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摘要：审美教育是当代教育发展中不可缺少的组成部分，也是促成人的全面发展的重要手段，当代审美素质的提高，有赖于审美素质教育的普及和水平的提高。审美教育作为高校素质教育的一个组成部分，关系到高素质人才的培养，高等学校应该把审美教育作为素质教育的重要组成部分。
关键词：审美教育；职业素质教育；审美观
【中图分类号】G642
一、审美教育的含义
审美教育，简称美育，又称美感教育和情感教育。就其实质说来，是通过艺术手段来陶冶人们的心灵，行为，语言和体态，进而达到提高人们审美文化修养的目的的手段。审美教育的这一特点，决定了它是一定社会精神文明建设的重要组成部分，具有强烈的现实性。它的主要任务是提高和培养人们对现实世界以及整个文学艺术的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，提高人们的生活趣味，使人们变得更高尚，积极，在思想感情上得到健康成长。作为社会主义建设的主力军，更不列外。无庸置疑，美育对培养德才兼备有完美人格的优秀具有重要的意义。
二、审美教育的内容
审美素质教育是全面发展教育不可缺少的组成部分，也是促成人的全面发展的重要手段当代大学生审美素质的提高，有赖于审美素质教育的普及和水平的提高。然而，日前人们对大学生审美素质教育的基本内容却其说不一，例如，有人把审美素质教育单纯理解为美学理论教育；有人把审美素质教育完全等同于艺术教育；有人把审美素质教育仅仅局限于审美能力的教育；也有人把审美素质教育看作是塑造心灵美的教育。这种状况在很大程度上影响了审美素质教育的普及和水平的提高。那么，大学生审美素质教育的基本内容到底应该包括什么呢？我认为完整的大学生审美素质教育应包括三个方面：即帮助大学生树立正确的审美观，培养大学生的审美能力和创美能力。
1、树立正确的审美观
审美观是指在审美活动中，审美主体所持的态度和看法的总称。过去，我们在对青年学生进行思想道德教育时，往往强调要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这几方面无疑是带有根本性的，但我认为仅此还不够，还应该加上“审美观”这一重要内容。审美观正确与否，是衡量一个素质高低的尺度之一。帮助树立正确的、健康的审美观，使之能在审美活动中做出科学的、客观的审美判断，是学校审美教育的根本任务。
2、提高审美能力
所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。其中，最重要的是培养审美鉴赏能力。人的审美能力和审美鉴赏能力不是天生的而是长期实践的结果。对而言，要提高审美能力首先离不开大量鉴赏优秀文艺作品的审美实践。
3、塑造完美人格
塑造完美人格，促进的全面和谐的发展，可以说是美育最根本和核心的任务。现当代的人本主义心理学在十分重视研究人的需要、人的潜能、人的价值的同时，还提出了“健康人格”的概念。所谓“健康人格”，就是指人的诸种心理机能处于一种和谐平衡的状态，具有充沛的活力與丰富的情感，智商与情商协调发展具有自我实现的追求和完美的人生。正如前苏联美学家鲍列夫所说：“审美教育的最佳成果应当是造成一个完整而和谐、具有自身价值、具有能动创造性的人。”基于此，我认为一个全面发展的优秀的，首先应该具有完美的人格。
三、提升审美教育在大学生职业素质教育中的途径
审美教育，包括家庭教育、学习教育和社会美育三个方面，这三个方面构成审美教育的系统工程，要注意以下几个方面的结合：
（一）、将审美教育与学生思想政治教育有机结合。
要将审美教育作为学生思想政治教育的一个重要组成部分，在学生中开始美育讲座和其它富有教育性的讲座，通过这些讲座，让学生懂得和掌握一些美学基本知识，懂得和掌握辨别社会现象美丑的基本知识，要他们懂得什么是美？要怎样才美？并运用一些艺术形象和生活事例去教育学生，培养他们健康的审美情感和形象思维能力，从而建立起艺术美，生活美和社会美的观念。
