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育儿“抢跑”南辕北辙
当前，形式各样的“兴趣班”“艺术班”打着“不要让孩子输在起跑线上”的口号应运而生。对于家长而言，这正好迎合了他们对于孩子成长的焦虑心态和敏感情绪，由此引起了他们对孩子成长的过度关注和干涉。伴随这一切的结果是，孩子的童年生活被淹没在纷繁的机械训练之中。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号已经严重干扰了儿童教育的秩序，给孩子带来了极大的负面影响。这种“抢跑”实际上是一种南辕北辙的育儿方式。
在当前社会条件下。知识更新速度之快、人力资源要求之高、工作竞争压力之大，无不让家长将孩子的教育和今后的事业发展建立紧密联系。因此，一些家长的教育思维已然从“育人为本、尊重天性”中逃逸出来，掺杂了带有自身主观意志的功利想法。比如，家长希望孩子从小学习音乐，于是在孩子还没出生就开始进行胎教音乐的熏陶；当孩子刚学会说话，就开始为他们配置钢琴。又如，家长期望孩子今后读名牌大学，于是让孩子在咿呀学语的年龄就开始背诗词、做算术、说外语。可想而知，儿童身心发展的局限性与认知任务的复杂性之间，不免形成无法调和的矛盾，孩子很可能会因为无法完成的学习任务而饱受挫折。这种只关注短期行为、急功近利的教育思维不免将儿童教育带入了实用理性的漩涡。
儿童的身心发展是有其内在规律的，是一个连续、致密的过程。与之相应，儿童的教育应伴随其成长步调，在循序渐进的轨道上向前推进。然而从当前来看，“不要让孩子输在起跑线上”已然被许多家长奉作儿童教育的理论标识，加强了他们对孩子成长的盲目焦虑和主观期待。儿童教育是一项渐进性的、阶段性的长期工程。若家长过于关注“起跑线”上的较量，可想而知，那只会无限消耗甚至透支孩子自身的兴趣和信心，必将付出破坏生命自然成长的内在性、连续性和独立性的代价。
不可否认，早期教育对儿童今后的认知发展、性格形成、兴趣培养等有一定影响，但如果因此过于夸大它的意义，不免走进了决定论、宿命论的极端。儿童的身心发育、思维发展是一个连续性与阶段性相统一的过程。作为旁观者，社会和家庭都应该用发展的、动态的眼光看待孩子的成长。因此，孩子的教育不是百米赛跑，起跑线上的较量对于孩子们的一生而言并没有太大的决定性作用。我们应该把孩子的教育看作是一场马拉松。对于整个“赛程”而言，起跑线上的出发速度是不会影响孩子的成绩的。在成长的马拉松赛道上，孩子成长的关键在于途中诸多的可变因素，我们要看到孩子的心理变化，关注和挖掘孩子的潜能，让孩子始终保持足够的耐力，顺利跑完属于他们的人生赛道。
（《中国教育报》2013年9月29日何声清/文）
动画片非“儿戏” 应尽早分级
江苏连云港东海县石榴街道麻汪村的三个孩子模仿动画片中灰太狼烤羊肉的情节，其中两个孩子被绑在树上，一把火把兄弟俩烧成三度烧伤，治疗费用需要上百万元。（据5月8日《北京晚报》）
看动画片、和小伙伴做游戏是孩子们童年最好的玩乐方式，《喜羊羊和灰太狼》也是如今最受孩子们青睐的动画片之一，可是，谁也没想到，孩子们的最爱却成为这起灾难的导火线，实在让人担心。
不仅是《喜羊羊与灰太狼》存在一些容易让孩子模仿的暴力情节，在不少动画片中有一些暴力血腥的镜头，许多动漫人物造型穿着暴露，内容和情节的复杂性也远远超出了孩子能够理解的范围，不少父母让孩子看也不是，不看也不是。
