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一个孩子的健康成长，仅靠学校的教育是不够的，教师已经不能独立解决孩子出现的问题。再说现在许多孩子在家和学校的表现是不同的。所以现代的学校教育需要家长的积极参与。但由于家长的职业不同，文化层次不同，教育孩子的观念不同，要让他们与学校的教育步调一致，教师要善于和不同类型的家长沟通，缩小家长和学校教育理念上的差距，让教育效果最优化。教师和家长的沟通，其实是一个互相学习的过程，教师在和家长的沟通中，可以了解到家长对学校和教师的看法，也能及时抓住家长教育孩子的闪光点，并对照检查自己的工作，反省自己的教育方法的片面性。教师与家长的沟通是一门艺术，也是一种超越知识的智慧，更是一种能力和责任心的体现。
一、现身说法，缩小教师与家长的心理距离
初次和家长见面，教师要热情，先向家长了解家庭情况，孩子在家表现，以及家长平时如何教育孩子，在闲谈中教师注意观察家长的眼神和细微之处。从细微之处读懂家长的心理以及家长对这次谈话的重视度，在这中间也可以了解到家长对孩子的要求。为了拉近和家长的心理距离，教师可以现身说法，说自己教育孩子中存在的困惑和问题，以及自己是如何解决这些问题的。教师讲自己的教子故事，实际上是和家长分享自己教育的成功和失败的经验，也给家长在教育孩子起一个参考作用，这时家长会认为你不仅仅是老师，而是和他们有着同样困惑的家长，家长惴惴不安的心才会有所放松，家长和教师的谈话才会平和、轻松。教师发自内心的真诚话语，消除了家长心中的忧虑，家长也会说出自己心中的话，这就为双方解决问题打下了良好的基础。
二、教师的赞美在与家长的沟通中至关重要
人类本性上的需求之一是期望被赞美。如果教师能当着家长的面真诚地表扬学生，学生就会朝着教师所期待的方向努力。教师在表扬孩子的前提下，指出孩子目前存在的问题，家长就比较容易接受，家长认可了教师的看法，就会虚心接受教师的建议，这次谈话所要解决的问题就容易解决了。
三、针对不同类型的家长，教师要有不同沟通的方式
不同的家庭对教育孩子的態度不同。真诚主动型的家长，教师就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动提出教育孩子的方法。放任不管型的家长，教师就多报忧少报喜，告诉家长现在不管孩子，将来后患无穷。蛮横无理型家长，教师先沉住气，让家长先发完脾气和牢骚，教师再对家长表示理解，然后耐心地和家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人，并体现出自己的宽容大度。方法欠缺型家长，教师针对孩子存在的问题，教给家长切实有效的教育方法，并把可能出现的问题也告诉家长，让家长心中有数。
四、因人而宜，及时调整和家长的沟通方法
在和家长沟通时，千万不可在公开场合点名批评学生，这会让家长没有面子，家长回家后会把心中的发泄到孩子身上，这样全家人都会对教师有看法，教师的好心往往办了坏事。教育的效果可能会更差。教师对孩子的评价应客观而全面，既肯定孩子的优点和进步，也真诚地提出不足之处以及改进的方法。再谈孩子的缺点时，教师应区别对待，熟悉的家长就说的直率一些，自尊心强的家长，就说的委婉一些，虚荣心强的家长，就适时地说一些善意的谎言，满足一下家长的虚荣心，再谈实质性问题。溺爱型的家长，教师应单刀直入，直接客观地指出孩子存在的问题，用事实教育家长。严厉型的家长，教师应指出这样做不利于问题的解决，还会加剧和孩子之间的矛盾，影响家庭和谐。无论和什么样的家长谈话，都要表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的。
五、面对特殊家长，教师要灵活区别对待
