论文部分内容阅读
摘要：通过分析中国独立学院发展态势揭示辅导员队伍建设的重要性，提出当代高校辅导员的工作特点和内容能够有效弥补独立学院的发展劣势，应予以高度重视，进而提出以辅导员队伍建设为重心的新思路，以这种简单、高效、经济的方式来促进独立学院发展。
关键词：独立学院；辅导员；新思路
中国分类号：G47
在高等教育大众化和高校长期扩招的背景下，独立学院这种新兴的办学方式在中国得到了很快的发展，业已成为中国高等教育的重要辅助力量。在蓬勃的发展势头背后，独立学院同许多新兴事物一样面临着许多问题，在激烈的市场环境下，这些问题的解决显得尤为迫切。辅导员是高校中长期存在却又长期得不到重视的岗位，本文试图通过探究辅导员岗位与独立学院发展的契合点，以优化学院内在运行机制这种简单、高效、经济的手段，达到弥补独立学院发展劣势目的。
一、辅导员之于独立学院建设的重要性分析
独立学院，是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，在中国始创于1999年的浙江大学城市学院[1]。自2003年教育部下发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》支持独立学院自主化办学至今，中国的独立学院已有长足的发展。据国家统计局资料，2010 年全国兴办独立院校322 所，在校生186.6 万人，时至2014年，独立学院虽精简至283所，但在校生人生已达275万人，增幅为47.4%，约占全国普通本专科在校学生的11.3%。可见，独立学院业已成为我国高等教育体系的重要组成。
独立学院在中国只有十余年发展历史，其各项运作机制均较一般高等院校仍显不成熟，且因其固有的独立性特点，发展底子薄，社会认同度低，在招生、教学、管理、就业等诸多方面也较一般高等院校面临更大的挑战。
我国的高校辅导员制度实施已有50余年，辅导员工作也已从早期单纯的政宣工作拓展到专业学习、职业规划、心理辅导、社团管理、纠纷调解等多个方面，成为高校教管体系中不可或缺的重视的环节。正是由于辅导员工作内容的全面性、涉及领域的延展性，辅导员有必要、有条件渗透进独立学院的核心运作机制中，成为体系协调运转的助力和润滑剂。
二、独立学院发展与辅导员工作的互补性分析
1.招生：学生文化基础薄弱
独立学院为连年的高校扩招分流了一定量的生源，对于我国高等教育大众化发挥了重要作用。但是独立学院分流的这部分生源的录取线一般定位为本科B线，文化基础相对薄弱，与母体高校学生录取分线上有巨大差异，且这种差异还呈现扩大的趋势。正是学生群的差异决定，母体高校在教育教学方面的经验和风气难以有效移植或传承至独立学院，后者需要依托母体高校的教学资源，但更主要的是凭借自身的实践摸索出适宜此类学生的教学方法。
本地生源是独立学院学生的最主要来源，据《大学第三力量—独立学院（广东）发展报告（2014）》，广东省独立学院平均本地生源比例达89%。独立学院的招生宣传工作一般由辅导员代表个分学院组织开展，作为独立学院与地方准生源互动的最直接媒介，辅导员工作将从源头上影响独立学院的招生质量。
2.教学：学生综合素质高，自制力差
独立学院相对较高的教育投入决定其生源的家庭状况、家庭成员的受教育程度等指数都较高[2]。这些学生多具备较好的综合素质，思维创新和动手能力较强，在文体、社交、计算机和英语等方面往往有着突出的表现，特别是一些经济投入要求较高的非常规项目如航模、射箭等。如何科学调动学生的积极性，将兴趣爱好变成一技之长，将个人特长变成校园特色，乃至校园文化，是独立学院发展的长期课题，而主导此类学生社团工作的正是辅导员。
另一方面，独立学院学生普遍也存在自制力差的问题，较多学生沉迷网络和其它个人爱好而荒废学业，对此，课堂之外辅导员承担了主要的督导责任。如何建立良好的班风学风，引导“坏”学生回到正轨，是辅导员的工作内容和专业特长。
3.管理：师资力量不足，教务学工管理不完善