国内提及动画片，普遍都认为这是孩子们专属的“儿戏”，但在国外，动画片却是分级的，成人动画片占有很大的份额。比如，在日本，《蜡笔小新》就属于发行、播出受限制的成人动画，而在中国，有些咸湿的“小新”却是谁都可以看的。面对一些“小新”化的小朋友。幼儿园里的教师哭笑不得。
现在，中国动漫的成人化已是大势所趋。因为越来越多的成人也愿意在动漫中寻求娱乐、放松、新奇，找回童真和童趣，甚至kidult成为一种文化潮流。英文的kid是小孩子的意思；adult即成人，kidult特指有着小孩心态、心境、个性、趣味的成年人。而动漫消费市场为迎合消费力巨大的成人消费群的需求，在动画片、动漫产品上也逐渐“成人化”，力求能老少皆宜，阖家欢乐。对于中国动漫产业的发展和壮大来说，这或许是一件好事，但是。“儿戏”中的成人化信息却无疑会给年幼的孩子造成不良的影响。
要想保护儿童不受到暴力和色情信息的侵害，必须按照年龄和功能对动漫产品进行市场细分，这对于中国动漫产业的发展亦有好处。
（《广州日报》2013年5月9日 乐水/文）
如何用非暴力的方式取代体罚
一位妈妈从来不赞成打孩子，但终有一天，4岁多的儿子实在太淘气了，令她忍不住要出手教训，让儿子出去找根树枝回来，好让她抽他的屁股。儿子出去了好久，最后哭着回来了，说：“妈妈，我找不到树枝，但找到一块石头，你就拿它扔我吧。”妈妈突然意识到，在年幼的儿子眼中，暴力与纪律惩罚是难以区分的，他只知道妈妈准备伤害他。于是，她与儿子抱头痛哭。从此以后，她就把这块石头放在厨房的架子上，时刻提醒自己：永远不要使用暴力。
这是瑞典著名儿童文学女作家阿斯特里德·林格伦遇到过的真实故事。心理学家们建议，如果你为人父母，或者准备要孩子，就要意识到惩罚是为了改变孩子的行为，而不是泄一时之愤，关键是学习如何用非暴力的方式取代体罚。
实施“计时隔离”。当孩子不听话、瞎胡闹或者和别的小朋友打架时，父母可以把他或她关进房间里独处一段时间静思己过。父母守在门口看时间，无论孩子怎么哭闹也不能把他放出来。这跟“关小黑屋”有类似之处，但强调“计时”，时间一到立刻放人，美国心理学专家凯西·塞弗特博士建议，“计时隔离”的时间应将儿童年龄折算成分钟数，例如9岁的孩子就以9分钟为宜。隔离结束后要马上督促孩子改正缺点，和孩子谈以后要怎么做，而不只是关注孩子做错了什么。
取消孩子的待遇。“如果你不收拾好玩具，明天就没得玩。”“如果你不听话。就不许你出去。”要注意惩罚与孩子的过错相当，不能没完没了。如果孩子改正，还可以让他们获得额外的待遇。 跟孩子说明利害。“如果不穿上大衣，你就会感冒。”
令孩子弥补过失。如果孩子打烂了东西，就要让他修理好，或者花他们的零花钱请人修好。如果孩子对小伙伴或者兄弟姐妹使坏。就要让孩子为他们做点好事。
（《广州日报》2013年9月23日）
幼儿园“小学化”愈演愈烈 家长老观念助此风
近日，东莞市民办中小学和幼儿园2012年年检结果出炉，854所参检学校和幼儿园中有57所被要求“限期整改”，其中有幼儿园因“小学化”教育倾向严重被要求整改。据悉，2011年年检中类似的问题同样存在。教育局当时通报称，部分民办幼儿园在保教活动中“小学化”现象十分突出。
针对幼儿园“小学化”现象，东莞市教育部门下发过相关通知，也出台了较为严厉的处罚措施，但为何得不到改善？
羊城晚报记者走访发现。在助推幼儿园“小学化”风潮中，家长起了“主力”的作用。家长们的普遍心理是：不能让孩子输在起跑线上。此外，有教育专家直言，这个现象背后反映的是义务教育不均衡的问题。
