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浅谈变电运维班组如何做好设备运维工作
【出 处】
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百科论坛电子杂志
【发表日期】
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2020年10期
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新一轮课程改革中，自主、合作、探究的学习方式已成为主流，在数学课堂教学中，我引导学生开展自主、合作、探究学习多年，下面谈一下我的一点感受。 自主学习，就是学生在教师的指导下主动去学习，它是一种学生潜能释放的学习过程，它赋予学生学习的主体地位，使学生能够自动、自控地展开求知活动，自主学习的教学情境更充满张力和复杂性，更需要教师的指导和师生双方的互动。合作学习，就是通过学生与学生、学生与教师间的讨论
期刊
小学生天生活泼好动，喜欢丰富多采的课外活动。他们的课外活动是自发性的，活动权是主动性的，活动内容是开放性的，自主性的。其中包含了许多个性的因素和个性发展的因素。作为一名合格的小学教师，只要我们好好发掘小学生课外活动中所蕴藏的积极因素，好好把握和利用好小学生课外活动中的积极因素来引导学生学习，并形成良好的习惯，就能掌握好教书生涯的方向盘，把孩子们培养成德智体美劳多方面综合发展的新一代社会主义接班人。
概念教学是小学数学教学中的重要组成部分，是学生认识数学的基础和关键，是培养学生数学能力的前提，是解决数学实际问题的重要依据。但是由于小学生的思维尚处于形象思维，而概念本身具有抽象性，所以概念教学有时显得枯燥无味，教学效果更是苍白无力。如何能够让概念教学更加情趣化，有效化呢？下面我谈谈我在教学过程中的几点看法。 一、从具体的生活情境中引入概念 新课程标准中指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际
期刊
一、什么是数学思想 数学思想，是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识；基本数学思想则是体现或应该体现于基础数学中的具有奠基性、总结性和最广泛的数学思想，它们含有传统数学思想的精华和现代数学思想的基本特征，并且是历史地发展着的。通过数学思想的培养，数学的能力才会有一个大幅度的提高。掌握数学思想，就是掌握数学
摘 要：探究式教学有助于提高学生学习的积极性。本文分析了传统教学的特点，并从围绕探讨性教学的相关问题展开探讨，着重阐述了初中数学探究性教学的应用对策。 关键词：初中数学；探究性教学；问题；对策 在初中数学的教学过程中，经常会碰到学生反映“自己脑子笨，学不明白”这类的问题，究其根本原因，并非学生自身的智力问题，而是教师在日常教学过程中所采用的传统的以传授数学知识为主的教学方式引发的，其课堂讲授
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。新型的课堂教学评价就像一根“魔棒”，能让学生积极主动地参与到课堂教学中来，收到意想不到的效果。课堂上如何对学生进行评价，用什么方式来评价学生？新课标明确指出：“实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间的相互评价相结合。” 在新理念的指导下，在数学课堂教学中，我强调自我评价和他人评价有机结合和渗透，来拨动学生的心弦，提高学生
[摘要]：良好的学习习惯和数学学习之间具有互动的关系。在小学阶段，小学一、二年级是学习习惯培养的关键期，在数学教学中发现，学生大都可以很好地掌握各个知识点，但在实际操作和解题时，却不尽如人意。很多时候学生做错题不能光归结为不仔细、不会，很重要的原因在于不会审题，没有弄清楚题目的意思就去盲目解题。因此，培养低段学生尤其是一年级学生的审题习惯，可以为他们以后的学习和解题做好铺垫。本文将结合小学低段的数