（二）、要将审美教育与课堂教学有机结合，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
应该说，给大学生开设的每一门课程中，都蕴涵着美的因素，只是其蕴涵的内容多与少，结合的紧与松而已，关键是看教师怎样去发掘教材中美的因素，来如何引导学生，如大学语文，绝大部分是文学作品，它们可以用生动的美的形象来感染学生，促使学生感受到人物形象美、意境美、语言美等，马克思主义哲学和邓小平理论包含有许多历史和现实的内容，蕴涵有丰富多彩的社会美。旅游专业课有对人文和自然景观的介绍，包含着几千年的传统文化美和鬼斧神工的自然美1制图课有对称、比例等形式的和谐美，这一切都能给学生以美的熏陶和享受。因此，教师应该多角度的发掘教材的美的因素，对学生进行审美教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果，使学生在掌握科学文化专业知识的同时，得到美的感受，从而全面发展思维能力和创造能力。
（三）、要将审美教育与开展内容丰富，形式新颖的学生活动有机结合。
大学中学生会要充分发挥学生中各种学会、协会和社团的作用，要把这些活动搞得有声有色，院所组织学生召开欣赏会，搞艺术节，组织外出参观、访问等让他们在活动中感受美，创造美，提高自己辨别美丑的能力，要对开展的活动进行检查、评比、总结表彰，提高学生创造美的积极性，教师和辅导员要引导学生把美的要求落实到自己的学习、工作和生活中去1对出现的行为语言不美的现象，要及时进行批评教育，要多渠道去矫正学生中的不良行为习惯。
（四）、要把审美教育与学校环境建设有机结合。
环境的好坏，对人的成长十分重要，现在提倡的环境育人，实际上就是要让学生在一个充满美的环境中学习生活，学生的精神状态，在绝大多数情况下，都是由环境培养出来的。优美的环境，对陶冶学生的审美情趣，培养学生良好的行为习惯，缓和学生紧张的心理压力都会产生积极的影响，高等学校的环境包括校园、教室、学生宿舍、食堂、礼堂、图书馆和实验室等各个方面1所有环境都应力求具有美的因素。
参考文献：
1、朱立元.接受美学[M].北京：中国人民大学出版社.1998
2、彭吉象、郭青春.《美学教程》[M]，中央电大出版社.222
3、孙美兰.艺术概论[M].北京：高等教育出版社.1989
关键词：审美教育；职业素质教育；审美观
【中图分类号】G642
一、审美教育的含义
审美教育，简称美育，又称美感教育和情感教育。就其实质说来，是通过艺术手段来陶冶人们的心灵，行为，语言和体态，进而达到提高人们审美文化修养的目的的手段。审美教育的这一特点，决定了它是一定社会精神文明建设的重要组成部分，具有强烈的现实性。它的主要任务是提高和培养人们对现实世界以及整个文学艺术的鉴赏和创造能力，陶冶人的情操，提高人们的生活趣味，使人们变得更高尚，积极，在思想感情上得到健康成长。作为社会主义建设的主力军，更不列外。无庸置疑，美育对培养德才兼备有完美人格的优秀具有重要的意义。
二、审美教育的内容
审美素质教育是全面发展教育不可缺少的组成部分，也是促成人的全面发展的重要手段当代大学生审美素质的提高，有赖于审美素质教育的普及和水平的提高。然而，日前人们对大学生审美素质教育的基本内容却其说不一，例如，有人把审美素质教育单纯理解为美学理论教育；有人把审美素质教育完全等同于艺术教育；有人把审美素质教育仅仅局限于审美能力的教育；也有人把审美素质教育看作是塑造心灵美的教育。这种状况在很大程度上影响了审美素质教育的普及和水平的提高。那么，大学生审美素质教育的基本内容到底应该包括什么呢？我认为完整的大学生审美素质教育应包括三个方面：即帮助大学生树立正确的审美观，培养大学生的审美能力和创美能力。
1、树立正确的审美观
