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摘要：本文以反思课堂教学方法，强调互动式教学，反思传统教学观念，全面培养学生的创新思维为主要阐述点，旨意在于通过对教学方法的反思与完善，提开整个教学质量，也为相关研究提供一定数据参考。
关键词：小学英语;教学方法;反思
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0108-01
引言：在课程标准背景下，应该强调学生的主体地位，改变传统教学模式，结合学生的实际需求，不断反思学生所使用的教学方法，进而不断完善整个教学过程是非常重要的，教师工作者必须给予此项工作高度的重视。
1.反思课堂教学方法，强调互动式教学
在小學英语教学过程中，有效调动小学生的英语学习兴趣，才能顺利提升英语课堂教学效果，帮助学生感受到多掌握一门语言的成就感。小学生的特点与性格是活泼好动、善于想象、善于模仿，教师能够结合小学生这种性格特点进行教学，借助动画、视频、卡片等不同工具对学生进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生更乐意学好英语学科内容，学生在这种轻松的教学模式下，与教师形成良好的互动与合作关系，帮助教师与学生都能够顺利完成教与学这整个过程，同时帮助学生可以在教学过程中收获自尊、自信、愉悦等良好的感受，使学生的自身的求知欲望得到满足的同时，还能进一步强化学生的自信心理，将学生不知不觉带入到学习情境中来。
2.反思教学方法，强调教师在英语教学中的作用
虽然英语教学过程已经在小学学校全面进行，但是与语文与数学科目相比，英语学科所占用的教学时长依旧是具有局限性，因为小学的学习能力与知识接收能力都是有限的，因此只凭借课堂上限定时间内的过程进行英语知识的学习是无法得到良好效果的，教师要想顺利提升小学英语教学的质量与兴趣，必须做好校内资源与校外资源的整合，致力于为小学生创设良好的教学情境，只有在这些方面进行全面的考虑，才能为展开高效的小学英语教学做好铺垫，对应的才会提升小学生的英语学习成绩，所以说家长对于小学生学好英语学科的作用是不容小觑的。之所以说家长对小学生学好英语能起到的关键性作用，首先能监督学生的课余学习英语的过程，其次是为学生英语学科的学习起到良好的引导作用，最重要的是在家长潜移默化的影响下，能有效激发学生的学习兴趣，这也是学生学好英语的必要手段。在一定程度上进行分析可知，决定学生核心素养的关键内容时学习态度与学习策略，学习态度就是指学生对于学习的精神状态，学习策略就是指学生通过学习方法提升学习效果的必要途径。同时，完善教学内容也是非常重要的，只有将这三项内容都做好，才能有效提升英语课堂教学氛围，教师合理利用多媒体教学方式为学生创设一种良好的学习氛围。英语学科的学习实际上是一种教师与学生之间形成良好关系的重要途径，在实际学习过程中，教师与学生之间能形成良好的互动关系。
3.反思传统教学观念，全面培养学生的创新思维
在素质教学背景下，教师开展教学活动的核心是进行教学资源的发展，进而推动全体学生的发展。应该转变长久一来以教师作为教学主体人员的教学方式，强调学生在教学过程中的主体地位，培养学生的主观意识，最终学生能实现个性化发展，进一步调动学生的积极性与主动性。教师再教学过程中不仅应该做好理论知识的教学，还应该在强调理论教学的基础上，开展实践教学，因此在实际教学过程中，不仅应该要求学生掌握基本学科知识，还应该正确引导学生向未知领域进行探索与延伸，挖掘独立解决问题的方法。教师一方面应该教学学习不断进行知识内容的探索，另一方面应该不限于教师的教学局限内，正确对教师的教学过程提出质疑，建立其不断超越教师的教学信念，逐渐培养学生养成良好的创新学习意识。
4.通过游戏教学活动的设计，提升学生的语言交流能力
在语言交流过程中，设计合理的游戏教学过程，能顺利帮助教学完成教学活动，也能够帮助教师将枯燥乏味的复习以及学习过程变得更加灵活生动，进而为学生能够在良好的情境下提升学生的语言能力提供前提条件，帮助学生爱上英语学习。在实际教学过程中，如果教师能够合理运用游戏教学方法，并且不断完善此项教学过程，能正确调动学生能够自主的参与到教学过程中，经过一段时间的实践可知，这样的学习方式能帮助学生取得明显的学习效果。还是有很多小学生非常喜爱英语学科，也积极参与有关英语学科的比赛，并且取得了良好的成绩。在信息技术的推动下，教师应该结合学校现有资源以及小学生的实际学习需求，正确找出出现在教学过程中的不良教学观念与问题，针对性的提出素质教学策略，帮助学生树立正确的学习态度，不断完善传统教学模式，为学生的后续英语学习打下坚实基础。
5.结语
总之，将英语教学过程与生活实际情况结合起来进行教学是非常必要的，教师结合学生的实际需求，不断完善教学过程，对所选用的教学方法进行反思，进而不断完善整体教学过程，为后续更深层次的英语学习做好铺垫。
参考文献：
[1]张跃红.两种教学方法的比较、反思与改进[J].中小学数学：高中版，2017（9）：24-27.
[2]王丹龄，闵乐泉.泛函分析全英文教学方法实践与反思[J].都市家教：创新教育，2017（4）;180-180.
