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摘要：在初中的物理教学当中，教师应该积极的应用生活化的思维来开展教学活动，而不是一味的为学生讲述课本上的内容。这需要教师在教学的过程当中，应该从学生的实际生活方面进行考虑，并从日常生活当中挖掘更多的教学资源，积极的渗透到物理课堂教学过程中。基于此，本文针对初中物理教学中生活化思维的应用策略进行了详细的阐述以提高初中物理教学的效果。
关键此：初中物理;生活化;应用策略
引言
作为初中物理教师，要想提高课堂的教学有效性，首先要对传统的教学方式进行优化和改革。因此在初中的教学过程当中，教师可以使用生活化的教学理念，并且将物理知识和学生的日常生活相结合，使得学生在生活化的教学模式之下，能够更加轻松的掌握物理知识。因为物理知识本身就比较抽象难懂，因此导致学生在学习的过程当中很难理解，长此以往，还会使学生学习物理的兴趣下降。开展生活化的教学模式，在课堂当中积极的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣，使得学生积极地投入到课堂学习当中，并且利用学生熟悉的生活經验来轻松的理解物理知识，提高学生的物理学习水平。
一、结合生活新闻来激发学生的兴趣
在初中的物理教学过程当中，教师应该积极地激发学生的学习兴趣，才能使得学生积极地投入到课堂学习当中，主动的去掌握物理知识。因为对于很多初中生而言，他们都会认为物理学科是一门枯燥，无趣的理科，并且导致学生对物理的学习兴趣很低，因此在实际的学习过程当中，学生的学习积极性较差。最终导致物理的课堂教学质量难以得到提升。为了有效的提高课堂的教学效率，教师应该通过相应的方式来激发学生的学习兴趣，因此在实际的教学过程当中，教师可以积极的渗透生活化的思维，拉进物理课堂和生活之间的距离，使得学生对物理的学习充满兴趣[1]。学生也会更加主动地投入到课堂的学习和探究当中，积极性也会更高。因此在整个课堂的学习过程当中，学生会集中注意力来认真地听教师的讲解。因此，在实际的教学过程当中，教师应该积极的去寻找一些生活化的教学内容，来渗透到课堂教学当中，调动学生学习的积极性，使得课堂的教学效果能够得到有效的保障。比如在学习探究光的折射规律这一节知识点时，教师在课堂初期不要直接的为学生去讲解这一节的主题，而是搜索一则相关的生活新闻，来让学生进行观看。通过多媒体教学设备来播放这则新闻，让学生在浏览新闻的过程当中，明确海市蜃楼的现象，学生会对海市蜃楼这一现象产生很大的兴趣。通过这一生活的新闻来有效地调动学生的好奇心，使得学生对将要学习的内容充满兴趣。因为教师在播放的过程当中，会告诉学生海市蜃楼和本章节的学习有着密切的联系性，所以学生在观看新闻的过程当中，会积极地思考，海市蜃楼和光的折射之间到底有怎样的联系性，进而教师可以为学生去讲解海市蜃楼其实是光的折射的一种现象。其实在生活当中，不仅有海市蜃楼的现象，还有其他很多的现象，也是因为光的折射而造成的。进而使得学生能够积极地投入到课堂的学习当中。在充满学习兴趣的基础上，学生会更加深入的学习光的折射相关知识点，并且还可以有效的进而有效的提高课堂的教学目标。
二、开展生活实验，深入理解物理知识
在物理的教学过程当中，不仅有一些专业的物理实验，也有一些生活化的物理实验，可以帮助学生能够深入的了解物理知识。通过实验可以验证很多的物理结论，并且在实验的过程当中，也可以有效地加深学生对知识的理解能力。在初中的物理教学过程当中，通过一些生活化的实验，可以有效的提高学生的动手能力和实践能力，并且还可以增强课堂的教学效果。要想开展生活化的物理实验，可以为学生创设特定的情景，并且使得学生积极地投入到实验探究当中。通过自主的实践进行验证，来解答学生的疑问，进而使得学生能够在自主的生活化实验当中，掌握更多的物理知识，并加深对物理知识的理解。因此在教学的过程当中，教师可以利用生活化的物品来开展生活实验，进而调动学生在课堂学习的积极性。