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摘要：国学经典是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是中华传统文化的精华，其内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。如今网络发展迅速，小学生们在快餐文化的侵蚀下，日常所接触的都是一些没有营养的内容，比如随手划过的小视频以及夸大宣传的标题党，这些让他们逐渐失去了主动思考的能力。而且处于小学阶段的学生对世界怀有十足的好奇心，活泼好动的年龄特点使得他们无法静下心来独自阅读。所以小学学校越来越注重优秀传统文化在小学语文教学中的渗透。
关键词：国学;经典诵读;小学语文;教学方法;实践研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-267
引言
经典诵读作为一种有效的教学模式，能够让小学生对中国优秀传统文化产生浓厚的兴趣，对于提高小学生人文素养和语言应用能力有着积极作用。下面将对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行重点探讨。
1开发国学校本课程的意义
学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，汉语教师是国学校本课程开发的主體，这一点非常明确。在新课程改革创建过程中，国学校本课程的开发创建，是一项紧迫性的建设工作，是时代发展的需要。特别是对教师队伍的体系化建设，非常关键。在国学资源校本课程创建的发展进程中，要通过灵活多样的内容和形式，最大限度地利用传统语文学习的资源，使学生自觉地接受优秀民族文化的传承。
2基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法
2.1教学渗透日常场景，国学经典实现真正内化
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之一是教学渗透日常场景，国学经典实现真正内化。作为中华优秀传统文化的沉淀，国学经典对于人在现实社会的发展有着十分积极的意义。但由于小学生的生活阅历还比较浅薄，国学经典中蕴含的深刻内涵以他们现在的水平可能难以理解。所以教师在进行经典诵读的教学时，可以将其中蕴含的深刻道理用日常生活中的场景进行表述，将晦涩的国学经典变成通俗易懂的内容，使得小学生能够更快理解。比如在进行《三字经》的学习时，其中“昔孟母，择邻处”出自于典故“孟母三迁”，小学生可能很早就听父母讲过这个故事，但是他们对故事中孟母为何搬家的原因还是不能完全理解。教师可以利用现在家长们租住学区房的现象，给小学生们进行解释，让小学生们明白孟母搬家的目的是为了让孟轲能有一个良好的学习环境，从而使他们理解自己的父母为了自己的学习所做出的努力。这样的教学方式对发扬我国优秀传统文化也有着积极的作用。
2.2举办国学经典竞赛
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之二是举办国学经典竞赛。学校可以举办一些起到知识检测和输出作用的经典诵读竞赛。这样的诵读竞赛可以在整个校内举办，全校同学同时参与，设置一、二、三等的奖项，竞赛的主要内容包括成语诗词和经典文学作品。这样的诵读竞赛能够让学生在激烈竞争中认识到自己目前的文化实力，树立自信心，同时在比赛中表现比较好的学生，可以给其他学生起到积极的榜样力量，促使所有同学共同进步。当然，这样大型的竞赛需要学校在举办之前做很多准备工作，同时也需要耗费极大的人力物力以保证竞赛的正常进行和学生、教师的人身安全，在考虑到举办成本的情况下，只适合一年举办一次。但是教师能够将比赛的形式应用到日常的经典诵读教学工作中，起到实时检测学生学习情况和调动学生学习兴趣的作用。比如在结束《千字文》的学习之后，教师可以采用击鼓传花的游戏方式，由教师说出上一句，学生轮流进行回答，采用分组的方式进行成绩的记录，成绩最低的一组在下一节课前表演一个文学短剧。这样的方式可以让全班的学生都参与其中，而且紧张的游戏氛围会让学生更加积极地进行国学经典的学习和记忆，同时小组计分的方式能够培养学生的团队协作能力，形成互帮互助的学习氛围，即使小组成绩不好，表演文学短剧的惩罚方式也不会打击到学生的自信心，反而能够促使学习能力较差的同学更积极地去接触文学作品，体会其中蕴含的深刻内涵。
