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在每节课的教学任务完成之后，教师要静心思考：这节课的教学设计、重难点讲解、学生的能力培养等主要指标有没有达到预期，哪些部分还需要进行调整、改进和完善。这对提升教师自身教学水平、增强课堂教学有效性有重要作用。
2013年5月我有幸承担了《美国国父华盛顿》这一课的市级公开课讲解。为了让自己的公开课给听课的教师留下深刻的印象，我在上课前进行了多次备课、试课和反思。在此，我就以本节公开课为例，谈一谈二次备课，以求与同行共勉。
一、导入部分
一备：
教师：关于伟人，人们常说：一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅激励着同代人，而且也激励着后来者。他们的这种榜样作用是整个人类的宝贵财富，他们的光辉事迹和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。那么，华盛顿先生就是一个无愧于这一称谓的伟人。
设计思路：用一段精练的语言来概述伟人的伟大之处，并指出华盛顿就是无愧于这一称谓的伟人，以此来激发学生对伟人丰功伟绩、高尚品格的敬仰之情。
教学效果：这种讲解方式并没有引起学生的强烈反应，也没有激发出学生的伟人情结，实际效果与预期效果相悖。
二备：
教师：请同学们说说自己小时候都做过哪些令家长恼火的事情，其结果如何。
学生甲：一年级的时候，我偷偷玩爸爸的电脑，由于不会使用，把电脑主板弄坏了，结果爸爸回来把我揍了一顿。
学生乙：我在自己房间的墙上画卡通画，妈妈表扬了我，但是告诉我不能在墙上画，要画在纸上。
教师：听了同学们的描述，我感觉到大家都有一个快乐的童年，父母对我们也是谆谆教诲。今天，我也给大家讲述一个美国历史上一位伟大的总统的童年故事（投影展示华盛顿砍樱桃树的故事）。
设计思路：先通过让学生回忆自己童年的往事，激发学生对课堂学习的兴趣，然后通过讲述华盛顿小时候的故事，让学生感受伟人的平凡之处，从而激发其伟人情结。
教学效果：学生参与度非常高，争相向同学讲述自己的童年趣事，我在这一基础上以华盛顿的童年故事导入本课，达到了良好的学生参与、师生互动的教学效果。
二、课题结构
一备：
依据本课教材从四个方面介绍美国国父华盛顿：维农山庄的主人、领导独立战争、主持制宪、首任总统。这四个方面从纵向上描绘了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为军事家、政治家对美国的贡献。
设计思路：紧扣教材、步步深入、纵横联系，引导学生充分阅读教材，从教材中了解华盛顿的所作所为，并在此基础上归纳华盛顿的精神品质。
教学效果：课堂教学平淡无奇，学生昏昏欲睡。
二备：
教师：君子有所为有所不为，华盛顿一生战功卓越、贡献杰出。请同学们根据教材“领导独立战争”、“主持制宪”、“首任总统”的内容概括华盛顿“有所为有所不为”的表现。这些表现彰显华盛顿怎样的精神品质？结合教材及材料思考华盛顿为什么具有这些品质？
设计思路：对华盛顿的事迹进行巧妙地处理和整合，以使整节课形成一个有机的整体。在教学中，把华盛顿的作为分为“有所为”与“有所不为”两大块，既可以使教材知识体系更紧凑、条理更清晰、结构更严谨，又可以更好地彰显华盛顿的精神品质。
教学效果：这样的处理能紧扣人物史教学的核心，让华盛顿“鲜活”起来，而且通过对华盛顿的事迹的处理和整合，使整节课形成一个有机的整体，有利于对历史人物的评价。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思以及在此基础上的二次备课则可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师只有反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，并在教学实践中不断改进和完善，才能不断提高自我素养，逐步完善自身的教学艺术，提升自己的教学能力。
2013年5月我有幸承担了《美国国父华盛顿》这一课的市级公开课讲解。为了让自己的公开课给听课的教师留下深刻的印象，我在上课前进行了多次备课、试课和反思。在此，我就以本节公开课为例，谈一谈二次备课，以求与同行共勉。
一、导入部分
一备：
教师：关于伟人，人们常说：一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅激励着同代人，而且也激励着后来者。他们的这种榜样作用是整个人类的宝贵财富，他们的光辉事迹和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。那么，华盛顿先生就是一个无愧于这一称谓的伟人。
设计思路：用一段精练的语言来概述伟人的伟大之处，并指出华盛顿就是无愧于这一称谓的伟人，以此来激发学生对伟人丰功伟绩、高尚品格的敬仰之情。
教学效果：这种讲解方式并没有引起学生的强烈反应，也没有激发出学生的伟人情结，实际效果与预期效果相悖。
二备：
教师：请同学们说说自己小时候都做过哪些令家长恼火的事情，其结果如何。
学生甲：一年级的时候，我偷偷玩爸爸的电脑，由于不会使用，把电脑主板弄坏了，结果爸爸回来把我揍了一顿。
学生乙：我在自己房间的墙上画卡通画，妈妈表扬了我，但是告诉我不能在墙上画，要画在纸上。
教师：听了同学们的描述，我感觉到大家都有一个快乐的童年，父母对我们也是谆谆教诲。今天，我也给大家讲述一个美国历史上一位伟大的总统的童年故事（投影展示华盛顿砍樱桃树的故事）。
设计思路：先通过让学生回忆自己童年的往事，激发学生对课堂学习的兴趣，然后通过讲述华盛顿小时候的故事，让学生感受伟人的平凡之处，从而激发其伟人情结。
教学效果：学生参与度非常高，争相向同学讲述自己的童年趣事，我在这一基础上以华盛顿的童年故事导入本课，达到了良好的学生参与、师生互动的教学效果。
二、课题结构
一备：
依据本课教材从四个方面介绍美国国父华盛顿：维农山庄的主人、领导独立战争、主持制宪、首任总统。这四个方面从纵向上描绘了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为军事家、政治家对美国的贡献。
设计思路：紧扣教材、步步深入、纵横联系，引导学生充分阅读教材，从教材中了解华盛顿的所作所为，并在此基础上归纳华盛顿的精神品质。
教学效果：课堂教学平淡无奇，学生昏昏欲睡。
二备：
教师：君子有所为有所不为，华盛顿一生战功卓越、贡献杰出。请同学们根据教材“领导独立战争”、“主持制宪”、“首任总统”的内容概括华盛顿“有所为有所不为”的表现。这些表现彰显华盛顿怎样的精神品质？结合教材及材料思考华盛顿为什么具有这些品质？
设计思路：对华盛顿的事迹进行巧妙地处理和整合，以使整节课形成一个有机的整体。在教学中，把华盛顿的作为分为“有所为”与“有所不为”两大块，既可以使教材知识体系更紧凑、条理更清晰、结构更严谨，又可以更好地彰显华盛顿的精神品质。
教学效果：这样的处理能紧扣人物史教学的核心，让华盛顿“鲜活”起来，而且通过对华盛顿的事迹的处理和整合，使整节课形成一个有机的整体，有利于对历史人物的评价。
总之，课堂教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思以及在此基础上的二次备课则可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。教师只有反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，并在教学实践中不断改进和完善，才能不断提高自我素养，逐步完善自身的教学艺术，提升自己的教学能力。