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初中思品教学承担着对学生进行知识传授、情感渗透、思想陶冶等方面的综合任务。由于教师的教学对象是正处于青春期的少男少女，他们思想多变、情绪敏感，传统的说教模式难以真正得到学生内心的认可，影响了思品教学对学生人生观、世界观与价值观引导的效果。对此，教师应当立足教学工作需要以及学生身心发展特点，对思品教学模式进行充分的优化与改进，从而提升对学生思想引导的深刻性与针对性，促进初中生健康成长。笔者多年从事初中思品教学，针对这一方面工作进行了积极的探究，本文主要针对初中思品教学模式的改革进行简要分析。
一、变“直接灌输”为“引导探究”，激发学生课堂学习积极性
传统的思品教学工作中，教师习惯于进行直接的灌输，这样的教学模式简单易行，能够将所要讲述的知识点全部讲解出来。但是满堂灌输的教学模式对于初中生而言，显得枯燥而乏味，缺少了课堂上的参与和合作，学生的学习积极性以及探究深度都会受到一定程度的制约。笔者在解决这一问题的过程中，尝试以引导探究的方式调动学生的学习积极性，同时给予他们自主学习的空间，使他们对学习内容进行深入的研究和分析，这样有助于提高学生思维的深刻性以及提升教育的渗透力。例如在《发展人民民主》教学中，笔者没有直接进行相关内容的传授，而是设置了一组思考题，要求学生认真阅读教材，并以“我国公民具有哪些民主政治权利？公民选举权和被选举权有哪些条件？如何保障公民的选举权和被选举权？我国公民依法享有哪些政治自由？保障公民享有这些政治自由有何意义？公民享有的权利和义务之间有什么关系？如何正确地行使民主政治权利？”等思考题导入，这样学生的思维便能够被有效激活，进而在探究的过程中不仅掌握知识点，同时还能培养思维能力与探究能力。
二、变“口头讲述”为“形象演示”，提高思品课堂信息生动性
对于初中思品教学工作而言，大量的补充信息在课堂上能够起到丰富教学内容、提高教学吸引力的效果。随着教学条件的改善，多媒体等教学手段已经进入了初中课堂，教师应当发挥好这些教学设备的作用，在教学中充分运用多媒体与网络手段，为课堂教学增加生动的信息，从而加深学生对相关内容的理解。例如在教学《拥护党的领导》时，在学生初步熟悉党的地位、性质、宗旨以及基本路线等内容的基础上，为了使学生形象地体会到中国共产党领导各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，培养学生自觉拥护党的领导的思想情感，笔者专门制作了一组多媒体教学课件，通过新中国成立前、改革开放前与现在三个阶段经济与社会发展指标、图像资料等对比，让学生明白我党在带领全国各族人民在经济与社会建设中取得的成就及作用，从而有效地提升了学生的理解深度与情感教育的针对性。
三、变“教材为主”为“联系生活”，增强思品教育教学针对性
初中思品教学应当着眼于学生的生活与思想实际，强化针对性引导的作用，为他们的健康成长构筑安全防线。初中思品教材中的许多内容与初中生的生活联系比较紧密，教师可以从教材向学生的生活拓展延伸，让教学内容更具生活情感，从而提高思想教育渗透的效果。例如在《与诚信同行》教学中，笔者在引导学生对诚信这一美德进行了分析之后，要求学生回顾自己的生活，分别寻找诚信和不讲诚信两个方面的典型案例，然后结合这些具体案例让学生深刻理解对人守信、对事负责是诚实的基本要求，并牢牢树立起重诺守信的理念，对事负责，说实话，办实事。在这样的主题交流活动中，学生从教材延伸到自己的生活中，尤其是结合正反两个方面的案例，对诚信的感悟更为深刻。在教学中，通过这种方式对提升学生思想教育的针对性与有效性等方面，都具有积极意义。
四、变“课堂之内”为“广阔天地”，提升思想启发引导深刻性
当今的青少年一代思想最为开放，对新事物接受的程度、速度也非常快，教师在思品教学中，引导学生放飞思维，带领学生开展社会调查研究活动，在实践活动之中提高理解与感悟的效果，对学生正确人生观念的形成具有重要作用。笔者在《拥护党的领导》后，组织学生专门进行了社会调查活动，向周围的人了解了家庭经济条件发生的变化，向有关部门了解了本地区近30年来发展变化的数据，以及社会公益事业取得的显著成就等方面的内容，进而使学生通过周围发生的变化来领悟我党领导下经济与社会事业发展所取得的巨大成就。这样的社会实践活动对于拓展学生思维、强化思想教育深刻性以及培养学生发现问题、研究问题与解决问题的能力，具有积极的意义。