2.3家校合作，借亲子阅读渗透国学经典教育
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之三是家校合作，借亲子阅读渗透国学经典教育。在组织国学经典教育活动时，不能将眼光局限于学校内，还要取得家长的支持和配合，通过亲子阅读活动来指导学生学习，只有这样才能起到良好的渗透教育作用，潜移默化地提高学生的文学素养。例如，教师可以在和家长商议之后，统一为学生订购国学经典系列的绘本图书，然后共同制定亲子阅读计划，每日饭后让家长和学生一起诵读经典作品，同时家长要善于利用这部分时间，与孩子探讨相关作品中的道理，并引导他们反思自身的言行，使之明辨是非、学会管理自己，由此在增加学生阅读量的同时，推动学生们养成良好的行为习惯，树立正确的道德观念。
2.4利用情境教学营造浓厚的学习氛围
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之四是利用情境教学营造浓厚的学习氛围。在小学语文的国学经典教学中，教师要充分地让学生有独立思考的时间，自觉地让学生发现问题、解决问题，在学习过程中可以提高学生的独立思考能力。因为小学生的思维发展还不够成熟，因此教师在教学的时候应该要多去引导学生让他们锻炼自己的思维，能够得到思考，提高他们的能力，让学生与学生之间建立良好的关系。
结语
总之，要想使得经典诵读这种有效的教学模式在小学语文教学中得到很好的教学效果，教师需要明确课堂教学目标，结合小学生的心理特点和学习情况，不断发掘高效的教学方式，让小学生在愉快的环境中不断加深对于国学经典的理解记忆，提高文学综合素质，为之后的阅读学习打下坚实的基础，同时也要让他们感受到中国优秀传统文化的魅力所在，在国学经典的引导下逐步树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献
[1]乔俊喜.如何在小学语文课堂中实施经典诵读的策略研究[J].课程教育研究，2020（14）：105-106.
[2]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询：教育科研，2019（10）：155.
云南省富宁县板仑乡中心小学
关键词：国学;经典诵读;小学语文;教学方法;实践研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-267
引言
经典诵读作为一种有效的教学模式，能够让小学生对中国优秀传统文化产生浓厚的兴趣，对于提高小学生人文素养和语言应用能力有着积极作用。下面将对经典诵读在小学语文教学中的实施策略进行重点探讨。
1开发国学校本课程的意义
学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。这样的成长可以概括为高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志、强健的体魄、敏捷的头脑和丰厚的人文底蕴。小学阶段是人成长的关键时期，在小学阶段进行国学经典诵读活动，是学生品德形成和智力发展的有效载体。因此，汉语教师是国学校本课程开发的主體，这一点非常明确。在新课程改革创建过程中，国学校本课程的开发创建，是一项紧迫性的建设工作，是时代发展的需要。特别是对教师队伍的体系化建设，非常关键。在国学资源校本课程创建的发展进程中，要通过灵活多样的内容和形式，最大限度地利用传统语文学习的资源，使学生自觉地接受优秀民族文化的传承。
2基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法
2.1教学渗透日常场景，国学经典实现真正内化