随近年高校的扩招，高教师资已有着较大的缺口[3]，后起的独立学院更是面临这一重大问题。受学生文化基础水平影响，独立学院从母体学校移植来的学生培养方案和课程体系并不完全适用，需要独立学院在教学中独自摸索；从生源角度考慮，独立学院又往往根据就业市场需要积极开设新的、热门的专业，这对独立学院的教学则提出了更大的挑战。为建立自有的专业特色，避免教学质量的下降，需要较完备的师资力量。目前独立学院的辅导员大部分具备所在学院的专业背景和研究生以上学历，有条件成为教师岗位的后备力量，辅导员向教师转岗也是独立学院发展较成熟的内部管理机制。
教学管理的对象为专业课程，具备可移植性，但教务学工管理的对象为学生和教师，存在较大的灵活性，且内容琐碎，还有着较显著的地方特色，难以从母体移植，其发展更需要独立学院在管理实践中不断尝试，这也导致独立学院的管理工作在较长一段时间内处于不稳固阶段。辅导员作为学校管理一线的工作者，是学生意愿的最直接获得者，也是学校学工管理的最终执行者，还是配合教务干事游于学生和学校之间的协调者，独立学院复杂的教务学工管理工作对辅导员工作提出了较高的要求，辅导员已然是独立学院管理的中坚力量。
4.就业：学生自信心不足，期望值高
高考对带来的心理创伤会减少独立学院学生的自信心，进而影响大学的生活和学习，在求职或与其他重点高校学生的竞争中常有底气不足的感受。另外，独立学院的教育费用一般相当于普通高校的2-3倍，很多学生和家长本着高投入高回报的想法，对未来工作持有很高的期望，这种不合理的择业观影响使得毕业生将目光锁定在有限的行业，无形中加大了竞争力和就业难度。心理辅导和就业指导是辅导员工作的重要内容，辅导员在发现学生心理问题、引导学生走出心理阴影，帮助学生正确定位，树立科学的就业观有着难以替代的作用。 三、强化独立学院辅导员队伍建设的必要举措
1.提高辅导员数量和质量
2006 年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：高等学校总体上要按师生比不低于 l∶200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。这对于以盈利为办学目的之一、坚持人员精简的独立学院一直难以达标，部分新组建的独立学院由于各个系统还不完善，师资力量匮乏则更是如此。
鉴于辅导员工作对于独立学院发展的重要性，未来部分专业对口辅导员转岗的可行性，从未来独立学院专业发展的人才储备角度考虑的前瞻性，独立学院特别是兴建的院校应保障辅导员数量充足，以促成独立学院整体运作尽快步入正轨。在此基础上，还应积极引入学生自治管理模式，通过新型的宿舍管理[4]、学长制管理[5]减轻辅导员的常规工作压力，将辅导员的工作重心更多的放在管理制度的完善和学生工作指导上来。
另一方面，应实现辅导员招聘工作程序的专业化，不仅强调应聘者的才艺特长，还应重点关注其专业和水平与本学院的符合性，根据学院发展需要确定思想政治专业和相关学院对口专业辅导员的录用比例，在常规的简历筛选——面试——录用的程序中，针对独立学院的特点增加专业笔试、综合素质测试等环节，本着宁缺毋滥的态度严格甄选，保证应聘者符合辅导员的职业需要。
2.提升辅导员的职业地位
尽管辅导员制度在国内的发展已有很多年，但是相较传授专业知识的大学教师，其职业声望并不高，其一方面是社会对辅导员了解不够，学校对其作用认识不足，另一方面则是辅导员在学校教育和管理体系虽承担广泛的责任但却未赋予充分的权力。如辅导员拥有奖评荣誉分配的权力，但是仅作用于极少部分上进的、成绩优秀的学生，对于大部分学生并无较好的约束性权力，在很大程度影响了辅导员督导作用的发挥。
对此，学院应树立辅导员在学生中的权威性并使之成为校园文化，让学生充分认同辅导员的教育指导，如开展季（年）度优秀辅导员评选，并大力表彰和宣传，开展以辅导员为主体的学生考评制度，将考评成绩作为学生升级的重要参考。对于个别经验丰富、成绩突出的辅导员还应提升进入院校管理中层，代表辅导员系统参与相关制度决策，上传下达学习、辅导员和学生的声音。
另一方面，还应充分赋予辅导员在社团管理方面的权力。社团是独立学院建立独有校园文化关键点，是辅导员结合自身特长发挥主观能动性的重要舞台。辅导员的工作需深入学生群体，天然具备发掘学生潜力的优势，在社团辅导员的推介和培养下，部分特长生的潜质得以充分施放，甚至代表学院参与高校间各类赛事的角逐，实现学生个人荣誉和独立院校声誉的双赢。