记者了解到，虽然家长的主观意志很强。但不能把幼儿园“小学化”全部归罪于家长。幼儿园以游戏为主，这意味着幼儿园要投入大量的玩具和一些硬件设施，一些民办幼儿园不舍得这方面的投入。此外。部分幼儿园为了进行识字、算术、英语等方面的教学，让家长专门购买相关教材。有家长告诉记者，他们根据幼儿园的要求，一年买了好几百元教材。
“我们在调查中发现，幼儿园‘小学化’原因有八九成在家长身上。一些家长受老的育儿观念影响。希望孩子学的东西越多越好，没有意识到这是拔苗助长。”东莞市教育局有关负责人在接受记者采访时表示，教育一定要尊重孩子身心发展规律，“到什么时候就该做什么时候的事情。三四岁的孩子手指还没有力你就让他学写字，从生理角度讲会影响手指发育，从心理角度讲过早学习可能会导致小孩厌学。”
东莞市教育局副局长、新闻发言人王旭辉在接受记者采访时表示，将通过年检对幼儿园进行督察检查。一旦发现有“小学化”问题会责令他们限期整改，且处罚措施将会非常严厉，如果证据确实将会取消对幼儿园的补助（注：从2012年开始，东莞连续三年每年拿出一亿元补助幼儿园发展），收到相关投诉也会开展突击检查。此外，会加大宣传力度。目前东莞市正在针对国家教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》开展主题宣传月活动，希望将一些科学育儿观念传输给广大的幼儿家长。
王旭辉透露，东莞市还将加大对幼儿园教师的培训力度，从亿元补贴中每年拿出600多万对幼儿园负责人和教师进行培训。
21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇接受记者采访时表示，幼儿园“小学化”不仅在东莞是普遍现象，实际上在全国来说都很普遍。“幼儿园为什么会‘小学化’？背后是义务教育阶段教育资源不均衡的问题，不少小学招生时仍有面试，家长希望孩子入读好点的学校，自然要削尖脑袋。如果这个问题得不到解决，幼儿园‘小学化’也不会得到真正的根治，即使幼儿园不开展类似教学，一些培训机构也会将这类的教育承接过去。”
（《羊城晚报》2013年8月15日 余晓玲/文）
当前，形式各样的“兴趣班”“艺术班”打着“不要让孩子输在起跑线上”的口号应运而生。对于家长而言，这正好迎合了他们对于孩子成长的焦虑心态和敏感情绪，由此引起了他们对孩子成长的过度关注和干涉。伴随这一切的结果是，孩子的童年生活被淹没在纷繁的机械训练之中。“不要让孩子输在起跑线上”这句口号已经严重干扰了儿童教育的秩序，给孩子带来了极大的负面影响。这种“抢跑”实际上是一种南辕北辙的育儿方式。
在当前社会条件下。知识更新速度之快、人力资源要求之高、工作竞争压力之大，无不让家长将孩子的教育和今后的事业发展建立紧密联系。因此，一些家长的教育思维已然从“育人为本、尊重天性”中逃逸出来，掺杂了带有自身主观意志的功利想法。比如，家长希望孩子从小学习音乐，于是在孩子还没出生就开始进行胎教音乐的熏陶；当孩子刚学会说话，就开始为他们配置钢琴。又如，家长期望孩子今后读名牌大学，于是让孩子在咿呀学语的年龄就开始背诗词、做算术、说外语。可想而知，儿童身心发展的局限性与认知任务的复杂性之间，不免形成无法调和的矛盾，孩子很可能会因为无法完成的学习任务而饱受挫折。这种只关注短期行为、急功近利的教育思维不免将儿童教育带入了实用理性的漩涡。
儿童的身心发展是有其内在规律的，是一个连续、致密的过程。与之相应，儿童的教育应伴随其成长步调，在循序渐进的轨道上向前推进。然而从当前来看，“不要让孩子输在起跑线上”已然被许多家长奉作儿童教育的理论标识，加强了他们对孩子成长的盲目焦虑和主观期待。儿童教育是一项渐进性的、阶段性的长期工程。若家长过于关注“起跑线”上的较量，可想而知，那只会无限消耗甚至透支孩子自身的兴趣和信心，必将付出破坏生命自然成长的内在性、连续性和独立性的代价。