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之一是教学渗透日常场景，国学经典实现真正内化。作为中华优秀传统文化的沉淀，国学经典对于人在现实社会的发展有着十分积极的意义。但由于小学生的生活阅历还比较浅薄，国学经典中蕴含的深刻内涵以他们现在的水平可能难以理解。所以教师在进行经典诵读的教学时，可以将其中蕴含的深刻道理用日常生活中的场景进行表述，将晦涩的国学经典变成通俗易懂的内容，使得小学生能够更快理解。比如在进行《三字经》的学习时，其中“昔孟母，择邻处”出自于典故“孟母三迁”，小学生可能很早就听父母讲过这个故事，但是他们对故事中孟母为何搬家的原因还是不能完全理解。教师可以利用现在家长们租住学区房的现象，给小学生们进行解释，让小学生们明白孟母搬家的目的是为了让孟轲能有一个良好的学习环境，从而使他们理解自己的父母为了自己的学习所做出的努力。这样的教学方式对发扬我国优秀传统文化也有着积极的作用。
2.2举办国学经典竞赛
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之二是举办国学经典竞赛。学校可以举办一些起到知识检测和输出作用的经典诵读竞赛。这样的诵读竞赛可以在整个校内举办，全校同学同时参与，设置一、二、三等的奖项，竞赛的主要内容包括成语诗词和经典文学作品。这样的诵读竞赛能够让学生在激烈竞争中认识到自己目前的文化实力，树立自信心，同时在比赛中表现比较好的学生，可以给其他学生起到积极的榜样力量，促使所有同学共同进步。当然，这样大型的竞赛需要学校在举办之前做很多准备工作，同时也需要耗费极大的人力物力以保证竞赛的正常进行和学生、教师的人身安全，在考虑到举办成本的情况下，只适合一年举办一次。但是教师能够将比赛的形式应用到日常的经典诵读教学工作中，起到实时检测学生学习情况和调动学生学习兴趣的作用。比如在结束《千字文》的学习之后，教师可以采用击鼓传花的游戏方式，由教师说出上一句，学生轮流进行回答，采用分组的方式进行成绩的记录，成绩最低的一组在下一节课前表演一个文学短剧。这样的方式可以让全班的学生都参与其中，而且紧张的游戏氛围会让学生更加积极地进行国学经典的学习和记忆，同时小组计分的方式能够培养学生的团队协作能力，形成互帮互助的学习氛围，即使小组成绩不好，表演文学短剧的惩罚方式也不会打击到学生的自信心，反而能够促使学习能力较差的同学更积极地去接触文学作品，体会其中蕴含的深刻内涵。
2.3家校合作，借亲子阅读渗透国学经典教育
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之三是家校合作，借亲子阅读渗透国学经典教育。在组织国学经典教育活动时，不能将眼光局限于学校内，还要取得家长的支持和配合，通过亲子阅读活动来指导学生学习，只有这样才能起到良好的渗透教育作用，潜移默化地提高学生的文学素养。例如，教师可以在和家长商议之后，统一为学生订购国学经典系列的绘本图书，然后共同制定亲子阅读计划，每日饭后让家长和学生一起诵读经典作品，同时家长要善于利用这部分时间，与孩子探讨相关作品中的道理，并引导他们反思自身的言行，使之明辨是非、学会管理自己，由此在增加学生阅读量的同时，推动学生们养成良好的行为习惯，树立正确的道德观念。
2.4利用情境教学营造浓厚的学习氛围
基于国学经典诵读在小学语文教学中实践研究的方法之四是利用情境教学营造浓厚的学习氛围。在小学语文的国学经典教学中，教师要充分地让学生有独立思考的时间，自觉地让学生发现问题、解决问题，在学习过程中可以提高学生的独立思考能力。因为小学生的思维发展还不够成熟，因此教师在教学的时候应该要多去引导学生让他们锻炼自己的思维，能够得到思考，提高他们的能力，让学生与学生之间建立良好的关系。
结语
总之，要想使得经典诵读这种有效的教学模式在小学语文教学中得到很好的教学效果，教师需要明确课堂教学目标，结合小学生的心理特点和学习情况，不断发掘高效的教学方式，让小学生在愉快的环境中不断加深对于国学经典的理解记忆，提高文学综合素质，为之后的阅读学习打下坚实的基础，同时也要让他们感受到中国优秀传统文化的魅力所在，在国学经典的引导下逐步树立正确的价值观、人生观和世界观。
参考文献
[1]乔俊喜.如何在小学语文课堂中实施经典诵读的策略研究[J].课程教育研究，2020（14）：105-106.
[2]毛婷娟.国学经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].科学咨询：教育科研，2019（10）：155.
云南省富宁县板仑乡中心小学