综上所述，优化初中思品教学模式对提升教育教学成效具有重要的促进功能，应当为广大初中思品教师所重视。
（作者单位：江苏滨海县通榆初级中学）
一、变“直接灌输”为“引导探究”，激发学生课堂学习积极性
传统的思品教学工作中，教师习惯于进行直接的灌输，这样的教学模式简单易行，能够将所要讲述的知识点全部讲解出来。但是满堂灌输的教学模式对于初中生而言，显得枯燥而乏味，缺少了课堂上的参与和合作，学生的学习积极性以及探究深度都会受到一定程度的制约。笔者在解决这一问题的过程中，尝试以引导探究的方式调动学生的学习积极性，同时给予他们自主学习的空间，使他们对学习内容进行深入的研究和分析，这样有助于提高学生思维的深刻性以及提升教育的渗透力。例如在《发展人民民主》教学中，笔者没有直接进行相关内容的传授，而是设置了一组思考题，要求学生认真阅读教材，并以“我国公民具有哪些民主政治权利？公民选举权和被选举权有哪些条件？如何保障公民的选举权和被选举权？我国公民依法享有哪些政治自由？保障公民享有这些政治自由有何意义？公民享有的权利和义务之间有什么关系？如何正确地行使民主政治权利？”等思考题导入，这样学生的思维便能够被有效激活，进而在探究的过程中不仅掌握知识点，同时还能培养思维能力与探究能力。
二、变“口头讲述”为“形象演示”，提高思品课堂信息生动性
对于初中思品教学工作而言，大量的补充信息在课堂上能够起到丰富教学内容、提高教学吸引力的效果。随着教学条件的改善，多媒体等教学手段已经进入了初中课堂，教师应当发挥好这些教学设备的作用，在教学中充分运用多媒体与网络手段，为课堂教学增加生动的信息，从而加深学生对相关内容的理解。例如在教学《拥护党的领导》时，在学生初步熟悉党的地位、性质、宗旨以及基本路线等内容的基础上，为了使学生形象地体会到中国共产党领导各族人民实行改革开放给国家、社会带来的巨大变化，培养学生自觉拥护党的领导的思想情感，笔者专门制作了一组多媒体教学课件，通过新中国成立前、改革开放前与现在三个阶段经济与社会发展指标、图像资料等对比，让学生明白我党在带领全国各族人民在经济与社会建设中取得的成就及作用，从而有效地提升了学生的理解深度与情感教育的针对性。
三、变“教材为主”为“联系生活”，增强思品教育教学针对性
初中思品教学应当着眼于学生的生活与思想实际，强化针对性引导的作用，为他们的健康成长构筑安全防线。初中思品教材中的许多内容与初中生的生活联系比较紧密，教师可以从教材向学生的生活拓展延伸，让教学内容更具生活情感，从而提高思想教育渗透的效果。例如在《与诚信同行》教学中，笔者在引导学生对诚信这一美德进行了分析之后，要求学生回顾自己的生活，分别寻找诚信和不讲诚信两个方面的典型案例，然后结合这些具体案例让学生深刻理解对人守信、对事负责是诚实的基本要求，并牢牢树立起重诺守信的理念，对事负责，说实话，办实事。在这样的主题交流活动中，学生从教材延伸到自己的生活中，尤其是结合正反两个方面的案例，对诚信的感悟更为深刻。在教学中，通过这种方式对提升学生思想教育的针对性与有效性等方面，都具有积极意义。
四、变“课堂之内”为“广阔天地”，提升思想启发引导深刻性
当今的青少年一代思想最为开放，对新事物接受的程度、速度也非常快，教师在思品教学中，引导学生放飞思维，带领学生开展社会调查研究活动，在实践活动之中提高理解与感悟的效果，对学生正确人生观念的形成具有重要作用。笔者在《拥护党的领导》后，组织学生专门进行了社会调查活动，向周围的人了解了家庭经济条件发生的变化，向有关部门了解了本地区近30年来发展变化的数据，以及社会公益事业取得的显著成就等方面的内容，进而使学生通过周围发生的变化来领悟我党领导下经济与社会事业发展所取得的巨大成就。这样的社会实践活动对于拓展学生思维、强化思想教育深刻性以及培养学生发现问题、研究问题与解决问题的能力，具有积极的意义。
综上所述，优化初中思品教学模式对提升教育教学成效具有重要的促进功能，应当为广大初中思品教师所重视。
（作者单位：江苏滨海县通榆初级中学）