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摘要：高中文言文中蕴含着中国几千年的优秀传统文化，学生学习文言文能够提升自身的文学素养，让学生能够对古代文化有所了解，进而拓展自身知识视野，增加自己的阅读量。但是在实际文言文教学中会出现很多问题与困境，这就需要教师对教学方式进行反思，对自身的教学方式中出现的问题及时进行解决，从而运用正确且有效的教学方式来进行文言文教学。
关键词：高中语文;文言文教学;对策
引言：
高中文言文是語文教材中比较重要的一部分，文言文的学习不仅能够让学生对中国传统文化有所了解也让学生的审美情趣以及人文素养得到了提高，学生能够对文言文进行牢固掌握有利于学生积累更多优秀的语文素材提高写作水平，同时有利于提高学生的阅读能力，因此，教师要对文言文教学困境进行深入探究和分析，进而找到相应的对策，进而帮助学生更好的学习文言文。
一、高中文言文教学中遭遇的困境
1.教师教学方式单一，学生记忆出现问题
教师在进行文言文教学时，由于教学方式比较单一且比较传统，讲解文言文时，知识逐字逐句的进行翻译之后传授给学生，学生只是被动接受知识，并进行机械背诵。语文教材中文言文比较多且篇幅都比较长且文言文的韵律很强，学生对多篇文言文进行死记硬背时，就会出现记忆混乱的问题，但是学生自己却不自知，进而在语文考试时遇到文言文默写时，学生本身因为考试就已经出现紧张的情绪，在这样的情绪影响下记忆更是容易出现记忆混乱的情况，导致学生不能检查出问题，这样就会让学生丢掉分数，造成成绩下滑。其次，文言文篇幅长且需要学生进行背诵的文章也很多，学生在语文学习时间不能完成背诵任务，会有很多学生利用自己休息的时间进行文言文背诵，但是长此以往，学生没有充足的时间休息，在第二天上课时精力不充沛，导致学生无法正常学习，这不仅影响学生的学习效率也会影响教师的教学进度。
2.语文教师缺乏文言文综合素养
首先，教师在教学时要对自身的传统文化素养进行有效的提高。在我国历史中出现的焚书坑儒、罢黜百家独尊儒术以及在魏晋南北朝时大量少数民族侵入中原这些事件都对我国传统文化造成了一定的冲击，很多优秀的文化都随着这些事件消失，没能被保存下来，这也就导致教师缺乏传统文化素养，传统文化素养不够深厚，在教学时就对文言文的翻译不够精准且不能将文言文中的真正思想及内涵进行把控。其次，教师关于文言文语法知识没有认真理解和掌握，导致对文言文语法知识的了解知之甚少，所以在文言文教学时对学生的文言文“裸读”能力没有着重培养，这会对学生学习文言文造成不利的影响，让学生对文言文学习的兴趣逐渐丧失，学生不愿意自主学习文言文，只是靠着死记硬背的方式学习文言文并不利于学生语文素养的提高。
二、高中文言文解决困境的应对策略
1.应用故事教学法
教师在进行文言文教学时，依旧是沿用传统的教学方式，对文言文进行逐字逐句的进行翻译和讲解，之后让学生进行死记硬背，但是这样的教学方式并不利于学生学习和记忆文言文，这时教师就要反思自己的教学方式，运用故事来进行文言文教学，将晦涩难懂的文言文用现代白话进行讲解，这让学生能够真正了解和理解文言文的内容和思想，之后教师可以让学生对翻译后的白话文进行简单的记忆，进而在学生文言文时将简单的白话文当做提示，这样背诵文言文就比较容易了而且能够快速的进行文言文记忆以及更好的理解文言文内容。例如：教师在进行部编版高一语文必修二《窦娥冤》这篇文章的讲解时，教师可以先用白话文将这篇文章讲解给学生，让学生能够了解这篇文章是在歌颂窦娥美好的心灵以及反抗精神，同时也是在揭露封建社会的黑暗，之后学生再背诵文言文时就会比较容易，让学生的背诵效率得到有效提升。
2.全面提升教师的文言文专业素养
语文教材中选取的文言文都是不同势力不同时期的优秀文章，这些文言文中除了蕴藏着古汉语语法知识还在文章中体现出了丰富的人文思想和文学价值，学习文言文能够帮助学生有效的提高自身的语文素养。教师作为传道受业解惑者，首先要对传统文化进行深入学习和理解，充分丰富自己的古典文学修养，进而能够具备深厚的古典文学内涵，同时能够让自身的文言文教学水平得到提高，这样才能更好的对学生进行文言文教学。例如：教师在进行部编版高一必修《鸿门宴》这篇文章的讲解时，教师要充分运用自己的文言文知识对这篇文章进行深入探究和分析，让学生对这篇文章背后的历史进行了解，并对文章中的人物性格进行分析，让学生对文章能更加理解，进而让学生能够感受到那个时代的纷争以及当时这些人物的聪明果敢。教师用丰富的知识将文章生动的讲解，让学生对文言文产生兴趣，进而更积极的学习文言文。
三、总结
教师在文言文教学时，要对自身的教学方法进行创新和反思，选取适合的教学方法来帮助学生走出文言文学习的困境，并且能对文言文学习产生兴趣，进而更好的去理解和记忆文言文，从而提升自身的文化修养。
参考文献：
[1]陈锋剑. 高中文言文教学的问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：245.
