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摘要：兴趣教学在体育教学中的运用， 要结合实际教学内容和教学对象， 要创造条件使学生对体育的学习内容产生学习兴趣。体育兴趣就是学生对体育活动优先选择的意识倾向和积极参与的情绪反应，是体育参与的基本动力之一。兴趣是学习动力的源泉，要让学生爱上体育，积极参与体育，培养学生的体育兴趣非常关键。
关键词：体育兴趣 体育教学 高校体育 培养
兴趣是人们对喜好或关切的事物选择的意识倾向和主动积极的情绪反应。它是一种无形的动力，可以对人的认识和活动产生积极的影响，带动人们全身心的参与和投入，会有效提高工作的质量和效果。体育兴趣就是人们对体育活动优先选择的意识倾向和积极参与的情绪反应，是体育参与的基本动力之一。兴趣是学习动力的源泉，要让学生爱上体育，积极参与，培养学生的体育兴趣非常关键
一、教学中让学生明白体育兴趣特点
兴趣是最好的老师，如何在体育教学中提高学生的学习兴趣，把被动学习变成主动学习，积极地参与认知事物是值得我们体育老师探讨和研究的问题。体育教育和其他知识学科不同，它有其自身的学科优势和体育兴趣特点。主要表现在在以四个方面：
（1）学习范围扩大化。高校学生对体育兴趣的要求与在初级教育阶段有了很大的不同，课堂体育活动已经不能满足体育爱好的需求，课外体育活动必不可少。为学生创造积极地课外体育活动氛围有利于培养学生的体育兴趣，也有利于将这种兴趣转移到课堂学习兴趣中去。
（2）体育项目选择个性化。因为每个人的生长环境，个人修养以及身体素质等各方面的不同，每个人对体育项目的兴趣和选择也就有所不同。男生和女生也会因为性别问题对体育项目的选择有很大区别，阳刚和柔美在体育项目的选择上也会得到充分的体现。
（3）个性需求深刻化。由于年龄和阅历的增长，简单的体育运动已经不能引起大学生的兴趣。竞技性强的、复杂的、能增强知识欲望的体育项目更受到学生的欢迎。
（4）教育传承化。体育课是从小学就开设的科目，高校学生的体育兴趣是这种体育教育的延续和深化，学生的体育兴趣在高校的环境氛围会得到更好地发展。
二、加强体育教师综合素质与学生主动学习意识
教师作为一堂课的主导者，直接影响学生对课堂的兴趣。而最有效的办法是改革课程结构，设计最优化的教学方案。实施整体改革但又要本着普通高校是属于体育娱乐、健康、休闲类课，以全面发展学生身心，增进健康为主要目的。在提高教师一般教学技能的基础上，要重点解决几方面的内容。第一，将现代高新技术运用于教学组织手段。要求教师要不断学习，勇于创新，使教师成为运用最新教育理论与技术的代表。第二，增强对课堂的调控力度，切实做到精讲多练，最大效益地设计好教学的每一个环节，增强课堂教学中突发事件的预见能力和处置能力。第三，更新教学内容，增强教学效益。为此，选择安排教学内容时，应遵循以下原则。教学内容的安排要考虑学生的基础，不同基础的学生可有不同的选择学习内容的机会。其次，淡化竞技内容，扩大知识容量、安排粗线条、介绍性教学内容。满足不同类型学生的需求。最后，减少必修内容，增大选修或介绍教材比重。满足学生兴趣。
学生作为一堂课的接收者，应主动了解体育知识，深刻认识体育课对自身带来的好处，让自己有兴趣、有意识的主导参与。美国的体育教育家与教育心理学家经过多年的研究指出：体育课程中，以学习内容和任务为中心，以提高学生自身能力为目标的学习方式，教学方式和课堂情景是强化学习动机的潜在巨大推动力。不可能具备准确预见个体在不同社会时期的体育意识，需要与发展状况的能力。可见，普通高校大学生必须要有强烈的体育意识和终身体育的理念，并从以下几方面去丰富课程内涵。第一，学会最基本的体育技能与方法，并在多样化的体育活动过程中形成更广泛的技能迁移能力；第二，通过学习方式的转变，培养终身提交学习的能力，这些能力包括，接受体育新知识的能力；学习体育新技能的能力；选择合适体育方式的能力等。第三，建立正确的体育态度、体育价值观以及体育思维方式，并形成良好的体育生活习惯。只有这样丰富的课程内涵，才能真正地激发大学生的体育学习动机，以提高其体育素养，真正意义上地培养学生体育能力与终身体育学习能力。
三、课内外结合培养学生体育锻炼的兴趣
