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【关键词】 物理教学；多媒体；作用；注
意事项
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
09—0115—01
随着网络技术的发展，以多媒体为代表的现代教育技术逐渐进入课堂教学，具有传统教学媒体无法比拟的优势。下面，笔者结合多年的教学实践，就多媒体在初中物理教学中的应用，谈些自己的看法。
一、多媒体在物理教学中的应用
1.在物理概念和物理规律教学中的应用。 有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此增大了教学难度，学生在短时间内很难理解这些物理概念和规律，同时教师教学也感到比较吃力。虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。然而，充分应用集声音、色彩、文字、图像、动画、视频等为一体的多媒体技术手段进行教学，不仅可以强化信息传递的结果，激发学生学习物理的兴趣，更重要的是能使一些抽象难于理解的概念和规律变得直观、形象和生动。
如，“摩擦起电”的教学，“电流的产生”和“导体导电”的教学，有必要采用多媒体教学，它能使学生形象直观地看到这些物理过程，进而降低理解难度，收到事半功倍的教学效果。
2.多媒体在物理实验教学中的应用。物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面的限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象的、学生难以理解的物理现象，如果利用多媒体模拟这些过程，则会取得较好的效果。
（1）利用多媒体增强实验演示效果，弥补传统实验的不足。在物理实验教学中，存在着有些实验仪器可见度小、演示实验效果差的情况。如，在学习刻度尺、秒表、电流表、电压表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解、示范起来显得有些吃力。面对这一情况，教师就可以利用多媒体来进行教学，可以将秒表、电流表、电压表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到投影仪上进行演示、测量、读数、分析，学生都能比较详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，弥补了实验的不足，增强了实验的可见度。
（2）利用多媒体的虚拟演示实验，展现物体的宏观和微观世界。初中物理初次研究分子理论的内容，以便学生很好地理解分子的扩散现象。这些微小的粒子肉眼无法观察，用普通的办法无法向学生演示，尽管教师可以用挂图来描述，但从原理上解释总感觉欠细腻清楚，不能反映其动态的变化规律。在这方面利用多媒体就可以发挥很大的作用，能使学生目睹其微观过程，获得感性认识，进而加深对实验现象、结论的理解。
（3）利用多媒体教学，变抽象内容形象化。物理教学中有很多难理解、较抽象的概念，如力学中的功和能，电磁学中的电场、磁场，热学中的扩散现象，光学中的直射、反射和折射等，这些概念单凭教师语言是不易讲清楚的，若充分利用多媒体在屏幕上模拟相应的内容，能促使学生直观而形象地理解、接受知识，进而提高了实验教学质量。
二、在物理教学中应用多媒体时应注意的事项
1.不要过于依赖多媒体。多媒体可以带给人更加强烈的视听刺激，更为细腻的物理过程，更加直观的结果分析。但是它毕竟是为教学服务的，教师要考虑教学实际，不要为了利用多媒体而利用多媒体。
2.课件不要太复杂，否则容易分散学生的注意力。教师在制作課件时，对声音、图像不必一味求多，而应根据实际需要，只要能说明问题就可以，特别是动画不易过多，尽量选择一些轻音乐，背景和颜色要柔和。
3.截取片段，突出主题。教师在制作课件时不一定追求完整，面面俱到，因为教师制作课件的根本目的是为教学服务，绝不是为做课件而做课件。
总之，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不仅能促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革。教学时，教师要结合教学内容的特点和学生的实际，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，将提高教学效率真正落到实处。
编辑：张慧敏
意事项
【中图分类号】 G633.7
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
09—0115—01
随着网络技术的发展，以多媒体为代表的现代教育技术逐渐进入课堂教学，具有传统教学媒体无法比拟的优势。下面，笔者结合多年的教学实践，就多媒体在初中物理教学中的应用，谈些自己的看法。
一、多媒体在物理教学中的应用
1.在物理概念和物理规律教学中的应用。 有些物理概念和规律对学生来说确实很抽象，因此增大了教学难度，学生在短时间内很难理解这些物理概念和规律，同时教师教学也感到比较吃力。虽然教师想了很多办法，但教学效果却一般。然而，充分应用集声音、色彩、文字、图像、动画、视频等为一体的多媒体技术手段进行教学，不仅可以强化信息传递的结果，激发学生学习物理的兴趣，更重要的是能使一些抽象难于理解的概念和规律变得直观、形象和生动。
如，“摩擦起电”的教学，“电流的产生”和“导体导电”的教学，有必要采用多媒体教学，它能使学生形象直观地看到这些物理过程，进而降低理解难度，收到事半功倍的教学效果。
2.多媒体在物理实验教学中的应用。物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面的限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象的、学生难以理解的物理现象，如果利用多媒体模拟这些过程，则会取得较好的效果。
（1）利用多媒体增强实验演示效果，弥补传统实验的不足。在物理实验教学中，存在着有些实验仪器可见度小、演示实验效果差的情况。如，在学习刻度尺、秒表、电流表、电压表等的原理、使用方法及读数时，虽然学校能保证每位学生手中都有这些仪器，但由于这些仪器刻度比较小，教师讲解、示范起来显得有些吃力。面对这一情况，教师就可以利用多媒体来进行教学，可以将秒表、电流表、电压表等甚至一切方便展示的实验仪器都拿到投影仪上进行演示、测量、读数、分析，学生都能比较详细、全面观察到教师的具体操作过程和读数方法，弥补了实验的不足，增强了实验的可见度。
（2）利用多媒体的虚拟演示实验，展现物体的宏观和微观世界。初中物理初次研究分子理论的内容，以便学生很好地理解分子的扩散现象。这些微小的粒子肉眼无法观察，用普通的办法无法向学生演示，尽管教师可以用挂图来描述，但从原理上解释总感觉欠细腻清楚，不能反映其动态的变化规律。在这方面利用多媒体就可以发挥很大的作用，能使学生目睹其微观过程，获得感性认识，进而加深对实验现象、结论的理解。
（3）利用多媒体教学，变抽象内容形象化。物理教学中有很多难理解、较抽象的概念，如力学中的功和能，电磁学中的电场、磁场，热学中的扩散现象，光学中的直射、反射和折射等，这些概念单凭教师语言是不易讲清楚的，若充分利用多媒体在屏幕上模拟相应的内容，能促使学生直观而形象地理解、接受知识，进而提高了实验教学质量。
二、在物理教学中应用多媒体时应注意的事项
1.不要过于依赖多媒体。多媒体可以带给人更加强烈的视听刺激，更为细腻的物理过程，更加直观的结果分析。但是它毕竟是为教学服务的，教师要考虑教学实际，不要为了利用多媒体而利用多媒体。
2.课件不要太复杂，否则容易分散学生的注意力。教师在制作課件时，对声音、图像不必一味求多，而应根据实际需要，只要能说明问题就可以，特别是动画不易过多，尽量选择一些轻音乐，背景和颜色要柔和。
3.截取片段，突出主题。教师在制作课件时不一定追求完整，面面俱到，因为教师制作课件的根本目的是为教学服务，绝不是为做课件而做课件。
总之，多媒体辅助教学是一种现代教学手段，不仅能促进教学手段的变革，同时还必将促进关于教材的观念与形式、教学方法与课堂教学结构的变革。教学时，教师要结合教学内容的特点和学生的实际，将多媒体教学和传统教学有机结合起来，将提高教学效率真正落到实处。
编辑：张慧敏