随着社会的进步，家长的个人素质越来越高，他们对学校的关注度也之加强，他们能比较清醒地认识到教育制度的弊病，但作为受教育的个体他也无法规避，他们希望孩子快乐成长，也渴望孩子有一个好成绩，以便接受统一高考的挑选，和这样的家长沟通有一定的难度，教师先肯定和欣赏这种完美的教育方法，同时也给家长指出高考的指挥棒不变，应试教育的格局也不可能发生根本的改变，一个有智慧的教育者，要善于找到这两种教育方法的结合点，灵活地调整自己的教育方法，千万不能用自己的教育来抵消学校的教育，那最终受害的是自己家的孩子。再说教育是多层次的全方位的，单凭家长个人的力量也是远远不够的，教育的合力是不容忽视的。在和这样的家长沟通时，教师可留心他独特的教育方法，思考能不能把他的教育方法用到自己的班级管理中，用他人之长弥补自己之短，岂不省心又省力。现在的家长对孩子溺爱有余，无论孩子出现多大的问题，他都能视而不见，根本看不到问题的严重性和危害性，这样的情况长期存在，不但不利于孩子的健康成长，还会对周围的同学有影响。对这样的家长，教师应动之以情，晓之以理。直接客观地告诉家长，孩子将能出现的严重后果，有的家长听了老师的话，碍于情而不会有所表示，但期望他应有所改变就有些不切实际，这时教师不要急于求成，而要耐心地等待着问题的再一次出现，等学生的问题严重到一定程度，教师再主动和家长沟通，这次沟通教师要有备而来，抓住实质性的问题不放松，用事实教育家长，家长才能有所触动。在改革开放初期，有些家长并没有多少文化，但照样在经济的大潮中摸到了鱼虾，生活相对富足，家长读书无用论的想法影响了孩子的学习，教师可称赞家长的商业头脑和赚钱能力，羡慕其富足的生活，家长值得炫耀的光环得到教师的认可，他会高兴又兴奋，教师再明确地告诉他，21世级不同于改革开放初期，生活需要的人才是高智商、好情商、会沟通的人，现在花一些功夫教育孩子实际上是为孩子人生积攒财富，家长明白了这个道理，可能会重新思考孩子的前途和教育问题，教师与这样的家长沟通，不要期望一次谈话就解决问题，也要给家长一个时间，让他反复掂量、思考、改进，直到他的教育意识和教师同步，这样，学生的问题就好解决了。
学校是学生接受教育的主阵地，教师是学校与家长沟通的桥梁。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子认识世界的启蒙老师。教师与家长的有效沟通，可以打破家长的心理顾虑，纠正家长在教育孩子上存在的误区，教给家长切实有效的教育方法，使学校教育效果最优化。学校教育和家庭教育紧密结合才能互为补充，互为促进，相得益彰。
一、现身说法，缩小教师与家长的心理距离
初次和家长见面，教师要热情，先向家长了解家庭情况，孩子在家表现，以及家长平时如何教育孩子，在闲谈中教师注意观察家长的眼神和细微之处。从细微之处读懂家长的心理以及家长对这次谈话的重视度，在这中间也可以了解到家长对孩子的要求。为了拉近和家长的心理距离，教师可以现身说法，说自己教育孩子中存在的困惑和问题，以及自己是如何解决这些问题的。教师讲自己的教子故事，实际上是和家长分享自己教育的成功和失败的经验，也给家长在教育孩子起一个参考作用，这时家长会认为你不仅仅是老师，而是和他们有着同样困惑的家长，家长惴惴不安的心才会有所放松，家长和教师的谈话才会平和、轻松。教师发自内心的真诚话语，消除了家长心中的忧虑，家长也会说出自己心中的话，这就为双方解决问题打下了良好的基础。
二、教师的赞美在与家长的沟通中至关重要
人类本性上的需求之一是期望被赞美。如果教师能当着家长的面真诚地表扬学生，学生就会朝着教师所期待的方向努力。教师在表扬孩子的前提下，指出孩子目前存在的问题，家长就比较容易接受，家长认可了教师的看法，就会虚心接受教师的建议，这次谈话所要解决的问题就容易解决了。
三、针对不同类型的家长，教师要有不同沟通的方式