[3]孙晓春.反思教学法在初中英语教学中的使用[J].课程教育研究，2017（6）.
关键词：小学英语;教学方法;反思
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0108-01
引言：在课程标准背景下，应该强调学生的主体地位，改变传统教学模式，结合学生的实际需求，不断反思学生所使用的教学方法，进而不断完善整个教学过程是非常重要的，教师工作者必须给予此项工作高度的重视。
1.反思课堂教学方法，强调互动式教学
在小學英语教学过程中，有效调动小学生的英语学习兴趣，才能顺利提升英语课堂教学效果，帮助学生感受到多掌握一门语言的成就感。小学生的特点与性格是活泼好动、善于想象、善于模仿，教师能够结合小学生这种性格特点进行教学，借助动画、视频、卡片等不同工具对学生进行教学，能够有效的激发学生的学习兴趣，帮助学生更乐意学好英语学科内容，学生在这种轻松的教学模式下，与教师形成良好的互动与合作关系，帮助教师与学生都能够顺利完成教与学这整个过程，同时帮助学生可以在教学过程中收获自尊、自信、愉悦等良好的感受，使学生的自身的求知欲望得到满足的同时，还能进一步强化学生的自信心理，将学生不知不觉带入到学习情境中来。
2.反思教学方法，强调教师在英语教学中的作用
虽然英语教学过程已经在小学学校全面进行，但是与语文与数学科目相比，英语学科所占用的教学时长依旧是具有局限性，因为小学的学习能力与知识接收能力都是有限的，因此只凭借课堂上限定时间内的过程进行英语知识的学习是无法得到良好效果的，教师要想顺利提升小学英语教学的质量与兴趣，必须做好校内资源与校外资源的整合，致力于为小学生创设良好的教学情境，只有在这些方面进行全面的考虑，才能为展开高效的小学英语教学做好铺垫，对应的才会提升小学生的英语学习成绩，所以说家长对于小学生学好英语学科的作用是不容小觑的。之所以说家长对小学生学好英语能起到的关键性作用，首先能监督学生的课余学习英语的过程，其次是为学生英语学科的学习起到良好的引导作用，最重要的是在家长潜移默化的影响下，能有效激发学生的学习兴趣，这也是学生学好英语的必要手段。在一定程度上进行分析可知，决定学生核心素养的关键内容时学习态度与学习策略，学习态度就是指学生对于学习的精神状态，学习策略就是指学生通过学习方法提升学习效果的必要途径。同时，完善教学内容也是非常重要的，只有将这三项内容都做好，才能有效提升英语课堂教学氛围，教师合理利用多媒体教学方式为学生创设一种良好的学习氛围。英语学科的学习实际上是一种教师与学生之间形成良好关系的重要途径，在实际学习过程中，教师与学生之间能形成良好的互动关系。
3.反思传统教学观念，全面培养学生的创新思维
在素质教学背景下，教师开展教学活动的核心是进行教学资源的发展，进而推动全体学生的发展。应该转变长久一来以教师作为教学主体人员的教学方式，强调学生在教学过程中的主体地位，培养学生的主观意识，最终学生能实现个性化发展，进一步调动学生的积极性与主动性。教师再教学过程中不仅应该做好理论知识的教学，还应该在强调理论教学的基础上，开展实践教学，因此在实际教学过程中，不仅应该要求学生掌握基本学科知识，还应该正确引导学生向未知领域进行探索与延伸，挖掘独立解决问题的方法。教师一方面应该教学学习不断进行知识内容的探索，另一方面应该不限于教师的教学局限内，正确对教师的教学过程提出质疑，建立其不断超越教师的教学信念，逐渐培养学生养成良好的创新学习意识。
4.通过游戏教学活动的设计，提升学生的语言交流能力
在语言交流过程中，设计合理的游戏教学过程，能顺利帮助教学完成教学活动，也能够帮助教师将枯燥乏味的复习以及学习过程变得更加灵活生动，进而为学生能够在良好的情境下提升学生的语言能力提供前提条件，帮助学生爱上英语学习。在实际教学过程中，如果教师能够合理运用游戏教学方法，并且不断完善此项教学过程，能正确调动学生能够自主的参与到教学过程中，经过一段时间的实践可知，这样的学习方式能帮助学生取得明显的学习效果。还是有很多小学生非常喜爱英语学科，也积极参与有关英语学科的比赛，并且取得了良好的成绩。在信息技术的推动下，教师应该结合学校现有资源以及小学生的实际学习需求，正确找出出现在教学过程中的不良教学观念与问题，针对性的提出素质教学策略，帮助学生树立正确的学习态度，不断完善传统教学模式，为学生的后续英语学习打下坚实基础。
5.结语
总之，将英语教学过程与生活实际情况结合起来进行教学是非常必要的，教师结合学生的实际需求，不断完善教学过程，对所选用的教学方法进行反思，进而不断完善整体教学过程，为后续更深层次的英语学习做好铺垫。
参考文献：
[1]张跃红.两种教学方法的比较、反思与改进[J].中小学数学：高中版，2017（9）：24-27.
[2]王丹龄，闵乐泉.泛函分析全英文教学方法实践与反思[J].都市家教：创新教育，2017（4）;180-180.
[3]孙晓春.反思教学法在初中英语教学中的使用[J].课程教育研究，2017（6）.