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著名教育家叶圣陶先生对教育有过这样的论述：“把某些精要的东西化为自己的血肉，养成永远的习惯，终生为之，永远实践，这才对于做人真有用处。”这段话道出了教育的本质：教育就是要培养良好的习惯。我觉得语文老师应培养学生以下学习语文的习惯。
一、课前预习的习惯
很多学生忽视课前预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为不会预习或是没有认识到预习的重要性。为此，应先教给学生预习的方法：①熟读课文；②了解作者及背景；③解决生字新词；④理清课文的层次。再让学生体会预习有什么好处：可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；可以发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；也可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。预习后听课比不预习听课轻松许多，学生尝到了预习的甜头，就有了预习的劲头。
二、专心听课的习惯
奕秋授艺的故事告诉我们，只有专心致至，才能学有所成。因此，上课要求学生必须当堂掌握。如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课就会专心致志，效率就会大大提高。听课时不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的原因。减轻学生负担，就得从培养学生专心听课习惯始。
三、勤动手的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，让学生勤记笔记，将所得、所思、所感、所悟等记下来，以备复习或以后查阅时所用；也让学生勤查字典词典，有不认识的字、不理解的词随时查阅，夯实基础；还让学生勤查资料，如课文里出现的三峡、黄山、克隆技术等，学生没有实感，可以让学生从其他资料书上或网上进行查阅，以此拓展学生的知识面。
四、及时复习的习惯
孔子曰：“学而时习之”学过即习，方为及时，在学习之后很久才去复习，所学知识会遗忘殆尽。按时认真完成作业是一种复习，是对所学知识的复习巩固；知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。因此，要求学生有系统整理知识的习惯，将所学知识融会贯通。如文言文虚词、通假字、古今异义词、词类活用等的整理，我把这种方法叫做串珠法。归类了的东西，学生识记起来容易了很多。
五、独立按时完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，学习效果单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。可以说做作业促进了知识的“消化”。尽管完成作业有这许多好处，但部分有惰性的学生将其看作负担而总是与老师周旋：要么照抄别人的，要么干脆说忘带了；我的本子没有发下来等等，天天都有理由。为了让学生养成按时完成作业的习惯，我采取作业辅导、每日一查、结对子交等办法，基本没有了不交作业的现象。
六、善思好问的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”又云：“敏而好学，不耻下问。”课堂上积极思考老师提出的问题；读文章时思考题材、体裁、主旨是什么？使用了哪些修辞？抒发了什么情感？哪些句子写得好，哪些词语用得当？同样的题目，我会怎么写？尤其是习题做完之后，要进行反思：①想解题采用的方法；②想解题依据的原理；③想解题的思路；④想多种解题途径，培养求异思维；⑤想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。还记得一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会劳动，大脑会思考”。这话虽不多，但道理却不浅。优秀生之所以优秀，是因为他们善于运用大脑这个宝贝去不断思考。德国文学家君特格拉斯在阐释“启蒙”一词时说：要使大家习惯于“思考已经思考过的东西，直到怀疑还是确信无疑”。当疑问出现时，我们应该毫不迟疑地发问，直到得到确切的答案，这便是“打破砂锅问到底”的好问精神。在读书和学习过程中，善“思”好“問”才会有所得。
七、多读书，读好书的习惯
从带新生，给他们上第一堂语文课开始，我就要求学生有自己的书橱，起码备好四大名著，一学期读一本，不要求一蹴而就，每周读一部分，做一篇摘记，每月交流读书方法和读书心得，欣赏摘抄的好词佳句。每学期评选读书状元。随着故事情节的发展，学生越读越有趣，读书的热情在不断高涨，读书的习惯就逐步养成。
八、观察事物，留心生活的习惯
生活处处皆学问，留心生活就是在增长学问。四季变换，周围的景物有什么变化？日月更替，生活的环境有什么变化？科技发展，人们的生活有什么变化？岁月沧桑，母亲的容颜有什么变化？年岁增长，自己的生理和心理有什么变化？除了留心身边的事情，还要留心国际国内大事：汶川大地震、神七升空、金融危机、股市风暴等等。见得多，识才广；识得广，话题就多，作文起来就得心应手。为此，我要求学生以“每日一发现”为话题，在课前进行交流，有意识的培养他们的观察能力。