3.加强辅导员专业教育
辅导员转岗教师是独立学院发展的需要和特點，这部分后备转岗的辅导员缺乏思想政治教育和管理科学方面的教育背景，薄弱的教育理论功底将使得这些辅导员在科学管理和大学生心理健康教育工作上捉襟见肘。加之由于辅导员配备数量有限，大部分独立学院的辅导员整日忙于繁杂的学生事务，难以分身提高个人思想素质和政治理论水平，进而又影响其工作效率，陷入工作效率越低越没有时间学习的恶性循环。因此，独立学院必须关注辅导员的理论教育工作，投入资金和力量建立专业化的辅导员队伍，将思想政治教育和管理学理论确立为辅导员入职后的长期学习任务，利于假期时间开展科学系统的学习，同时还要不定期组织专业的大学生心理学和教育学讲座，为辅导员的学生工作提供科学的指导。
四、结语
随中国高校管理制度的不断完善，院校内的责任分工也日趋专业化，辅导员的定位和作用与过去已有了较深刻的改变。对于独立学院这种新兴的办学方式，其特殊性更要求将辅导员放在学校管理和运作的重要位置上来，通过提高辅导员数量和质量、提升辅导员的职业地位、加强辅导员专业教育等手段加强辅导员队伍建设，有助于弥补现阶段独立院校发展中存在的不足，将独立院校推上发展的快车道。
参考文献：
[1]李景宝.独立学院的演变及教学管理模式选择[J].高等农业教育.2009.（6）：35-37.
[2]王会金，况广收.挖掘独立学院学生特点探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报，2006（02）.
[3]杨全印.民办高校师资问题研究[D] .西南师范大学学位论文.2002：12-14
[4]连奇波，邬丹盛，马珍娣.高校学生宿舍管理模式新思考——以浙江师范大学为例[J].经济研究导刊，2012，（17）：282-283
[5]胡明海.高校“学长制”设立的必然性及思考[J].前沿学术论坛，2010.9：272.
[6]孙厚纯，官园园.学长制在加强大学生教育管理中的效用研究[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2010.6（11）：122-124.
关键词：独立学院；辅导员；新思路
中国分类号：G47
在高等教育大众化和高校长期扩招的背景下，独立学院这种新兴的办学方式在中国得到了很快的发展，业已成为中国高等教育的重要辅助力量。在蓬勃的发展势头背后，独立学院同许多新兴事物一样面临着许多问题，在激烈的市场环境下，这些问题的解决显得尤为迫切。辅导员是高校中长期存在却又长期得不到重视的岗位，本文试图通过探究辅导员岗位与独立学院发展的契合点，以优化学院内在运行机制这种简单、高效、经济的手段，达到弥补独立学院发展劣势目的。
一、辅导员之于独立学院建设的重要性分析
独立学院，是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，在中国始创于1999年的浙江大学城市学院[1]。自2003年教育部下发《关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见》支持独立学院自主化办学至今，中国的独立学院已有长足的发展。据国家统计局资料，2010 年全国兴办独立院校322 所，在校生186.6 万人，时至2014年，独立学院虽精简至283所，但在校生人生已达275万人，增幅为47.4%，约占全国普通本专科在校学生的11.3%。可见，独立学院业已成为我国高等教育体系的重要组成。
独立学院在中国只有十余年发展历史，其各项运作机制均较一般高等院校仍显不成熟，且因其固有的独立性特点，发展底子薄，社会认同度低，在招生、教学、管理、就业等诸多方面也较一般高等院校面临更大的挑战。
我国的高校辅导员制度实施已有50余年，辅导员工作也已从早期单纯的政宣工作拓展到专业学习、职业规划、心理辅导、社团管理、纠纷调解等多个方面，成为高校教管体系中不可或缺的重视的环节。正是由于辅导员工作内容的全面性、涉及领域的延展性，辅导员有必要、有条件渗透进独立学院的核心运作机制中，成为体系协调运转的助力和润滑剂。
