论文部分内容阅读
摘 要：地理学科知识点多、图表多，与社会生活关系密切，要出好一份好的地理试卷，确实很不容易，它的设计与命题的要求很高。
关键词：地理；试卷；设计与命题；要求
中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-090-1
地理学科知识点多、图表多，与社会生活关系密切，要出好一份好的地理试卷，确实很不容易，它的设计与命题的要求很高。笔者结合多年的教学实践，谈谈个人的一些做法与思考。
一、突出基础，体现课改理念
地理试题设计要以地理课程主干知识为基础，强调基本概念、基本原理和基本规律的理解，以地理思维方法运用为解决问题的主要手段，多角度地考查地理知识及其运用能力，把相关知识进行重组、迁移，挖掘其内在的联系，要求学生根据设问，提取、加工、整合多种信息，现场学习，解决问题，有效评价不同层次的地理能力和思维水平，体现新课改理念。
在地理学科的阅卷中，我们发现学生在回答综合题时，往往是挂一漏万，很难做到答题的全面。比如，请从“自然”或“经济”的角度分析，好多学生不知道“自然”或“经济”究竟有哪些内容，这就表明学生的地理思维模型还不够成熟。再如，“请谈谈北冰洋竞争日益激烈的缘由”，很多学生就只知道“资源”一个方面，思维非常狭隘。这里表面上涉及到的是学生的思维方法和解题的习惯问题，而实际上正反映了学生的知识建构、知识体系的脆弱不堪，想到哪里就写到哪里，想到多少就写多少。从学生的答题中出现的错误，可以清晰的看出学生基础知识的匮乏。所以在地理学科测试的命题时，就必须多进行这些知识的训练，训练得多了，学生自然而然也就能掌握了。我认为一份好的地理试卷要有70%的基础题，学生只有基础题训练多了，才能解决相对难度较大的联系实际的现实题，同时学习的积极性也才能得到提高，分析和解决问题的能力也才能得到培养。
二、重视图表，凸显学科特色
图表是地理试卷中常见的载体，图表的判读是地理学习中最基本、最重要的一项内容，也是地理学科考查的重点内容之一。地理图表有示意图、景观图、统计图、等值线图，教师要求学生依据图表运用地理规律、原理进行判断、计算、理论阐释地理事物的空间分布和空间结构，归纳空间联系和空间差异，揭示其空间变化、空间运动的规律，反应了学生应具备的地理素养，凸显了鲜明的地理学科特色。命地理图表题时，教师要出一些难度较低的，只要学生认真读图、掌握读图的方法，就可直接从图中获取信息而得分的题目，也要出一些难度稍大点的，从图表中读取信息后还需结合地理基础知识才能做对的题目，这种题目能考查学生的分析和解决问题的能力。
图表也是地理学科的第二语言，其突出的特点是将“空间概念”和“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。加强文图转换、图文转换、图图转换的练习，构建心理地图是一个高中生学好地理的必要素质。所以，在平时的教学过程中，教师要加强对学生的图表题的训练。一份好的地理试卷，图表题的分值要占到80%以上，图表一般也在20幅以上。地理学科离开了图，就不能称之为地理。学生也只有掌握了读图和析图的能力，也才能算是学好了地理。
三、关注生活，注重联系实际
关注新问题、关注热点问题是地理学科的命题要求。在平时的教学过程中，教师要有意识地注重新问题和热点问题的收集，在命题中也要加强这方面的训练。教师要有意识地引导学生把地理学习与现实生活、经济文化建设、全球发展态势紧密联系在一起，让学生能运用所学的知识和规律，形成新的理念，来判断、分析、阐释、评价某一地区的地理特征以及现实存在的地理问题、地理现象，探讨解决地理问题的方法，甚至提出创新的见解。当然热点问题很多，而且变化较快，教师要因时而变。与人类生存发展息息相关的不变的重点、重要问题，如重点自然灾害、重要工程建设、国际矛盾与冲突、重要活动以及全球生态环境问题等，更应该得到老师和学生的关注。
“学习对生活有用的地理”是地理新课程与新课程地理对学生的共同要求。从试卷的设计来看，要处处透露着生活、生产的气息，让学生体会到学习地理非常有实用性，如“新能源的开发与利用”问题。题目的设计都要有具体生活和生产背景，这就体现了让学生联系生活实际，解决实际问题，杜绝死读书的现象的要求。当然，所有的生活、生产场景都仅是命题者的切入口，是表面的“虚像”，学生一定要能透过现象看本质，只有这样才能培养出学生的分析和解决问题的能力，也才能体现出地理学习的有用性和有效性。
四、多人组卷，发挥集体智慧
俗话说，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。任何个人的力量和智慧都是有限的，在试卷的命制上，我总是注重发挥备课组内每个人的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题、共同组卷，这样使命制的试题质量更高，针对性更强。选题时要力求做到去粗取精，尽量多选用一些能突出基础知识、基本方法和基本技能的，能渗透地理学科思想方法的，能体现新材料、新情景的题目。命制试题的难度也要有梯度，中低档题都要有一定的比重，这样能让所有的学生都能从一次测试中寻找到成功的快乐，同时也能发现自己学习上存在的知识盲区，从而实现测试的真正目的。为了进一步加强测试的针对性和时效性，老师最好不要采用现成的套题、陈题，而是要鼓励自己选题组卷，虽然老师会幸苦些，但效果会很不错。
