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行动导向理论源自于德国职业教育，本文借用这一教育理论，将其作为高职院校班级管理和教育的指导思想，从学生的审美教育、教育评价、自我管理等方面进行了较为详细的阐述。指出了行动导向理论对于审美教育开展的促进作用，能够将提高和深化审美教育的效果；举例说明了行动导向理论对于教育评价多元性的影响，使得教育评价呈现多面性反馈，通过多元评价更能够改善提高职业教育的现状；从班级管理经验中说明，行动导向理论对于班级管理的细化和学生自我管理约束都具有积极的作用。