[2]王平. 高中文言文教学的现实困境与对策思考[J]. 文学教育（上），2021（04）：108-109.
关键词：高中语文;文言文教学;对策
引言：
高中文言文是語文教材中比较重要的一部分，文言文的学习不仅能够让学生对中国传统文化有所了解也让学生的审美情趣以及人文素养得到了提高，学生能够对文言文进行牢固掌握有利于学生积累更多优秀的语文素材提高写作水平，同时有利于提高学生的阅读能力，因此，教师要对文言文教学困境进行深入探究和分析，进而找到相应的对策，进而帮助学生更好的学习文言文。
一、高中文言文教学中遭遇的困境
1.教师教学方式单一，学生记忆出现问题
教师在进行文言文教学时，由于教学方式比较单一且比较传统，讲解文言文时，知识逐字逐句的进行翻译之后传授给学生，学生只是被动接受知识，并进行机械背诵。语文教材中文言文比较多且篇幅都比较长且文言文的韵律很强，学生对多篇文言文进行死记硬背时，就会出现记忆混乱的问题，但是学生自己却不自知，进而在语文考试时遇到文言文默写时，学生本身因为考试就已经出现紧张的情绪，在这样的情绪影响下记忆更是容易出现记忆混乱的情况，导致学生不能检查出问题，这样就会让学生丢掉分数，造成成绩下滑。其次，文言文篇幅长且需要学生进行背诵的文章也很多，学生在语文学习时间不能完成背诵任务，会有很多学生利用自己休息的时间进行文言文背诵，但是长此以往，学生没有充足的时间休息，在第二天上课时精力不充沛，导致学生无法正常学习，这不仅影响学生的学习效率也会影响教师的教学进度。
2.语文教师缺乏文言文综合素养
首先，教师在教学时要对自身的传统文化素养进行有效的提高。在我国历史中出现的焚书坑儒、罢黜百家独尊儒术以及在魏晋南北朝时大量少数民族侵入中原这些事件都对我国传统文化造成了一定的冲击，很多优秀的文化都随着这些事件消失，没能被保存下来，这也就导致教师缺乏传统文化素养，传统文化素养不够深厚，在教学时就对文言文的翻译不够精准且不能将文言文中的真正思想及内涵进行把控。其次，教师关于文言文语法知识没有认真理解和掌握，导致对文言文语法知识的了解知之甚少，所以在文言文教学时对学生的文言文“裸读”能力没有着重培养，这会对学生学习文言文造成不利的影响，让学生对文言文学习的兴趣逐渐丧失，学生不愿意自主学习文言文，只是靠着死记硬背的方式学习文言文并不利于学生语文素养的提高。
二、高中文言文解决困境的应对策略
1.应用故事教学法
教师在进行文言文教学时，依旧是沿用传统的教学方式，对文言文进行逐字逐句的进行翻译和讲解，之后让学生进行死记硬背，但是这样的教学方式并不利于学生学习和记忆文言文，这时教师就要反思自己的教学方式，运用故事来进行文言文教学，将晦涩难懂的文言文用现代白话进行讲解，这让学生能够真正了解和理解文言文的内容和思想，之后教师可以让学生对翻译后的白话文进行简单的记忆，进而在学生文言文时将简单的白话文当做提示，这样背诵文言文就比较容易了而且能够快速的进行文言文记忆以及更好的理解文言文内容。例如：教师在进行部编版高一语文必修二《窦娥冤》这篇文章的讲解时，教师可以先用白话文将这篇文章讲解给学生，让学生能够了解这篇文章是在歌颂窦娥美好的心灵以及反抗精神，同时也是在揭露封建社会的黑暗，之后学生再背诵文言文时就会比较容易，让学生的背诵效率得到有效提升。
2.全面提升教师的文言文专业素养
语文教材中选取的文言文都是不同势力不同时期的优秀文章，这些文言文中除了蕴藏着古汉语语法知识还在文章中体现出了丰富的人文思想和文学价值，学习文言文能够帮助学生有效的提高自身的语文素养。教师作为传道受业解惑者，首先要对传统文化进行深入学习和理解，充分丰富自己的古典文学修养，进而能够具备深厚的古典文学内涵，同时能够让自身的文言文教学水平得到提高，这样才能更好的对学生进行文言文教学。例如：教师在进行部编版高一必修《鸿门宴》这篇文章的讲解时，教师要充分运用自己的文言文知识对这篇文章进行深入探究和分析，让学生对这篇文章背后的历史进行了解，并对文章中的人物性格进行分析，让学生对文章能更加理解，进而让学生能够感受到那个时代的纷争以及当时这些人物的聪明果敢。教师用丰富的知识将文章生动的讲解，让学生对文言文产生兴趣，进而更积极的学习文言文。
三、总结
教师在文言文教学时，要对自身的教学方法进行创新和反思，选取适合的教学方法来帮助学生走出文言文学习的困境，并且能对文言文学习产生兴趣，进而更好的去理解和记忆文言文，从而提升自身的文化修养。
参考文献：
[1]陈锋剑. 高中文言文教学的问题及对策[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（11）：245.
[2]王平. 高中文言文教学的现实困境与对策思考[J]. 文学教育（上），2021（04）：108-109.