关键词：地理；试卷；设计与命题；要求
中图分类号：G422 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2012）20-090-1
地理学科知识点多、图表多，与社会生活关系密切，要出好一份好的地理试卷，确实很不容易，它的设计与命题的要求很高。笔者结合多年的教学实践，谈谈个人的一些做法与思考。
一、突出基础，体现课改理念
地理试题设计要以地理课程主干知识为基础，强调基本概念、基本原理和基本规律的理解，以地理思维方法运用为解决问题的主要手段，多角度地考查地理知识及其运用能力，把相关知识进行重组、迁移，挖掘其内在的联系，要求学生根据设问，提取、加工、整合多种信息，现场学习，解决问题，有效评价不同层次的地理能力和思维水平，体现新课改理念。
在地理学科的阅卷中，我们发现学生在回答综合题时，往往是挂一漏万，很难做到答题的全面。比如，请从“自然”或“经济”的角度分析，好多学生不知道“自然”或“经济”究竟有哪些内容，这就表明学生的地理思维模型还不够成熟。再如，“请谈谈北冰洋竞争日益激烈的缘由”，很多学生就只知道“资源”一个方面，思维非常狭隘。这里表面上涉及到的是学生的思维方法和解题的习惯问题，而实际上正反映了学生的知识建构、知识体系的脆弱不堪，想到哪里就写到哪里，想到多少就写多少。从学生的答题中出现的错误，可以清晰的看出学生基础知识的匮乏。所以在地理学科测试的命题时，就必须多进行这些知识的训练，训练得多了，学生自然而然也就能掌握了。我认为一份好的地理试卷要有70%的基础题，学生只有基础题训练多了，才能解决相对难度较大的联系实际的现实题，同时学习的积极性也才能得到提高，分析和解决问题的能力也才能得到培养。
二、重视图表，凸显学科特色
图表是地理试卷中常见的载体，图表的判读是地理学习中最基本、最重要的一项内容，也是地理学科考查的重点内容之一。地理图表有示意图、景观图、统计图、等值线图，教师要求学生依据图表运用地理规律、原理进行判断、计算、理论阐释地理事物的空间分布和空间结构，归纳空间联系和空间差异，揭示其空间变化、空间运动的规律，反应了学生应具备的地理素养，凸显了鲜明的地理学科特色。命地理图表题时，教师要出一些难度较低的，只要学生认真读图、掌握读图的方法，就可直接从图中获取信息而得分的题目，也要出一些难度稍大点的，从图表中读取信息后还需结合地理基础知识才能做对的题目，这种题目能考查学生的分析和解决问题的能力。
图表也是地理学科的第二语言，其突出的特点是将“空间概念”和“可量化”的地理事物用直观形象的形式表现出来。加强文图转换、图文转换、图图转换的练习，构建心理地图是一个高中生学好地理的必要素质。所以，在平时的教学过程中，教师要加强对学生的图表题的训练。一份好的地理试卷，图表题的分值要占到80%以上，图表一般也在20幅以上。地理学科离开了图，就不能称之为地理。学生也只有掌握了读图和析图的能力，也才能算是学好了地理。
三、关注生活，注重联系实际
关注新问题、关注热点问题是地理学科的命题要求。在平时的教学过程中，教师要有意识地注重新问题和热点问题的收集，在命题中也要加强这方面的训练。教师要有意识地引导学生把地理学习与现实生活、经济文化建设、全球发展态势紧密联系在一起，让学生能运用所学的知识和规律，形成新的理念，来判断、分析、阐释、评价某一地区的地理特征以及现实存在的地理问题、地理现象，探讨解决地理问题的方法，甚至提出创新的见解。当然热点问题很多，而且变化较快，教师要因时而变。与人类生存发展息息相关的不变的重点、重要问题，如重点自然灾害、重要工程建设、国际矛盾与冲突、重要活动以及全球生态环境问题等，更应该得到老师和学生的关注。
“学习对生活有用的地理”是地理新课程与新课程地理对学生的共同要求。从试卷的设计来看，要处处透露着生活、生产的气息，让学生体会到学习地理非常有实用性，如“新能源的开发与利用”问题。题目的设计都要有具体生活和生产背景，这就体现了让学生联系生活实际，解决实际问题，杜绝死读书的现象的要求。当然，所有的生活、生产场景都仅是命题者的切入口，是表面的“虚像”，学生一定要能透过现象看本质，只有这样才能培养出学生的分析和解决问题的能力，也才能体现出地理学习的有用性和有效性。
四、多人组卷，发挥集体智慧
俗话说，三个臭皮匠顶一个诸葛亮。任何个人的力量和智慧都是有限的，在试卷的命制上，我总是注重发挥备课组内每个人的才智和力量。集体备课、集体讨论、分头找题、共同组卷，这样使命制的试题质量更高，针对性更强。选题时要力求做到去粗取精，尽量多选用一些能突出基础知识、基本方法和基本技能的，能渗透地理学科思想方法的，能体现新材料、新情景的题目。命制试题的难度也要有梯度，中低档题都要有一定的比重，这样能让所有的学生都能从一次测试中寻找到成功的快乐，同时也能发现自己学习上存在的知识盲区，从而实现测试的真正目的。为了进一步加强测试的针对性和时效性，老师最好不要采用现成的套题、陈题，而是要鼓励自己选题组卷，虽然老师会幸苦些，但效果会很不错。