体育教学和课外活动的有机结合，是提高学校体育整体水平的重要环节，是学校体育任务实现的关键。体育教学是在教师的指导和学生直接参与下按教学大纲和教学计划的要求，锻炼身体增强体质，有目的有组织的教育过程。因此体育教学过程中充分挖掘教材内涵，对教材进行再创造，选择生动有趣深受学生喜爱并与学生生活相联系的素材作为教学内容，采用灵活多样的教学手段和方法，培养和发展学生学习兴趣。课外活动培养学生体育锻炼的延伸性，具有内容新颖， 组织形式灵活多样，学生之间关系密切，活动范围广泛，适应学生个体差异，有利于发挥创造力，便于理论联系实际等优点，因此更有利于发挥学生的个性和兴趣爱好，发挥特长，促进身心健康和体育运动能力的提高，有利用兴趣的转移来培养新兴趣。
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。
四、体育教育中对体育兴趣培养的具体措施 （1）加强思想教育，明确学习目的。兴趣产生于认识和需要，在体育教学中，教师要引导学生、正确认识体育对加强素质教育，全面贯彻教育方面的积极作用，教育学生为提高民族素质是，实现将来报效祖国的理想而刻苦锻炼身体，正确处理智育与体育的关系，明确上好体育课的目的和意义。提高学习兴趣，明确学习对自身及社会的意义是学生学习的原动力，浓厚的学习兴趣的培养也是建立在明确学习目的的基础上。
（2）树立正确认识， 启发学生体育兴趣。在体育教学中要了解学生的思想动态，针对教学任务让学生有明确的目标，产生学习体育的动力。学习的动机可以直接影响学生学习的兴趣，体育教学中要从体育的直接意义和社会意义两方面出发，让学生明确体育学习的重要性，启发和培养学生对体育的兴趣。
（3）明确体育锻炼对个人的意义。健康的身体是个人发展的前提，要让学生树立健康第一的观念。要让学生明白，要完成学业，首先要有健康的身体，而积极的体育锻炼出了可以增强体质，同时满足未来就业而需要。而且良好的体育锻炼对于延缓身体机能衰老有着重要的作用。
（4）通过体育学习， 树立美学意识。体育教育是综合性教育，在强身健体的同时，会潜移默化的影响学生的审美观点，像体操，武术，健美等各种体育项目，都是人体美的展现。在这个过程中，如果体育老师可以因势利导，高尚的情操，优美的示范，健美的体魄都会在无形中感染和影响学生，起到美育的作用。
（5）注意体育教学的趣味性。好的教学方法是在完成教学任务的同时，能够吸引学生主动参与。这就需要体育老师根据体育项目改变教学方法，要以新颖有趣的教学方式为教学内容服务。这样才能让学生保持积极地才与心态，保有对体育学习的魅力。
（6）注意发展个性。如今的高校学生是追求与张扬个性的现代学生，在现行的教学中要创造鼓励个性发展的教学气氛，让学生由被动转为在教师启发引导下主动积极地学习，这样有利于能激发学生学习兴趣，发展体育能力。课堂上教师要合理运用各种教学手段，安排集体练习、小组练习、友伴练习和散点练习，让学生在不同的场合充分表现自己，教师要注意循循善诱、帮助鼓励，让每个学生都能在体育活动中展显自己的个性。
（7）在积极参与运动中培养体育兴趣。各种大型比赛是引导学生对运动产生激情的最好方式，让学生积极参与其中，可以产生愉快的情感体验，自觉地产生对运动的兴趣。学校也可以组织类似的学生竞赛，这也是让学生产生体育兴趣的最好方式。在培养兴趣的过程中，老师要特别注意的一点，就是要培养学生广泛的兴趣爱好。
五、总结
兴趣不是“永恒”的，学生的学习兴趣会随时间、环境、年龄、生活群体、个人需要等的变化而发生变化。大学生身心的发展，已基本成熟。其行为很大程度受思想意识的支配，自身的需要与外力的作用都会驱使学习者产生努力求知的行为。
体育学科是一个与众不同的学科，他是提高学生综合素质的一个最好的平台。体育教学的质量与学生的兴趣有着很大的关系，教师要充分利用这个平台，根据教材内容，根据高校学生的自身需要与特点，体育教学中要因材施教。对于体育知识的学习积累，在兴趣与需要之间，因需要而学是学生学习体育动机的主要原因，在爱好与发展健康身心之间，为健康身心而学习体育已成为如高校学生的首要意识，兴趣与爱好会在学习中不断地发展与改变，高校学生只有有了这些学习兴趣，才能使他们对体育产生学习兴趣。
关键词：体育兴趣 体育教学 高校体育 培养
