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怎样才能在教学中培养学生学习英语的兴趣呢?下面浅谈一下自己的几点体会。
一、和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂
要提高教学质量是需要师生双方共同努力的。如果教师认为自己的职责只是传授知识,课堂教学模式化,只是一味地要学生如何如何,而没有注意学生的学习兴趣,那么学生的学习就处于被动状态,学习效率不会很高。当今小学生对许多问题有自己独特的看法和见解。因此,要想培养学生的学习兴趣,教师不仅要帮助学生解决他们在学习中遇到的困难,还应了解和关心他们的生活、爱好和身心健康等,教师可利用课余时间和他们谈爱好、谈思想,征求他们对教学的意见和要求,了解学生所需,使学生真正感到老师不仅是知识的启蒙者,也是思想上的引路人,真正做到师爱生、生尊师,只有这种思想感情上的一致和协调,才能活跃课堂气氛,使学生生动活泼地学习。学生亲其师,才能信其道,才能乐于学,从而取得高效的学习效果。
二、情境导趣,以趣激学
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。小学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。首先,教师要创设轻松活泼的教学情境,使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。如在教tall,short时,教师若走到学生中间,和某个学生比比个,利用形体语言学习这两个词,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
教师要在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生学习潜能,使其获取成功的体验。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
三、灵活多样的教学方法,是吸引学生对所学知识产生兴趣的有效手段
1合理利用多媒体
电化教學是一种先进的教学手段,它使事物更形象具体,有利于调动学生学习英语的兴趣。利用多媒体让学生进行看、听、说、演。学生在轻松愉悦的情境中学会了语言,兴趣也会不断增强。
2利用简画
利用简画辅助教学,便于创设情意,使师生“离开”课本,把语言的知识性和交际性结合起来,开展生动的教学活动;利用简画教学,利于增加课堂密度,因为它能把词汇、句型、课文形象地贯穿起来,便于教师用英语组织教学;简画教学,能创造生动的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,更给英语课堂增加艺术魅力。
3各种游戏活动吸引学生主动学习,增强学习积极性
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在玩玩乐乐中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教反义词big,small时,我先说big,同学们用手势比量大,然后我说small,同学用手势比量小;反过来,我说big,让学生用手势比量小;反之亦然。游戏时,先找个别同学到前面表演,然后让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词,并理解了什么是反义词。通过游戏调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
总之,兴趣是学好英语的前提保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
一、和谐的师生关系是兴趣产生的催化剂
要提高教学质量是需要师生双方共同努力的。如果教师认为自己的职责只是传授知识,课堂教学模式化,只是一味地要学生如何如何,而没有注意学生的学习兴趣,那么学生的学习就处于被动状态,学习效率不会很高。当今小学生对许多问题有自己独特的看法和见解。因此,要想培养学生的学习兴趣,教师不仅要帮助学生解决他们在学习中遇到的困难,还应了解和关心他们的生活、爱好和身心健康等,教师可利用课余时间和他们谈爱好、谈思想,征求他们对教学的意见和要求,了解学生所需,使学生真正感到老师不仅是知识的启蒙者,也是思想上的引路人,真正做到师爱生、生尊师,只有这种思想感情上的一致和协调,才能活跃课堂气氛,使学生生动活泼地学习。学生亲其师,才能信其道,才能乐于学,从而取得高效的学习效果。
二、情境导趣,以趣激学
学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。在小学英语教学中运用情境教学,既能活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力,又能培养学生的思维能力和空间想象能力。小学生是否对英语产生兴趣,英语教师起着关键的作用。首先,教师要创设轻松活泼的教学情境,使课堂教学形式多样化,让学生在课堂中感到新鲜、轻松,使学生喜欢英语课,喜欢学习英语。如在教tall,short时,教师若走到学生中间,和某个学生比比个,利用形体语言学习这两个词,使学生感受到教师的亲切、和蔼,并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。
教师要在情境中呈现新内容,引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化、运用,并能因材施教,开发学生学习潜能,使其获取成功的体验。著名教育家陶行知先生说:“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣,有了兴趣就肯用全副的精力去做事体。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大的兴趣,能激发学生向知识领域不断探索的教育方法。
三、灵活多样的教学方法,是吸引学生对所学知识产生兴趣的有效手段
1合理利用多媒体
电化教學是一种先进的教学手段,它使事物更形象具体,有利于调动学生学习英语的兴趣。利用多媒体让学生进行看、听、说、演。学生在轻松愉悦的情境中学会了语言,兴趣也会不断增强。
2利用简画
利用简画辅助教学,便于创设情意,使师生“离开”课本,把语言的知识性和交际性结合起来,开展生动的教学活动;利用简画教学,利于增加课堂密度,因为它能把词汇、句型、课文形象地贯穿起来,便于教师用英语组织教学;简画教学,能创造生动的课堂气氛,激发学生的学习兴趣,更给英语课堂增加艺术魅力。
3各种游戏活动吸引学生主动学习,增强学习积极性
小孩子天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识,在玩玩乐乐中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴趣。例如,我在教反义词big,small时,我先说big,同学们用手势比量大,然后我说small,同学用手势比量小;反过来,我说big,让学生用手势比量小;反之亦然。游戏时,先找个别同学到前面表演,然后让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词,并理解了什么是反义词。通过游戏调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。
总之,兴趣是学好英语的前提保证和动力。培养学生英语学习的兴趣是英语教学的一个重要环节。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。