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“十年树木，百年树人。”教师所从事的是以一个生命点燃另一个生命的事业。笔者有幸读到《守望教育》一书，书中优秀的教育者们对教育事件的人文幽思，对教育问题的理性反思，在我的内心深处掀起波澜。我感动于在这个喧嚣时代里教师们的那一份执著与守望。其中，徐爱所老师的“鼓励的力量”更如一剂“维他命”，给我的教育生命注入丰富的营养。
在我的班内，也有书中提及的需要不断鼓励的孩子。美术活动时，小班孩子们拿着蜡笔给一串红叶子涂色，一笔一画，非常认真。这时，一个轻轻的声音在我身旁响起：“老师，我不会。”我忙弯下腰，正想如以前一样直接动手帮忙，忽然想起了徐老师的案例，便马上打消了直接帮忙的想法。我应该把成长的机会给孩子，让他自己接受挑战，勇敢地去尝试。于是，我摸摸孩子的头，说：“星星，你真棒！看，你的颜色涂得多好呀！是怎么涂的呀？教教老师！”听了我的话，星星重新拿起蜡笔涂了起来。过了一会儿，他把手中的一串红叶子涂上了绿色。这时，我又及时表扬他、鼓励他，还让他在班里分享自己的作品。星星很开心。我想，这一刻的成功感对他今后的发展是很有意义的。
晨晨是一个很聪明的孩子，但是她从来不主动发言，即使教师请她，她也不愿意说。在活动中，我经常有意请她发言，以为让她多锻炼就能有所改变，但效果不佳。经过仔细观察和分析，我认识到，首先要跟孩子建立良好的师幼关系，使孩子对我产生信任感。因此，在日常生活、学习中，我处处关心她，让她感受到我对她真诚的爱。同时，我们通过家园配合培养她主动与他人交流的意识和能力，给她创造更多表达表现的机会，她有一点进步，及时给予鼓励。渐渐地，晨晨享受到了与人交流的快乐，慢慢地自信起来，在活动中能主动发言，也敢于表现自己了。
有人说今天的孩子是幸运的，因为他们享受着优越的生活條件，但相对地，他们又似乎缺少些什么。他们缺少自由，缺少自主……于是，他们遇到解决不了的问题时，便依赖别人而不是自主解决。
徐爱所老师认为，教师要像太阳一样，用温暖的大手去牵孩子的小手，用有力的双臂去拥抱孩子，鼓励孩子，努力寻找孩子的闪光点，用正能量帮助孩子建立自信。为人师者，所要做的便是努力为孩子们创造不经意的瞬间，让他们在这瞬间获得心动的体验，从而产生永恒的追求。
教育是富有诗意和理想的事业，教育工作者都应该有教育情怀。阅读如同跟有思想的学者对话。一本《守望教育》让我约请了无数位优秀的教育工作者，他们的理论、实践有如春风拂面，甘露润心田，让人顿觉神清气爽。感谢每一位引路人，让我不断汲取教育的“维他命”！
在我的班内，也有书中提及的需要不断鼓励的孩子。美术活动时，小班孩子们拿着蜡笔给一串红叶子涂色，一笔一画，非常认真。这时，一个轻轻的声音在我身旁响起：“老师，我不会。”我忙弯下腰，正想如以前一样直接动手帮忙，忽然想起了徐老师的案例，便马上打消了直接帮忙的想法。我应该把成长的机会给孩子，让他自己接受挑战，勇敢地去尝试。于是，我摸摸孩子的头，说：“星星，你真棒！看，你的颜色涂得多好呀！是怎么涂的呀？教教老师！”听了我的话，星星重新拿起蜡笔涂了起来。过了一会儿，他把手中的一串红叶子涂上了绿色。这时，我又及时表扬他、鼓励他，还让他在班里分享自己的作品。星星很开心。我想，这一刻的成功感对他今后的发展是很有意义的。
晨晨是一个很聪明的孩子，但是她从来不主动发言，即使教师请她，她也不愿意说。在活动中，我经常有意请她发言，以为让她多锻炼就能有所改变，但效果不佳。经过仔细观察和分析，我认识到，首先要跟孩子建立良好的师幼关系，使孩子对我产生信任感。因此，在日常生活、学习中，我处处关心她，让她感受到我对她真诚的爱。同时，我们通过家园配合培养她主动与他人交流的意识和能力，给她创造更多表达表现的机会，她有一点进步，及时给予鼓励。渐渐地，晨晨享受到了与人交流的快乐，慢慢地自信起来，在活动中能主动发言，也敢于表现自己了。
有人说今天的孩子是幸运的，因为他们享受着优越的生活條件，但相对地，他们又似乎缺少些什么。他们缺少自由，缺少自主……于是，他们遇到解决不了的问题时，便依赖别人而不是自主解决。
徐爱所老师认为，教师要像太阳一样，用温暖的大手去牵孩子的小手，用有力的双臂去拥抱孩子，鼓励孩子，努力寻找孩子的闪光点，用正能量帮助孩子建立自信。为人师者，所要做的便是努力为孩子们创造不经意的瞬间，让他们在这瞬间获得心动的体验，从而产生永恒的追求。
教育是富有诗意和理想的事业，教育工作者都应该有教育情怀。阅读如同跟有思想的学者对话。一本《守望教育》让我约请了无数位优秀的教育工作者，他们的理论、实践有如春风拂面，甘露润心田，让人顿觉神清气爽。感谢每一位引路人，让我不断汲取教育的“维他命”！