兴趣是人们对喜好或关切的事物选择的意识倾向和主动积极的情绪反应。它是一种无形的动力，可以对人的认识和活动产生积极的影响，带动人们全身心的参与和投入，会有效提高工作的质量和效果。体育兴趣就是人们对体育活动优先选择的意识倾向和积极参与的情绪反应，是体育参与的基本动力之一。兴趣是学习动力的源泉，要让学生爱上体育，积极参与，培养学生的体育兴趣非常关键
一、教学中让学生明白体育兴趣特点
兴趣是最好的老师，如何在体育教学中提高学生的学习兴趣，把被动学习变成主动学习，积极地参与认知事物是值得我们体育老师探讨和研究的问题。体育教育和其他知识学科不同，它有其自身的学科优势和体育兴趣特点。主要表现在在以四个方面：
（1）学习范围扩大化。高校学生对体育兴趣的要求与在初级教育阶段有了很大的不同，课堂体育活动已经不能满足体育爱好的需求，课外体育活动必不可少。为学生创造积极地课外体育活动氛围有利于培养学生的体育兴趣，也有利于将这种兴趣转移到课堂学习兴趣中去。
（2）体育项目选择个性化。因为每个人的生长环境，个人修养以及身体素质等各方面的不同，每个人对体育项目的兴趣和选择也就有所不同。男生和女生也会因为性别问题对体育项目的选择有很大区别，阳刚和柔美在体育项目的选择上也会得到充分的体现。
（3）个性需求深刻化。由于年龄和阅历的增长，简单的体育运动已经不能引起大学生的兴趣。竞技性强的、复杂的、能增强知识欲望的体育项目更受到学生的欢迎。
（4）教育传承化。体育课是从小学就开设的科目，高校学生的体育兴趣是这种体育教育的延续和深化，学生的体育兴趣在高校的环境氛围会得到更好地发展。
二、加强体育教师综合素质与学生主动学习意识
教师作为一堂课的主导者，直接影响学生对课堂的兴趣。而最有效的办法是改革课程结构，设计最优化的教学方案。实施整体改革但又要本着普通高校是属于体育娱乐、健康、休闲类课，以全面发展学生身心，增进健康为主要目的。在提高教师一般教学技能的基础上，要重点解决几方面的内容。第一，将现代高新技术运用于教学组织手段。要求教师要不断学习，勇于创新，使教师成为运用最新教育理论与技术的代表。第二，增强对课堂的调控力度，切实做到精讲多练，最大效益地设计好教学的每一个环节，增强课堂教学中突发事件的预见能力和处置能力。第三，更新教学内容，增强教学效益。为此，选择安排教学内容时，应遵循以下原则。教学内容的安排要考虑学生的基础，不同基础的学生可有不同的选择学习内容的机会。其次，淡化竞技内容，扩大知识容量、安排粗线条、介绍性教学内容。满足不同类型学生的需求。最后，减少必修内容，增大选修或介绍教材比重。满足学生兴趣。
学生作为一堂课的接收者，应主动了解体育知识，深刻认识体育课对自身带来的好处，让自己有兴趣、有意识的主导参与。美国的体育教育家与教育心理学家经过多年的研究指出：体育课程中，以学习内容和任务为中心，以提高学生自身能力为目标的学习方式，教学方式和课堂情景是强化学习动机的潜在巨大推动力。不可能具备准确预见个体在不同社会时期的体育意识，需要与发展状况的能力。可见，普通高校大学生必须要有强烈的体育意识和终身体育的理念，并从以下几方面去丰富课程内涵。第一，学会最基本的体育技能与方法，并在多样化的体育活动过程中形成更广泛的技能迁移能力；第二，通过学习方式的转变，培养终身提交学习的能力，这些能力包括，接受体育新知识的能力；学习体育新技能的能力；选择合适体育方式的能力等。第三，建立正确的体育态度、体育价值观以及体育思维方式，并形成良好的体育生活习惯。只有这样丰富的课程内涵，才能真正地激发大学生的体育学习动机，以提高其体育素养，真正意义上地培养学生体育能力与终身体育学习能力。
三、课内外结合培养学生体育锻炼的兴趣
体育教学和课外活动的有机结合，是提高学校体育整体水平的重要环节，是学校体育任务实现的关键。体育教学是在教师的指导和学生直接参与下按教学大纲和教学计划的要求，锻炼身体增强体质，有目的有组织的教育过程。因此体育教学过程中充分挖掘教材内涵，对教材进行再创造，选择生动有趣深受学生喜爱并与学生生活相联系的素材作为教学内容，采用灵活多样的教学手段和方法，培养和发展学生学习兴趣。课外活动培养学生体育锻炼的延伸性，具有内容新颖， 组织形式灵活多样，学生之间关系密切，活动范围广泛，适应学生个体差异，有利于发挥创造力，便于理论联系实际等优点，因此更有利于发挥学生的个性和兴趣爱好，发挥特长，促进身心健康和体育运动能力的提高，有利用兴趣的转移来培养新兴趣。