不可否认，早期教育对儿童今后的认知发展、性格形成、兴趣培养等有一定影响，但如果因此过于夸大它的意义，不免走进了决定论、宿命论的极端。儿童的身心发育、思维发展是一个连续性与阶段性相统一的过程。作为旁观者，社会和家庭都应该用发展的、动态的眼光看待孩子的成长。因此，孩子的教育不是百米赛跑，起跑线上的较量对于孩子们的一生而言并没有太大的决定性作用。我们应该把孩子的教育看作是一场马拉松。对于整个“赛程”而言，起跑线上的出发速度是不会影响孩子的成绩的。在成长的马拉松赛道上，孩子成长的关键在于途中诸多的可变因素，我们要看到孩子的心理变化，关注和挖掘孩子的潜能，让孩子始终保持足够的耐力，顺利跑完属于他们的人生赛道。
（《中国教育报》2013年9月29日何声清/文）
动画片非“儿戏” 应尽早分级
江苏连云港东海县石榴街道麻汪村的三个孩子模仿动画片中灰太狼烤羊肉的情节，其中两个孩子被绑在树上，一把火把兄弟俩烧成三度烧伤，治疗费用需要上百万元。（据5月8日《北京晚报》）
看动画片、和小伙伴做游戏是孩子们童年最好的玩乐方式，《喜羊羊和灰太狼》也是如今最受孩子们青睐的动画片之一，可是，谁也没想到，孩子们的最爱却成为这起灾难的导火线，实在让人担心。
不仅是《喜羊羊与灰太狼》存在一些容易让孩子模仿的暴力情节，在不少动画片中有一些暴力血腥的镜头，许多动漫人物造型穿着暴露，内容和情节的复杂性也远远超出了孩子能够理解的范围，不少父母让孩子看也不是，不看也不是。
国内提及动画片，普遍都认为这是孩子们专属的“儿戏”，但在国外，动画片却是分级的，成人动画片占有很大的份额。比如，在日本，《蜡笔小新》就属于发行、播出受限制的成人动画，而在中国，有些咸湿的“小新”却是谁都可以看的。面对一些“小新”化的小朋友。幼儿园里的教师哭笑不得。
现在，中国动漫的成人化已是大势所趋。因为越来越多的成人也愿意在动漫中寻求娱乐、放松、新奇，找回童真和童趣，甚至kidult成为一种文化潮流。英文的kid是小孩子的意思；adult即成人，kidult特指有着小孩心态、心境、个性、趣味的成年人。而动漫消费市场为迎合消费力巨大的成人消费群的需求，在动画片、动漫产品上也逐渐“成人化”，力求能老少皆宜，阖家欢乐。对于中国动漫产业的发展和壮大来说，这或许是一件好事，但是。“儿戏”中的成人化信息却无疑会给年幼的孩子造成不良的影响。
要想保护儿童不受到暴力和色情信息的侵害，必须按照年龄和功能对动漫产品进行市场细分，这对于中国动漫产业的发展亦有好处。
（《广州日报》2013年5月9日 乐水/文）
如何用非暴力的方式取代体罚
一位妈妈从来不赞成打孩子，但终有一天，4岁多的儿子实在太淘气了，令她忍不住要出手教训，让儿子出去找根树枝回来，好让她抽他的屁股。儿子出去了好久，最后哭着回来了，说：“妈妈，我找不到树枝，但找到一块石头，你就拿它扔我吧。”妈妈突然意识到，在年幼的儿子眼中，暴力与纪律惩罚是难以区分的，他只知道妈妈准备伤害他。于是，她与儿子抱头痛哭。从此以后，她就把这块石头放在厨房的架子上，时刻提醒自己：永远不要使用暴力。
这是瑞典著名儿童文学女作家阿斯特里德·林格伦遇到过的真实故事。心理学家们建议，如果你为人父母，或者准备要孩子，就要意识到惩罚是为了改变孩子的行为，而不是泄一时之愤，关键是学习如何用非暴力的方式取代体罚。