比如，还是以上述探究光的折射规律为例，因为学生对于生活中的光源非常熟悉，但是光通过不同的介质会出现偏折现象等各种概念理解的不够深刻，但这些概念却又是生活当中经常见到的，因此教师在为学生讲解完这些理论知识之后，为了帮助学生深入的理解这些理论知识，可以让学生进行生活的实验验证。在一个透明的方形鱼缸当中，放入一些小鱼让学生用手去触摸这些小鱼，当有的学生在讲台上去触摸小鱼的过程当中，让其他的学生去观察实际的结果。这时触摸小鱼的学生会发现自己真实看到的鱼的位置，并不是鱼在水里的实际位置，进而学生明确光的折射规律。使得学生能够充分理解课本当中的一些理论知识。同时也使课堂的教学变得更加具有趣味性，进而提高了课堂的教学效率。
三、利用生活资源，提高学生的应用能力
很多教师和学生都会认为学习物理知识就是为了能够在考试当中取得更好的成绩，因此在学习的过程当中，没有必要深入的去研究某一项内容，而这种观念是不正确的。因为在初中的物理教学当中，让学生去学习物理，并不是只是为了让学生在中考中能够获得更好的成绩，而是将学到的物理知识灵活的运用到生活当中，并解决生活当中的一些实际问题，使得学生真正的做到学以致用[2]。因此教师在实际的教学过程当中应该提高学生对物理知识的运用能力，这需要教师在实际的生活当中，应该充分的找到各种物理资源，进而来开展课堂的高效教学。比如在学习声音与环境这一章节的知识点时，学生了解了很多关于声音和环境的知识，教师可以为学生布置相关的探究性作业，让学生将生活当中经常听到的噪音进行分析，并说出相应的解决方法，这样的课后练习题会更加具有实践性，和传统的练习题相比，更加吸引学生的参与积极性。并且在参与的过程当中，学生会灵活的运用自己学到的理论知识来解决生活当中的问题。在帮助学生巩固课堂所学的知识点时，可以有效的提高学生对知识的灵活运用水平。
结束语
在物理教学中要采用新型的教学方式，让学生能够通过生活化的元素更加深入的理解物理知识，并且降低物理知识的学习难度。同时还可以让学生明确物理知识和生活的联系性，进而更加积极地投入到物理的学习当中，提高物理的教学质量。
参考文献
[1]王代全武都区琵琶九年制学校.浅议初中物理教学中“生活化”思维的应用[N].陇南日报，2021-09-10（004）.
[2]王海燕.浅议生活化初中物理教学的开展[J].新课程（中），2018（05）：151.
关键此：初中物理;生活化;应用策略
引言
作为初中物理教师，要想提高课堂的教学有效性，首先要对传统的教学方式进行优化和改革。因此在初中的教学过程当中，教师可以使用生活化的教学理念，并且将物理知识和学生的日常生活相结合，使得学生在生活化的教学模式之下，能够更加轻松的掌握物理知识。因为物理知识本身就比较抽象难懂，因此导致学生在学习的过程当中很难理解，长此以往，还会使学生学习物理的兴趣下降。开展生活化的教学模式，在课堂当中积极的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣，使得学生积极地投入到课堂学习当中，并且利用学生熟悉的生活經验来轻松的理解物理知识，提高学生的物理学习水平。
一、结合生活新闻来激发学生的兴趣
在初中的物理教学过程当中，教师应该积极地激发学生的学习兴趣，才能使得学生积极地投入到课堂学习当中，主动的去掌握物理知识。因为对于很多初中生而言，他们都会认为物理学科是一门枯燥，无趣的理科，并且导致学生对物理的学习兴趣很低，因此在实际的学习过程当中，学生的学习积极性较差。最终导致物理的课堂教学质量难以得到提升。为了有效的提高课堂的教学效率，教师应该通过相应的方式来激发学生的学习兴趣，因此在实际的教学过程当中，教师可以积极的渗透生活化的思维，拉进物理课堂和生活之间的距离，使得学生对物理的学习充满兴趣[1]。学生也会更加主动地投入到课堂的学习和探究当中，积极性也会更高。因此在整个课堂的学习过程当中，学生会集中注意力来认真地听教师的讲解。因此，在实际的教学过程当中，教师应该积极的去寻找一些生活化的教学内容，来渗透到课堂教学当中，调动学生学习的积极性，使得课堂的教学效果能够得到有效的保障。