审美观是指在审美活动中，审美主体所持的态度和看法的总称。过去，我们在对青年学生进行思想道德教育时，往往强调要帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，这几方面无疑是带有根本性的，但我认为仅此还不够，还应该加上“审美观”这一重要内容。审美观正确与否，是衡量一个素质高低的尺度之一。帮助树立正确的、健康的审美观，使之能在审美活动中做出科学的、客观的审美判断，是学校审美教育的根本任务。
2、提高审美能力
所谓审美能力是指审美过程中主体应具备的各种能力，包括审美感受能力、审美想象能力、审美理解能力、审美鉴赏能力等。其中，最重要的是培养审美鉴赏能力。人的审美能力和审美鉴赏能力不是天生的而是长期实践的结果。对而言，要提高审美能力首先离不开大量鉴赏优秀文艺作品的审美实践。
3、塑造完美人格
塑造完美人格，促进的全面和谐的发展，可以说是美育最根本和核心的任务。现当代的人本主义心理学在十分重视研究人的需要、人的潜能、人的价值的同时，还提出了“健康人格”的概念。所谓“健康人格”，就是指人的诸种心理机能处于一种和谐平衡的状态，具有充沛的活力與丰富的情感，智商与情商协调发展具有自我实现的追求和完美的人生。正如前苏联美学家鲍列夫所说：“审美教育的最佳成果应当是造成一个完整而和谐、具有自身价值、具有能动创造性的人。”基于此，我认为一个全面发展的优秀的，首先应该具有完美的人格。
三、提升审美教育在大学生职业素质教育中的途径
审美教育，包括家庭教育、学习教育和社会美育三个方面，这三个方面构成审美教育的系统工程，要注意以下几个方面的结合：
（一）、将审美教育与学生思想政治教育有机结合。
要将审美教育作为学生思想政治教育的一个重要组成部分，在学生中开始美育讲座和其它富有教育性的讲座，通过这些讲座，让学生懂得和掌握一些美学基本知识，懂得和掌握辨别社会现象美丑的基本知识，要他们懂得什么是美？要怎样才美？并运用一些艺术形象和生活事例去教育学生，培养他们健康的审美情感和形象思维能力，从而建立起艺术美，生活美和社会美的观念。
（二）、要将审美教育与课堂教学有机结合，充分发挥课堂教学的主渠道作用。
应该说，给大学生开设的每一门课程中，都蕴涵着美的因素，只是其蕴涵的内容多与少，结合的紧与松而已，关键是看教师怎样去发掘教材中美的因素，来如何引导学生，如大学语文，绝大部分是文学作品，它们可以用生动的美的形象来感染学生，促使学生感受到人物形象美、意境美、语言美等，马克思主义哲学和邓小平理论包含有许多历史和现实的内容，蕴涵有丰富多彩的社会美。旅游专业课有对人文和自然景观的介绍，包含着几千年的传统文化美和鬼斧神工的自然美1制图课有对称、比例等形式的和谐美，这一切都能给学生以美的熏陶和享受。因此，教师应该多角度的发掘教材的美的因素，对学生进行审美教育，达到“随风潜入夜，润物细无声”的育人效果，使学生在掌握科学文化专业知识的同时，得到美的感受，从而全面发展思维能力和创造能力。
（三）、要将审美教育与开展内容丰富，形式新颖的学生活动有机结合。
大学中学生会要充分发挥学生中各种学会、协会和社团的作用，要把这些活动搞得有声有色，院所组织学生召开欣赏会，搞艺术节，组织外出参观、访问等让他们在活动中感受美，创造美，提高自己辨别美丑的能力，要对开展的活动进行检查、评比、总结表彰，提高学生创造美的积极性，教师和辅导员要引导学生把美的要求落实到自己的学习、工作和生活中去1对出现的行为语言不美的现象，要及时进行批评教育，要多渠道去矫正学生中的不良行为习惯。
（四）、要把审美教育与学校环境建设有机结合。
环境的好坏，对人的成长十分重要，现在提倡的环境育人，实际上就是要让学生在一个充满美的环境中学习生活，学生的精神状态，在绝大多数情况下，都是由环境培养出来的。优美的环境，对陶冶学生的审美情趣，培养学生良好的行为习惯，缓和学生紧张的心理压力都会产生积极的影响，高等学校的环境包括校园、教室、学生宿舍、食堂、礼堂、图书馆和实验室等各个方面1所有环境都应力求具有美的因素。
参考文献：
1、朱立元.接受美学[M].北京：中国人民大学出版社.1998
2、彭吉象、郭青春.《美学教程》[M]，中央电大出版社.222
3、孙美兰.艺术概论[M].北京：高等教育出版社.1989