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学困生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分学困生都是后天形成的。
下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、教学中首先要注重培养学困生对数学的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生的形成。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以用不同长度的三个小棒，通过学生自己动手操作，质疑验证，总结出上述性质。因此，加强直观教学可以帮助学困生理解，吸引他们的注意力。
2、加强教学语言艺术应用，让教学生动、有趣。
教师恰当运用艺术语言来活跃课堂气氛，引导每一位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们的鼓励和肯定，应及时予以表扬，只要接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以在实际教学中，只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师要对学生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动学习。
4、对学困生开设第二课堂。
对学困生开设第二课堂活动，开设学习兴趣小组，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学困生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好的或有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课让他们逐步提高。
2、该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，学困生形成的主要原因之一就是因为学习意志不坚强，教师要特别注意检查他们的学习情况，对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。
紧扣教学“大纲”，有意识的出一些较易的题目，培养他们的自信心，使他们意识到自己也可以学好的。对学困生的薄弱点进行个别辅导，这样还可以使他们有成就感，激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化学困生的目的。
在实践教学中，作为教师我们不仅教会学生知识，还要培养他们的人格和自信， 开发学生的身心潜能，提高学生的素质，教师通过各种方式的交互式用，激发每一位学生学习积极性、主动参与性，尊重学生个性发展，让每个学生不虚度学习时光，焕发出生命的光彩。
下面就数学学困生的转化工作浅谈自己的一些看法：
一、教学中首先要注重培养学困生对数学的学习兴趣，激发他们的学习积极性，使他们主动接受教育。
1、数学是一门具有科学性、严密性的抽象的学科。正是由于它的抽象性，造成了学困生的形成。例如：在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时，我们可以用不同长度的三个小棒，通过学生自己动手操作，质疑验证，总结出上述性质。因此，加强直观教学可以帮助学困生理解，吸引他们的注意力。
2、加强教学语言艺术应用，让教学生动、有趣。
教师恰当运用艺术语言来活跃课堂气氛，引导每一位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
3、注重情感教育。
学困生的情感都较丰富，他们需要教师对他们的鼓励和肯定，应及时予以表扬，只要接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以在实际教学中，只要学困生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师要对学生实行情感方面的教育。充分肯定学困生的优点，肯定他们的微小进步，促使他们积极主动学习。
4、对学困生开设第二课堂。
对学困生开设第二课堂活动，开设学习兴趣小组，鼓励他们努力进取，积极向上。
二、培养学困生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力。
1、教师在布置作业时，要注意难易度，要注意加强对学困生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好的或有进步的学困生，要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，耐心的辅导他们一点一滴的补习功课让他们逐步提高。
2、该用辩证的观点教育学困生，对学困生不仅要关心爱护和耐心细致的辅导，而且还要与严格要求相结合，学困生形成的主要原因之一就是因为学习意志不坚强，教师要特别注意检查他们的学习情况，对他们提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心和自尊心。
紧扣教学“大纲”，有意识的出一些较易的题目，培养他们的自信心，使他们意识到自己也可以学好的。对学困生的薄弱点进行个别辅导，这样还可以使他们有成就感，激励他们积极争取，努力向上。从而达到转化学困生的目的。
在实践教学中，作为教师我们不仅教会学生知识，还要培养他们的人格和自信， 开发学生的身心潜能，提高学生的素质，教师通过各种方式的交互式用，激发每一位学生学习积极性、主动参与性，尊重学生个性发展，让每个学生不虚度学习时光，焕发出生命的光彩。