总之，把学习变成兴趣和习惯的窍门之一就是把学习当成“洗手”和“刷牙”。坚持一天、三天、一月、三月，在同一个时间去学习同一个科目，完成同一项任务。良好的习惯就是在这样日复一日，月复一月，年复一年的不断反复中形成的。
一、课前预习的习惯
很多学生忽视课前预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为不会预习或是没有认识到预习的重要性。为此，应先教给学生预习的方法：①熟读课文；②了解作者及背景；③解决生字新词；④理清课文的层次。再让学生体会预习有什么好处：可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；可以发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；也可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。预习后听课比不预习听课轻松许多，学生尝到了预习的甜头，就有了预习的劲头。
二、专心听课的习惯
奕秋授艺的故事告诉我们，只有专心致至，才能学有所成。因此，上课要求学生必须当堂掌握。如果在每节课前，学生都能自觉要求自己“必须当堂掌握”，那么上课就会专心致志，效率就会大大提高。听课时不求甚解，或者稍遇听课障碍，就不想听了，结果浪费了上课的宝贵时间，增加了课下的学习负担，这大概正是一部分学生学习负担重的原因。减轻学生负担，就得从培养学生专心听课习惯始。
三、勤动手的习惯
俗话说：“好记性不如烂笔头”，让学生勤记笔记，将所得、所思、所感、所悟等记下来，以备复习或以后查阅时所用；也让学生勤查字典词典，有不认识的字、不理解的词随时查阅，夯实基础；还让学生勤查资料，如课文里出现的三峡、黄山、克隆技术等，学生没有实感，可以让学生从其他资料书上或网上进行查阅，以此拓展学生的知识面。
四、及时复习的习惯
孔子曰：“学而时习之”学过即习，方为及时，在学习之后很久才去复习，所学知识会遗忘殆尽。按时认真完成作业是一种复习，是对所学知识的复习巩固；知识的系统化，能把多而杂的知识变得少而精，从而完成书本知识由“厚”到“薄”的转化过程。因此，要求学生有系统整理知识的习惯，将所学知识融会贯通。如文言文虚词、通假字、古今异义词、词类活用等的整理，我把这种方法叫做串珠法。归类了的东西，学生识记起来容易了很多。
五、独立按时完成作业的习惯
明确做作业是为了及时检查学习的效果，学习效果单凭自我感受是不准确的。真正懂没懂，记住没记住，会不会应用，要在做作业时通过对知识的应用才能得到及时的检验。可以说做作业促进了知识的“消化”。尽管完成作业有这许多好处，但部分有惰性的学生将其看作负担而总是与老师周旋：要么照抄别人的，要么干脆说忘带了；我的本子没有发下来等等，天天都有理由。为了让学生养成按时完成作业的习惯，我采取作业辅导、每日一查、结对子交等办法，基本没有了不交作业的现象。
六、善思好问的习惯
孔子云：“学而不思则罔，思而不学则怠。”又云：“敏而好学，不耻下问。”课堂上积极思考老师提出的问题；读文章时思考题材、体裁、主旨是什么？使用了哪些修辞？抒发了什么情感？哪些句子写得好，哪些词语用得当？同样的题目，我会怎么写？尤其是习题做完之后，要进行反思：①想解题采用的方法；②想解题依据的原理；③想解题的思路；④想多种解题途径，培养求异思维；⑤想一题多变，促使思维发散。当然，如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。还记得一首儿歌：人有两个宝，双手和大脑，双手会劳动，大脑会思考”。这话虽不多，但道理却不浅。优秀生之所以优秀，是因为他们善于运用大脑这个宝贝去不断思考。德国文学家君特格拉斯在阐释“启蒙”一词时说：要使大家习惯于“思考已经思考过的东西，直到怀疑还是确信无疑”。当疑问出现时，我们应该毫不迟疑地发问，直到得到确切的答案，这便是“打破砂锅问到底”的好问精神。在读书和学习过程中，善“思”好“問”才会有所得。
七、多读书，读好书的习惯
从带新生，给他们上第一堂语文课开始，我就要求学生有自己的书橱，起码备好四大名著，一学期读一本，不要求一蹴而就，每周读一部分，做一篇摘记，每月交流读书方法和读书心得，欣赏摘抄的好词佳句。每学期评选读书状元。随着故事情节的发展，学生越读越有趣，读书的热情在不断高涨，读书的习惯就逐步养成。
八、观察事物，留心生活的习惯
生活处处皆学问，留心生活就是在增长学问。四季变换，周围的景物有什么变化？日月更替，生活的环境有什么变化？科技发展，人们的生活有什么变化？岁月沧桑，母亲的容颜有什么变化？年岁增长，自己的生理和心理有什么变化？除了留心身边的事情，还要留心国际国内大事：汶川大地震、神七升空、金融危机、股市风暴等等。见得多，识才广；识得广，话题就多，作文起来就得心应手。为此，我要求学生以“每日一发现”为话题，在课前进行交流，有意识的培养他们的观察能力。
总之，把学习变成兴趣和习惯的窍门之一就是把学习当成“洗手”和“刷牙”。坚持一天、三天、一月、三月，在同一个时间去学习同一个科目，完成同一项任务。良好的习惯就是在这样日复一日，月复一月，年复一年的不断反复中形成的。