，还要提高学生的学习水平，塑造学生的知识结构，使所有学生的能力和成绩都最大限度地得到提高.