如何突破班级主题环境单调贫乏的瓶颈——以“奇妙的动物”专题教研为例

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我园在接受上级督导时,有关领导指出:“你们班级主题环境呈现形式单调,不够丰富。”听了这话我心里一震:自己置身其中,已经习惯这样的做法,并没有觉察有什么不妥。督导组走后,我们进入各班重新审视,发现:主题教学沉淀的成果罗列式呈现在墙上,使主题环境缺少动态性;区域内与主题相关联的操作材料匮 When I was supervised by the park, the relevant leaders pointed out: “Your class theme environment is monotonous and not rich enough.” I was shocked to hear that: I was used to it and I was not aware of it What is wrong. After the steering group left, we entered the classes to re-examine and found that the results of the precipitation of thematic teaching were presented on the wall so that the theme environment lacks dynamicness; and the operating materials associated with the theme in the area are scarce
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