【摘 要】
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随着历史新课改的不断深入,注重史料的运用和问题情境的设置正成为有效课堂的主要表征,笔者通过对《辛亥革命》一课教学方式的新探索,尝试打破传统的完全依托于教材架构的叙
【机 构】
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江苏省太湖高级中学 江苏 无锡 214000
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随着历史新课改的不断深入,注重史料的运用和问题情境的设置正成为有效课堂的主要表征,笔者通过对《辛亥革命》一课教学方式的新探索,尝试打破传统的完全依托于教材架构的叙事武教学模式,用多元“史料”来还原历史,用学生“活动”来个性化地解读历史,使学生的情感浸润于历史的情境之中,思维发轫于历史的“疑点”之上,即所谓历史课堂教学的“入情入境、且疑且思”.让教学行为发生在学生知识、情感、经验的最近点；用感性的史料呈现拉近学生与历史的情感距离.
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