二、独立学院发展与辅导员工作的互补性分析
1.招生：学生文化基础薄弱
独立学院为连年的高校扩招分流了一定量的生源，对于我国高等教育大众化发挥了重要作用。但是独立学院分流的这部分生源的录取线一般定位为本科B线，文化基础相对薄弱，与母体高校学生录取分线上有巨大差异，且这种差异还呈现扩大的趋势。正是学生群的差异决定，母体高校在教育教学方面的经验和风气难以有效移植或传承至独立学院，后者需要依托母体高校的教学资源，但更主要的是凭借自身的实践摸索出适宜此类学生的教学方法。
本地生源是独立学院学生的最主要来源，据《大学第三力量—独立学院（广东）发展报告（2014）》，广东省独立学院平均本地生源比例达89%。独立学院的招生宣传工作一般由辅导员代表个分学院组织开展，作为独立学院与地方准生源互动的最直接媒介，辅导员工作将从源头上影响独立学院的招生质量。
2.教学：学生综合素质高，自制力差
独立学院相对较高的教育投入决定其生源的家庭状况、家庭成员的受教育程度等指数都较高[2]。这些学生多具备较好的综合素质，思维创新和动手能力较强，在文体、社交、计算机和英语等方面往往有着突出的表现，特别是一些经济投入要求较高的非常规项目如航模、射箭等。如何科学调动学生的积极性，将兴趣爱好变成一技之长，将个人特长变成校园特色，乃至校园文化，是独立学院发展的长期课题，而主导此类学生社团工作的正是辅导员。
另一方面，独立学院学生普遍也存在自制力差的问题，较多学生沉迷网络和其它个人爱好而荒废学业，对此，课堂之外辅导员承担了主要的督导责任。如何建立良好的班风学风，引导“坏”学生回到正轨，是辅导员的工作内容和专业特长。
3.管理：师资力量不足，教务学工管理不完善
随近年高校的扩招，高教师资已有着较大的缺口[3]，后起的独立学院更是面临这一重大问题。受学生文化基础水平影响，独立学院从母体学校移植来的学生培养方案和课程体系并不完全适用，需要独立学院在教学中独自摸索；从生源角度考慮，独立学院又往往根据就业市场需要积极开设新的、热门的专业，这对独立学院的教学则提出了更大的挑战。为建立自有的专业特色，避免教学质量的下降，需要较完备的师资力量。目前独立学院的辅导员大部分具备所在学院的专业背景和研究生以上学历，有条件成为教师岗位的后备力量，辅导员向教师转岗也是独立学院发展较成熟的内部管理机制。
教学管理的对象为专业课程，具备可移植性，但教务学工管理的对象为学生和教师，存在较大的灵活性，且内容琐碎，还有着较显著的地方特色，难以从母体移植，其发展更需要独立学院在管理实践中不断尝试，这也导致独立学院的管理工作在较长一段时间内处于不稳固阶段。辅导员作为学校管理一线的工作者，是学生意愿的最直接获得者，也是学校学工管理的最终执行者，还是配合教务干事游于学生和学校之间的协调者，独立学院复杂的教务学工管理工作对辅导员工作提出了较高的要求，辅导员已然是独立学院管理的中坚力量。
4.就业：学生自信心不足，期望值高
高考对带来的心理创伤会减少独立学院学生的自信心，进而影响大学的生活和学习，在求职或与其他重点高校学生的竞争中常有底气不足的感受。另外，独立学院的教育费用一般相当于普通高校的2-3倍，很多学生和家长本着高投入高回报的想法，对未来工作持有很高的期望，这种不合理的择业观影响使得毕业生将目光锁定在有限的行业，无形中加大了竞争力和就业难度。心理辅导和就业指导是辅导员工作的重要内容，辅导员在发现学生心理问题、引导学生走出心理阴影，帮助学生正确定位，树立科学的就业观有着难以替代的作用。 三、强化独立学院辅导员队伍建设的必要举措
1.提高辅导员数量和质量
2006 年教育部颁布的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：高等学校总体上要按师生比不低于 l∶200 的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。这对于以盈利为办学目的之一、坚持人员精简的独立学院一直难以达标，部分新组建的独立学院由于各个系统还不完善，师资力量匮乏则更是如此。
