论文部分内容阅读
编者按：随着经济的发展和生活水平的提高，人们对于教育的需求日渐增多，传统教育的单一模式以及无个性化教学对孩子的发展多少会产生一些影响，尤其对一些个性比较突出或者偏科、好动的学生，会因为其与传统教育方式的格格不入而影响他们自身的发展，这也引起了部分家长对教育的关注和不满。如著名“童话大王”郑渊洁把儿子郑亚旗从小学接回家中自行教育，天津的刘书宏、长沙的赵雄、成都的朱亚、山西的崔书云将孩子带回家自行教育……受西方教育的影响，一些家长为了让自己的孩子能够更好地发展，也开始尝试在学校教育之外寻找新的适合自己孩子发展的教育方式，或将孩子留在家中自行教育，或联合几位有共同培养目标的家长将孩子集中起来，聘任教师，办理学堂等。独特的教育方法或已成功，或未见分晓，但都在当时、当下引来众多争议，相关新闻屡见报端。
目前，有越来越多的人意识到教育的基础在于家庭，家庭教育在人的教育生涯中所起到的作用不容忽视，甚至非常重要。“在家上学”现象不仅显示人们对家庭教育和家长责任的重视，变家长为教育主体，而且也凸显了个性化教育的特点，即以每个学生的发展为本，挖掘孩子的潜力、扬长避短，重点培养个体孩子的特性，完善个体孩子的人格，实现个性化发展。虽然此种教育模式还属于个别现象，却已成为一种教育的新形势，并对传统教育和人们的观念产生了一定冲击。尤以美国为例，自20世纪70年代至今，“在家上学”已形成一定规模，根据美国教育部下属的美国教育统计中心的统计数据显示（详见后文《我国“在家上学”的现状分析》），到2007年，美国“在家上学”的学生已有150万名，成为美国增长最快的教育形式。
那么，“在家上学”在我国究竟是一种什么样的发展状况？它的存在是否有法律依据？能否得到立法支持？这种脱离了学校的教育方式，究竟对孩子的发展是利是弊？离开学校，孩子无法参与集体活动，就会缺少培养集体意识与社交能力的环境，无法学习全方位基础知识，这些是否会对他们的成长产生不利影响？“在家上学”需要具备哪些条件？在美国已经被大众所接受的“在家上学”是否在中国一样可行？能否成为中国未来教育多元发展的一种新模式？这将是我们这期《热点争鸣》所要探讨的主要内容。
目前，有越来越多的人意识到教育的基础在于家庭，家庭教育在人的教育生涯中所起到的作用不容忽视，甚至非常重要。“在家上学”现象不仅显示人们对家庭教育和家长责任的重视，变家长为教育主体，而且也凸显了个性化教育的特点，即以每个学生的发展为本，挖掘孩子的潜力、扬长避短，重点培养个体孩子的特性，完善个体孩子的人格，实现个性化发展。虽然此种教育模式还属于个别现象，却已成为一种教育的新形势，并对传统教育和人们的观念产生了一定冲击。尤以美国为例，自20世纪70年代至今，“在家上学”已形成一定规模，根据美国教育部下属的美国教育统计中心的统计数据显示（详见后文《我国“在家上学”的现状分析》），到2007年，美国“在家上学”的学生已有150万名，成为美国增长最快的教育形式。
那么，“在家上学”在我国究竟是一种什么样的发展状况？它的存在是否有法律依据？能否得到立法支持？这种脱离了学校的教育方式，究竟对孩子的发展是利是弊？离开学校，孩子无法参与集体活动，就会缺少培养集体意识与社交能力的环境，无法学习全方位基础知识，这些是否会对他们的成长产生不利影响？“在家上学”需要具备哪些条件？在美国已经被大众所接受的“在家上学”是否在中国一样可行？能否成为中国未来教育多元发展的一种新模式？这将是我们这期《热点争鸣》所要探讨的主要内容。