论文部分内容阅读
摘要：高三数学复习课是整个高三数学教学中最重要的环节，本文结合自己教学经验从注重基础紧抓课本、仔细研究教学大纲和考试说明、讲评试卷等三个方面入手，阐述了如何上好高三数学复习课的几点体会。
关键字： 高三 数学 复习 基础 课本 教学大纲 试卷讲评
复习是整个教学中必不可少的一个最重要环节，特别是对于高三数学课教学就更为重要。它不仅可以帮助学生系统地加深对旧知识的回顾，使学生对他们所学习的知识进行查漏补缺，梳理并形成一个前后相关的知识网络，还可以提高思维品质，提高分析和解决问题的能力。因此如何进行总复习就是摆在每个数学教师面前的一个大课题。
“上复习课真难”，这是老师共同的心声。的确，复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像习题课那么有成就感。高三复习课时间紧凑，必讲内容多，容量相对较大，在这有限的时间里，要想提高复习效率，有效地提高学生的解题能力，实属不易。下面，我就结合自己有限的教学经验，谈谈我在高三数学复习教学中的几点体会：
一、复习要注重基础，紧抓课本。
课本是知识的精髓，高考试题的源头。在高三数学复习中，不能扔掉课本，只注重资料，以大量的习题例题代替课本，试图通过题海战来“应对”高考，这样不仅极大地加重的师生的负但且吃力不讨好。如果仔细研究，就会发现很多高考试题都可以在课本中找到原型或影子，即课本是一切考试题目的母题。因此一定要紧紧抓住课本，不可忘本。那么，怎样紧抓课本呢？复习时紧抓课本绝不是简单的“热剩饭”，而是通过复习课本来加深知识理解和构建数学知识框架，形成完整的知识体系和完善对数学思想方法的认识和理解，不断地提升综合应用能力。紧抓课本首先应做到熟记课本中的数学概念、公理、定理、性质、法则、公式，使之烂熟于心，同时引导学生重现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，这样可帮助学生加深理解，记忆深刻，培养思维能力；其次对于课本中的经典例题和典型习题，要再次强调解题思路，让学生自己整合方法，并用联系的观点研究课本题的变式题；再次教师引导学生在高考题中寻找课本题的原型或“影子”，让学生看到课本的重要性，真正将紧抓课本落到实处。基础知识是能力的奠基石，要在教学中反复的不停的强调，让学生不断复习，必要时可以通过默写来加强，它是学生能力提高的根本，要切实贯穿于整个教学。总之，注重基础，紧抓课本是以不变应万变，提高复习效率的基本策略。
二、仔细研究教学大纲和考试说明，正确把握复习方向。
《教学大纲》和《考试说明》是高三数学复习教学的“航标”，是高考命题的基本依据，要达到事半功倍的教学效果，必须吃透大纲精神和考试说明的要求。因此在平时的备课中，教师要依据它们来制定复习目标，以高考题作参考，结合本班的实际情况，给复习教学的落足点准确定位，把握好复习要求，深度和广度。如果脱离了它们而复习，会使复习偏离方向，往往会导致出现“深入有余，浅出不足”的针对性不强问题。而研究利用好它们可帮助我们排查出高考的重点、难点、热点、冷点，使高考复习方向更加明确，少走弯路，针对性强，提高复习效率。
三、精心组织考试，试卷讲评要讲究方式。
复习中，考试是必不可少的“练兵”方式，通过考试可巩固复习过的知识，更加有效的检验学生学习情况，能及时的反馈一些重要信息，如学生对知识点的掌握情况，容易犯错的地方，时间把握上是否合理等，便于学生自检，也便于我们老师能及时发现学生问题，纠正问题。面对考查能力为主的高考，不提倡“题海战术＂，却要讲究“战术题海＂，所以我们教师要注意有选择的进行考试，每次考试都要好好组织考题，每考一次都要有收获。在考试完后，教师一定要认真评讲考试试卷。怎样才能取得好的讲评效果，我觉得要做好以下几点：
1、在讲评试卷前，教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，做到评讲前心中有数，评讲时胸有成竹，讲评不可通篇讲，挨个讲，应注意哪些应该精讲详讲，哪些一笔带过即可。对于涉及重难点知识且学生做起来比较吃力的试题要仔细分析，理清思路。对于学生很容易犯错的试题，要对症下药，引导学生及时改正。
2、一套试卷中，相同类型的题可整合后放在一起讲，进行对比。这样有利于学生更加清晰的认识题目的本质和解题方法，便于学生自己做总结，形成深刻印象，从而取到很好的效果。
3、试卷讲评要引导学生评后反思，以扩大讲评的成果.还可在原题的基础上进行多角度的变化，使旧题穿上“新衣”，培养学生的思维发散能力，进一步扩大讲评的效果。