比如在学习探究光的折射规律这一节知识点时，教师在课堂初期不要直接的为学生去讲解这一节的主题，而是搜索一则相关的生活新闻，来让学生进行观看。通过多媒体教学设备来播放这则新闻，让学生在浏览新闻的过程当中，明确海市蜃楼的现象，学生会对海市蜃楼这一现象产生很大的兴趣。通过这一生活的新闻来有效地调动学生的好奇心，使得学生对将要学习的内容充满兴趣。因为教师在播放的过程当中，会告诉学生海市蜃楼和本章节的学习有着密切的联系性，所以学生在观看新闻的过程当中，会积极地思考，海市蜃楼和光的折射之间到底有怎样的联系性，进而教师可以为学生去讲解海市蜃楼其实是光的折射的一种现象。其实在生活当中，不仅有海市蜃楼的现象，还有其他很多的现象，也是因为光的折射而造成的。进而使得学生能够积极地投入到课堂的学习当中。在充满学习兴趣的基础上，学生会更加深入的学习光的折射相关知识点，并且还可以有效的进而有效的提高课堂的教学目标。
二、开展生活实验，深入理解物理知识
在物理的教学过程当中，不仅有一些专业的物理实验，也有一些生活化的物理实验，可以帮助学生能够深入的了解物理知识。通过实验可以验证很多的物理结论，并且在实验的过程当中，也可以有效地加深学生对知识的理解能力。在初中的物理教学过程当中，通过一些生活化的实验，可以有效的提高学生的动手能力和实践能力，并且还可以增强课堂的教学效果。要想开展生活化的物理实验，可以为学生创设特定的情景，并且使得学生积极地投入到实验探究当中。通过自主的实践进行验证，来解答学生的疑问，进而使得学生能够在自主的生活化实验当中，掌握更多的物理知识，并加深对物理知识的理解。因此在教学的过程当中，教师可以利用生活化的物品来开展生活实验，进而调动学生在课堂学习的积极性。比如，还是以上述探究光的折射规律为例，因为学生对于生活中的光源非常熟悉，但是光通过不同的介质会出现偏折现象等各种概念理解的不够深刻，但这些概念却又是生活当中经常见到的，因此教师在为学生讲解完这些理论知识之后，为了帮助学生深入的理解这些理论知识，可以让学生进行生活的实验验证。在一个透明的方形鱼缸当中，放入一些小鱼让学生用手去触摸这些小鱼，当有的学生在讲台上去触摸小鱼的过程当中，让其他的学生去观察实际的结果。这时触摸小鱼的学生会发现自己真实看到的鱼的位置，并不是鱼在水里的实际位置，进而学生明确光的折射规律。使得学生能够充分理解课本当中的一些理论知识。同时也使课堂的教学变得更加具有趣味性，进而提高了课堂的教学效率。
三、利用生活资源，提高学生的应用能力
很多教师和学生都会认为学习物理知识就是为了能够在考试当中取得更好的成绩，因此在学习的过程当中，没有必要深入的去研究某一项内容，而这种观念是不正确的。因为在初中的物理教学当中，让学生去学习物理，并不是只是为了让学生在中考中能够获得更好的成绩，而是将学到的物理知识灵活的运用到生活当中，并解决生活当中的一些实际问题，使得学生真正的做到学以致用[2]。因此教师在实际的教学过程当中应该提高学生对物理知识的运用能力，这需要教师在实际的生活当中，应该充分的找到各种物理资源，进而来开展课堂的高效教学。比如在学习声音与环境这一章节的知识点时，学生了解了很多关于声音和环境的知识，教师可以为学生布置相关的探究性作业，让学生将生活当中经常听到的噪音进行分析，并说出相应的解决方法，这样的课后练习题会更加具有实践性，和传统的练习题相比，更加吸引学生的参与积极性。并且在参与的过程当中，学生会灵活的运用自己学到的理论知识来解决生活当中的问题。在帮助学生巩固课堂所学的知识点时，可以有效的提高学生对知识的灵活运用水平。
结束语
在物理教学中要采用新型的教学方式，让学生能够通过生活化的元素更加深入的理解物理知识，并且降低物理知识的学习难度。同时还可以让学生明确物理知识和生活的联系性，进而更加积极地投入到物理的学习当中，提高物理的教学质量。
参考文献
[1]王代全武都区琵琶九年制学校.浅议初中物理教学中“生活化”思维的应用[N].陇南日报，2021-09-10（004）.
[2]王海燕.浅议生活化初中物理教学的开展[J].新课程（中），2018（05）：151.