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针对学生“双姿”不规范，笔画不到位、结构不匀称等问题，本文结合实例，提出核心素养下的小学低年级写字教学要凸显“三性”（方向性、趣味性和规范性）的观点，指出《教师教学用书》是写字教学的重要指引；情景故事和口诀有助培养学生的书写兴趣；严谨教学，抓“双姿”，重示范，巧点拨，落实规范性，促学生语文素养的提升。