总之，高三数学复习时间紧，任务重，压力大，要想在短时间内取得好的效果，就必须有一套合理的复习方法。以上就是我对高三数学总复习的几点粗浅体会，当然，教无定法，学无定法，其探究永无止境，只有在实践中不断总结，在总结中不断探索，在探索中不断完善，才能在教学中取得最佳的复习效果。
关键字： 高三 数学 复习 基础 课本 教学大纲 试卷讲评
复习是整个教学中必不可少的一个最重要环节，特别是对于高三数学课教学就更为重要。它不仅可以帮助学生系统地加深对旧知识的回顾，使学生对他们所学习的知识进行查漏补缺，梳理并形成一个前后相关的知识网络，还可以提高思维品质，提高分析和解决问题的能力。因此如何进行总复习就是摆在每个数学教师面前的一个大课题。
“上复习课真难”，这是老师共同的心声。的确，复习课既不像新授课那样有新鲜感，又不像习题课那么有成就感。高三复习课时间紧凑，必讲内容多，容量相对较大，在这有限的时间里，要想提高复习效率，有效地提高学生的解题能力，实属不易。下面，我就结合自己有限的教学经验，谈谈我在高三数学复习教学中的几点体会：
一、复习要注重基础，紧抓课本。
课本是知识的精髓，高考试题的源头。在高三数学复习中，不能扔掉课本，只注重资料，以大量的习题例题代替课本，试图通过题海战来“应对”高考，这样不仅极大地加重的师生的负但且吃力不讨好。如果仔细研究，就会发现很多高考试题都可以在课本中找到原型或影子，即课本是一切考试题目的母题。因此一定要紧紧抓住课本，不可忘本。那么，怎样紧抓课本呢？复习时紧抓课本绝不是简单的“热剩饭”，而是通过复习课本来加深知识理解和构建数学知识框架，形成完整的知识体系和完善对数学思想方法的认识和理解，不断地提升综合应用能力。紧抓课本首先应做到熟记课本中的数学概念、公理、定理、性质、法则、公式，使之烂熟于心，同时引导学生重现重点知识的形成和发展过程，特别是在这一过程中所产生的数学思想方法，这样可帮助学生加深理解，记忆深刻，培养思维能力；其次对于课本中的经典例题和典型习题，要再次强调解题思路，让学生自己整合方法，并用联系的观点研究课本题的变式题；再次教师引导学生在高考题中寻找课本题的原型或“影子”，让学生看到课本的重要性，真正将紧抓课本落到实处。基础知识是能力的奠基石，要在教学中反复的不停的强调，让学生不断复习，必要时可以通过默写来加强，它是学生能力提高的根本，要切实贯穿于整个教学。总之，注重基础，紧抓课本是以不变应万变，提高复习效率的基本策略。
二、仔细研究教学大纲和考试说明，正确把握复习方向。
《教学大纲》和《考试说明》是高三数学复习教学的“航标”，是高考命题的基本依据，要达到事半功倍的教学效果，必须吃透大纲精神和考试说明的要求。因此在平时的备课中，教师要依据它们来制定复习目标，以高考题作参考，结合本班的实际情况，给复习教学的落足点准确定位，把握好复习要求，深度和广度。如果脱离了它们而复习，会使复习偏离方向，往往会导致出现“深入有余，浅出不足”的针对性不强问题。而研究利用好它们可帮助我们排查出高考的重点、难点、热点、冷点，使高考复习方向更加明确，少走弯路，针对性强，提高复习效率。
三、精心组织考试，试卷讲评要讲究方式。
复习中，考试是必不可少的“练兵”方式，通过考试可巩固复习过的知识，更加有效的检验学生学习情况，能及时的反馈一些重要信息，如学生对知识点的掌握情况，容易犯错的地方，时间把握上是否合理等，便于学生自检，也便于我们老师能及时发现学生问题，纠正问题。面对考查能力为主的高考，不提倡“题海战术＂，却要讲究“战术题海＂，所以我们教师要注意有选择的进行考试，每次考试都要好好组织考题，每考一次都要有收获。在考试完后，教师一定要认真评讲考试试卷。怎样才能取得好的讲评效果，我觉得要做好以下几点：
1、在讲评试卷前，教师必须认真批阅试卷，对每道题的得分率细致地进行统计，对每道题的错误原因准确地分析，对每道题的评讲思路精心设计，做到评讲前心中有数，评讲时胸有成竹，讲评不可通篇讲，挨个讲，应注意哪些应该精讲详讲，哪些一笔带过即可。对于涉及重难点知识且学生做起来比较吃力的试题要仔细分析，理清思路。对于学生很容易犯错的试题，要对症下药，引导学生及时改正。
2、一套试卷中，相同类型的题可整合后放在一起讲，进行对比。这样有利于学生更加清晰的认识题目的本质和解题方法，便于学生自己做总结，形成深刻印象，从而取到很好的效果。
3、试卷讲评要引导学生评后反思，以扩大讲评的成果.还可在原题的基础上进行多角度的变化，使旧题穿上“新衣”，培养学生的思维发散能力，进一步扩大讲评的效果。
总之，高三数学复习时间紧，任务重，压力大，要想在短时间内取得好的效果，就必须有一套合理的复习方法。以上就是我对高三数学总复习的几点粗浅体会，当然，教无定法，学无定法，其探究永无止境，只有在实践中不断总结，在总结中不断探索，在探索中不断完善，才能在教学中取得最佳的复习效果。