兴趣是人的一种心理现象，是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。体育需要强调人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好，并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础。兴趣，表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某项活动，从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。
四、体育教育中对体育兴趣培养的具体措施 （1）加强思想教育，明确学习目的。兴趣产生于认识和需要，在体育教学中，教师要引导学生、正确认识体育对加强素质教育，全面贯彻教育方面的积极作用，教育学生为提高民族素质是，实现将来报效祖国的理想而刻苦锻炼身体，正确处理智育与体育的关系，明确上好体育课的目的和意义。提高学习兴趣，明确学习对自身及社会的意义是学生学习的原动力，浓厚的学习兴趣的培养也是建立在明确学习目的的基础上。
（2）树立正确认识， 启发学生体育兴趣。在体育教学中要了解学生的思想动态，针对教学任务让学生有明确的目标，产生学习体育的动力。学习的动机可以直接影响学生学习的兴趣，体育教学中要从体育的直接意义和社会意义两方面出发，让学生明确体育学习的重要性，启发和培养学生对体育的兴趣。
（3）明确体育锻炼对个人的意义。健康的身体是个人发展的前提，要让学生树立健康第一的观念。要让学生明白，要完成学业，首先要有健康的身体，而积极的体育锻炼出了可以增强体质，同时满足未来就业而需要。而且良好的体育锻炼对于延缓身体机能衰老有着重要的作用。
（4）通过体育学习， 树立美学意识。体育教育是综合性教育，在强身健体的同时，会潜移默化的影响学生的审美观点，像体操，武术，健美等各种体育项目，都是人体美的展现。在这个过程中，如果体育老师可以因势利导，高尚的情操，优美的示范，健美的体魄都会在无形中感染和影响学生，起到美育的作用。
（5）注意体育教学的趣味性。好的教学方法是在完成教学任务的同时，能够吸引学生主动参与。这就需要体育老师根据体育项目改变教学方法，要以新颖有趣的教学方式为教学内容服务。这样才能让学生保持积极地才与心态，保有对体育学习的魅力。
（6）注意发展个性。如今的高校学生是追求与张扬个性的现代学生，在现行的教学中要创造鼓励个性发展的教学气氛，让学生由被动转为在教师启发引导下主动积极地学习，这样有利于能激发学生学习兴趣，发展体育能力。课堂上教师要合理运用各种教学手段，安排集体练习、小组练习、友伴练习和散点练习，让学生在不同的场合充分表现自己，教师要注意循循善诱、帮助鼓励，让每个学生都能在体育活动中展显自己的个性。
（7）在积极参与运动中培养体育兴趣。各种大型比赛是引导学生对运动产生激情的最好方式，让学生积极参与其中，可以产生愉快的情感体验，自觉地产生对运动的兴趣。学校也可以组织类似的学生竞赛，这也是让学生产生体育兴趣的最好方式。在培养兴趣的过程中，老师要特别注意的一点，就是要培养学生广泛的兴趣爱好。
五、总结
兴趣不是“永恒”的，学生的学习兴趣会随时间、环境、年龄、生活群体、个人需要等的变化而发生变化。大学生身心的发展，已基本成熟。其行为很大程度受思想意识的支配，自身的需要与外力的作用都会驱使学习者产生努力求知的行为。
体育学科是一个与众不同的学科，他是提高学生综合素质的一个最好的平台。体育教学的质量与学生的兴趣有着很大的关系，教师要充分利用这个平台，根据教材内容，根据高校学生的自身需要与特点，体育教学中要因材施教。对于体育知识的学习积累，在兴趣与需要之间，因需要而学是学生学习体育动机的主要原因，在爱好与发展健康身心之间，为健康身心而学习体育已成为如高校学生的首要意识，兴趣与爱好会在学习中不断地发展与改变，高校学生只有有了这些学习兴趣，才能使他们对体育产生学习兴趣。