不同的家庭对教育孩子的態度不同。真诚主动型的家长，教师就坦率地将孩子在校的表现如实地向家长反映，并主动提出教育孩子的方法。放任不管型的家长，教师就多报忧少报喜，告诉家长现在不管孩子，将来后患无穷。蛮横无理型家长，教师先沉住气，让家长先发完脾气和牢骚，教师再对家长表示理解，然后耐心地和家长解释、分析事情的利弊和对错，以理服人，并体现出自己的宽容大度。方法欠缺型家长，教师针对孩子存在的问题，教给家长切实有效的教育方法，并把可能出现的问题也告诉家长，让家长心中有数。
四、因人而宜，及时调整和家长的沟通方法
在和家长沟通时，千万不可在公开场合点名批评学生，这会让家长没有面子，家长回家后会把心中的发泄到孩子身上，这样全家人都会对教师有看法，教师的好心往往办了坏事。教育的效果可能会更差。教师对孩子的评价应客观而全面，既肯定孩子的优点和进步，也真诚地提出不足之处以及改进的方法。再谈孩子的缺点时，教师应区别对待，熟悉的家长就说的直率一些，自尊心强的家长，就说的委婉一些，虚荣心强的家长，就适时地说一些善意的谎言，满足一下家长的虚荣心，再谈实质性问题。溺爱型的家长，教师应单刀直入，直接客观地指出孩子存在的问题，用事实教育家长。严厉型的家长，教师应指出这样做不利于问题的解决，还会加剧和孩子之间的矛盾，影响家庭和谐。无论和什么样的家长谈话，都要表达对家长心情的理解，以心换心，坦诚地与家长交流，这样就可以达到共同解决孩子问题的目的。
五、面对特殊家长，教师要灵活区别对待
随着社会的进步，家长的个人素质越来越高，他们对学校的关注度也之加强，他们能比较清醒地认识到教育制度的弊病，但作为受教育的个体他也无法规避，他们希望孩子快乐成长，也渴望孩子有一个好成绩，以便接受统一高考的挑选，和这样的家长沟通有一定的难度，教师先肯定和欣赏这种完美的教育方法，同时也给家长指出高考的指挥棒不变，应试教育的格局也不可能发生根本的改变，一个有智慧的教育者，要善于找到这两种教育方法的结合点，灵活地调整自己的教育方法，千万不能用自己的教育来抵消学校的教育，那最终受害的是自己家的孩子。再说教育是多层次的全方位的，单凭家长个人的力量也是远远不够的，教育的合力是不容忽视的。在和这样的家长沟通时，教师可留心他独特的教育方法，思考能不能把他的教育方法用到自己的班级管理中，用他人之长弥补自己之短，岂不省心又省力。现在的家长对孩子溺爱有余，无论孩子出现多大的问题，他都能视而不见，根本看不到问题的严重性和危害性，这样的情况长期存在，不但不利于孩子的健康成长，还会对周围的同学有影响。对这样的家长，教师应动之以情，晓之以理。直接客观地告诉家长，孩子将能出现的严重后果，有的家长听了老师的话，碍于情而不会有所表示，但期望他应有所改变就有些不切实际，这时教师不要急于求成，而要耐心地等待着问题的再一次出现，等学生的问题严重到一定程度，教师再主动和家长沟通，这次沟通教师要有备而来，抓住实质性的问题不放松，用事实教育家长，家长才能有所触动。在改革开放初期，有些家长并没有多少文化，但照样在经济的大潮中摸到了鱼虾，生活相对富足，家长读书无用论的想法影响了孩子的学习，教师可称赞家长的商业头脑和赚钱能力，羡慕其富足的生活，家长值得炫耀的光环得到教师的认可，他会高兴又兴奋，教师再明确地告诉他，21世级不同于改革开放初期，生活需要的人才是高智商、好情商、会沟通的人，现在花一些功夫教育孩子实际上是为孩子人生积攒财富，家长明白了这个道理，可能会重新思考孩子的前途和教育问题，教师与这样的家长沟通，不要期望一次谈话就解决问题，也要给家长一个时间，让他反复掂量、思考、改进，直到他的教育意识和教师同步，这样，学生的问题就好解决了。
学校是学生接受教育的主阵地，教师是学校与家长沟通的桥梁。家庭是孩子成长的摇篮，家长是孩子认识世界的启蒙老师。教师与家长的有效沟通，可以打破家长的心理顾虑，纠正家长在教育孩子上存在的误区，教给家长切实有效的教育方法，使学校教育效果最优化。学校教育和家庭教育紧密结合才能互为补充，互为促进，相得益彰。