鉴于辅导员工作对于独立学院发展的重要性，未来部分专业对口辅导员转岗的可行性，从未来独立学院专业发展的人才储备角度考虑的前瞻性，独立学院特别是兴建的院校应保障辅导员数量充足，以促成独立学院整体运作尽快步入正轨。在此基础上，还应积极引入学生自治管理模式，通过新型的宿舍管理[4]、学长制管理[5]减轻辅导员的常规工作压力，将辅导员的工作重心更多的放在管理制度的完善和学生工作指导上来。
另一方面，应实现辅导员招聘工作程序的专业化，不仅强调应聘者的才艺特长，还应重点关注其专业和水平与本学院的符合性，根据学院发展需要确定思想政治专业和相关学院对口专业辅导员的录用比例，在常规的简历筛选——面试——录用的程序中，针对独立学院的特点增加专业笔试、综合素质测试等环节，本着宁缺毋滥的态度严格甄选，保证应聘者符合辅导员的职业需要。
2.提升辅导员的职业地位
尽管辅导员制度在国内的发展已有很多年，但是相较传授专业知识的大学教师，其职业声望并不高，其一方面是社会对辅导员了解不够，学校对其作用认识不足，另一方面则是辅导员在学校教育和管理体系虽承担广泛的责任但却未赋予充分的权力。如辅导员拥有奖评荣誉分配的权力，但是仅作用于极少部分上进的、成绩优秀的学生，对于大部分学生并无较好的约束性权力，在很大程度影响了辅导员督导作用的发挥。
对此，学院应树立辅导员在学生中的权威性并使之成为校园文化，让学生充分认同辅导员的教育指导，如开展季（年）度优秀辅导员评选，并大力表彰和宣传，开展以辅导员为主体的学生考评制度，将考评成绩作为学生升级的重要参考。对于个别经验丰富、成绩突出的辅导员还应提升进入院校管理中层，代表辅导员系统参与相关制度决策，上传下达学习、辅导员和学生的声音。
另一方面，还应充分赋予辅导员在社团管理方面的权力。社团是独立学院建立独有校园文化关键点，是辅导员结合自身特长发挥主观能动性的重要舞台。辅导员的工作需深入学生群体，天然具备发掘学生潜力的优势，在社团辅导员的推介和培养下，部分特长生的潜质得以充分施放，甚至代表学院参与高校间各类赛事的角逐，实现学生个人荣誉和独立院校声誉的双赢。
3.加强辅导员专业教育
辅导员转岗教师是独立学院发展的需要和特點，这部分后备转岗的辅导员缺乏思想政治教育和管理科学方面的教育背景，薄弱的教育理论功底将使得这些辅导员在科学管理和大学生心理健康教育工作上捉襟见肘。加之由于辅导员配备数量有限，大部分独立学院的辅导员整日忙于繁杂的学生事务，难以分身提高个人思想素质和政治理论水平，进而又影响其工作效率，陷入工作效率越低越没有时间学习的恶性循环。因此，独立学院必须关注辅导员的理论教育工作，投入资金和力量建立专业化的辅导员队伍，将思想政治教育和管理学理论确立为辅导员入职后的长期学习任务，利于假期时间开展科学系统的学习，同时还要不定期组织专业的大学生心理学和教育学讲座，为辅导员的学生工作提供科学的指导。
四、结语
随中国高校管理制度的不断完善，院校内的责任分工也日趋专业化，辅导员的定位和作用与过去已有了较深刻的改变。对于独立学院这种新兴的办学方式，其特殊性更要求将辅导员放在学校管理和运作的重要位置上来，通过提高辅导员数量和质量、提升辅导员的职业地位、加强辅导员专业教育等手段加强辅导员队伍建设，有助于弥补现阶段独立院校发展中存在的不足，将独立院校推上发展的快车道。
参考文献：
[1]李景宝.独立学院的演变及教学管理模式选择[J].高等农业教育.2009.（6）：35-37.
[2]王会金，况广收.挖掘独立学院学生特点探索学生管理新思路[J].南京审计学院学报，2006（02）.
[3]杨全印.民办高校师资问题研究[D] .西南师范大学学位论文.2002：12-14
[4]连奇波，邬丹盛，马珍娣.高校学生宿舍管理模式新思考——以浙江师范大学为例[J].经济研究导刊，2012，（17）：282-283
[5]胡明海.高校“学长制”设立的必然性及思考[J].前沿学术论坛，2010.9：272.
[6]孙厚纯，官园园.学长制在加强大学生教育管理中的效用研究[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2010.6（11）：122-124.