实施“计时隔离”。当孩子不听话、瞎胡闹或者和别的小朋友打架时，父母可以把他或她关进房间里独处一段时间静思己过。父母守在门口看时间，无论孩子怎么哭闹也不能把他放出来。这跟“关小黑屋”有类似之处，但强调“计时”，时间一到立刻放人，美国心理学专家凯西·塞弗特博士建议，“计时隔离”的时间应将儿童年龄折算成分钟数，例如9岁的孩子就以9分钟为宜。隔离结束后要马上督促孩子改正缺点，和孩子谈以后要怎么做，而不只是关注孩子做错了什么。
取消孩子的待遇。“如果你不收拾好玩具，明天就没得玩。”“如果你不听话。就不许你出去。”要注意惩罚与孩子的过错相当，不能没完没了。如果孩子改正，还可以让他们获得额外的待遇。 跟孩子说明利害。“如果不穿上大衣，你就会感冒。”
令孩子弥补过失。如果孩子打烂了东西，就要让他修理好，或者花他们的零花钱请人修好。如果孩子对小伙伴或者兄弟姐妹使坏。就要让孩子为他们做点好事。
（《广州日报》2013年9月23日）
幼儿园“小学化”愈演愈烈 家长老观念助此风
近日，东莞市民办中小学和幼儿园2012年年检结果出炉，854所参检学校和幼儿园中有57所被要求“限期整改”，其中有幼儿园因“小学化”教育倾向严重被要求整改。据悉，2011年年检中类似的问题同样存在。教育局当时通报称，部分民办幼儿园在保教活动中“小学化”现象十分突出。
针对幼儿园“小学化”现象，东莞市教育部门下发过相关通知，也出台了较为严厉的处罚措施，但为何得不到改善？
羊城晚报记者走访发现。在助推幼儿园“小学化”风潮中，家长起了“主力”的作用。家长们的普遍心理是：不能让孩子输在起跑线上。此外，有教育专家直言，这个现象背后反映的是义务教育不均衡的问题。
记者了解到，虽然家长的主观意志很强。但不能把幼儿园“小学化”全部归罪于家长。幼儿园以游戏为主，这意味着幼儿园要投入大量的玩具和一些硬件设施，一些民办幼儿园不舍得这方面的投入。此外。部分幼儿园为了进行识字、算术、英语等方面的教学，让家长专门购买相关教材。有家长告诉记者，他们根据幼儿园的要求，一年买了好几百元教材。
“我们在调查中发现，幼儿园‘小学化’原因有八九成在家长身上。一些家长受老的育儿观念影响。希望孩子学的东西越多越好，没有意识到这是拔苗助长。”东莞市教育局有关负责人在接受记者采访时表示，教育一定要尊重孩子身心发展规律，“到什么时候就该做什么时候的事情。三四岁的孩子手指还没有力你就让他学写字，从生理角度讲会影响手指发育，从心理角度讲过早学习可能会导致小孩厌学。”
东莞市教育局副局长、新闻发言人王旭辉在接受记者采访时表示，将通过年检对幼儿园进行督察检查。一旦发现有“小学化”问题会责令他们限期整改，且处罚措施将会非常严厉，如果证据确实将会取消对幼儿园的补助（注：从2012年开始，东莞连续三年每年拿出一亿元补助幼儿园发展），收到相关投诉也会开展突击检查。此外，会加大宣传力度。目前东莞市正在针对国家教育部发布的《3-6岁儿童学习与发展指南》开展主题宣传月活动，希望将一些科学育儿观念传输给广大的幼儿家长。
王旭辉透露，东莞市还将加大对幼儿园教师的培训力度，从亿元补贴中每年拿出600多万对幼儿园负责人和教师进行培训。
21世纪教育研究院副院长、上海交通大学教授熊丙奇接受记者采访时表示，幼儿园“小学化”不仅在东莞是普遍现象，实际上在全国来说都很普遍。“幼儿园为什么会‘小学化’？背后是义务教育阶段教育资源不均衡的问题，不少小学招生时仍有面试，家长希望孩子入读好点的学校，自然要削尖脑袋。如果这个问题得不到解决，幼儿园‘小学化’也不会得到真正的根治，即使幼儿园不开展类似教学，一些培训机构也会将这类的教育承接过去。”
（《羊城晚报》2013年8月15日 余晓玲/文）