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伴随着中国经济逐步融入国际经济的大趋势，中国的高等职业教育取得了巨大成就。但是从总体上讲，中国高等职业教育一直滞后于经济发展，人才培养模式不符合市场的需求，人才培养质量不高。对人才培养模式的研究关系到学生的学业水平，关系到我国高等职业教育的成败。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）已明确提出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。”《教育部关于职业院校试行工学结合半工半读的意见》（教职成[2006]4号）文件中指出：“职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”
作为国家示范性软件职业技术学院建设单位，河北软件职业技术学院一直在工学结合、校企合作方面不断探索和大胆实践，取得可喜的成绩。目前，河北软件职业技术学院与多家企业建立了紧密的校企合作关系，创建了新的人才培养模式——“校企直通车”模式。
三维动画专业校企合作现状
河北软件职业技术学院动漫设计与制作专业（三维动画方向）与河北玛雅影视公司进行深层次的合作，共同制定人才培养计划，培养学生，负责学生就业，走出了一条校企合作的新路。
校企双方共同投资500多万元，在校内建立了产学实训基地。产学实训基地同时作为企业的生产基地和学生的实训基地。学生直接参与企业的设计与生产。目前，产学实训基地是拥有82台图形工作站、21台苹果机房、一个制作中心和两个画室的三维动画制作基地，具体情况如下表。
学校人才培养质量由人才培养模式、办学条件、师资队伍等因素决定。在师资方面，公共英语课、听力课、美术课等课程由校方教师主讲，其他专业课程由企业方工程技术人员主讲，其中校方教师4名，企业方教师11名。在专业教学中，人才培养模式由校企双方共同制定，并随着教学过程不断修改完善。由于企业的参与，办学条件中人均设备占有量近2万元，是教育部规定标准的4倍。从师资队伍角度考虑，参与教学的人员不但有实践经验，而且
生师比为9:1，在数量上也远远大于教育部的要求。
校企合作的建设成果
通过工学结合、校企合作，实现了校企双赢。学校在合作中得到了以下益处：(1)由于双方各投资50%共建实训基地，在保证办学质量的同时，减少了学校对教学的投入。(2)企业主要技术人员参与学生教学工作，降低了学校对“双师型”教师的培养时间和经费投入。(3)由于学生直接参与设计与生产，提高了人才培养质量，大大提高了学生就业率和就业质量。企业在合作中得到了以下益处：(1)双方共建的实训基地作为生产基地，节省设备和场地的投入。(2)由于动画产业是人才密集型产业，节省了企业员工培养的时间，为企业解决了最困难的人才问题。(3)由于与高校合作，在一定程度上提高了企业的知名度。
目前，三维动画专业的学生与河北玛雅公司一起负责中央电视台少儿频道《中国动画精品版》、《芝麻开门》两个栏目的包装与动画设计工作，并制作了百集动画片《道格的动画世界》在中央电视台少儿频道播放。近期，中央电视台少儿频道又委托制作十集“八荣八耻”动画专题片。
通过校企合作，推进了人才培养模式的改革，逐步实现了以课程为中心的教学向工学结合、校企合作转变。由于找到了校企的利益共同点，也就建立了校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度。同时，根据双方协议，学校要求企业免费为学校培训5名专业教师，为专业的可持续发展奠定了基础。
对校企合作若干问题的思考
工学结合、校企合作是人才培养的必经之路。笔者在进行工学结合、校企合作的实践过程中，总结出一些规律性认识，供大家参考：
1.校企合作必须适应市场经济的规律。在计划经济条件下，通过行政干预等手段，就可以完成产学合作，保证人才的培养质量。而在市场经济条件下，企业具有最大限度的自主性。高等院校选择产学合作的企业时，必须按市场经济的规律，使企业在合作中受益。
2.校企合作要求学校不断深化教学改革。企业以追求效益最大化为最终目标。目前，高校的课程设置、课程内容，与企业的要求存在差距，与市场的需求存在差距。因此，学校应不断深化教学改革，使培养目标贴近市场，是产学合作的重要前提。
3.校企合作要求学校了解行业现状，并针对不同行业的特点分类管理、分布实施。例如，动画行业为人力密集型行业，一个企业可以解决一所学校的产学合作问题。学校在选择产学合作对象时可以找企业进行合作。而对于中国的软件企业，相对于动画设计人才来说，需求的人员较少，学校很难通过一个企业解决学生的产学合作问题。学校可以把软件行业协会作为选择对象，与企业群进行全方位合作。
4.学校下放权力，采取灵活多样的形式进行合作。由于行业之间的巨大差异，在校企合作经费投入上也存在巨大差异。例如，旅游专业、酒店管理专业、工业与民用建筑等专业，一般学生直接参与生产，创建价值，学校的投入可以少一些，甚至会有所收益。而对于软件技术专业、动画技术专业等，学校需要通过共建生产基地（实训基地）的形式，吸引企业参与人才培养。
5.提高人才培养质量是学校在校企合作中必须把握的关键环节。在与企业合作过程中，学校必须按照办学的基本规律，抓住人才培养这一关键环节，才能使产学合作具有可持续发展的可能，才能被社会认可。
《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）已明确提出：“要大力推行工学结合、校企合作的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。”《教育部关于职业院校试行工学结合半工半读的意见》（教职成[2006]4号）文件中指出：“职业院校试行工学结合、半工半读，是遵循教育规律，全面贯彻党的教育方针的需要；是坚持以就业为导向，有效促进学生就业的需要；是帮助学生，特别是家庭经济困难学生完成学业的需要；是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。”
作为国家示范性软件职业技术学院建设单位，河北软件职业技术学院一直在工学结合、校企合作方面不断探索和大胆实践，取得可喜的成绩。目前，河北软件职业技术学院与多家企业建立了紧密的校企合作关系，创建了新的人才培养模式——“校企直通车”模式。
三维动画专业校企合作现状
河北软件职业技术学院动漫设计与制作专业（三维动画方向）与河北玛雅影视公司进行深层次的合作，共同制定人才培养计划，培养学生，负责学生就业，走出了一条校企合作的新路。
校企双方共同投资500多万元，在校内建立了产学实训基地。产学实训基地同时作为企业的生产基地和学生的实训基地。学生直接参与企业的设计与生产。目前，产学实训基地是拥有82台图形工作站、21台苹果机房、一个制作中心和两个画室的三维动画制作基地，具体情况如下表。
学校人才培养质量由人才培养模式、办学条件、师资队伍等因素决定。在师资方面，公共英语课、听力课、美术课等课程由校方教师主讲，其他专业课程由企业方工程技术人员主讲，其中校方教师4名，企业方教师11名。在专业教学中，人才培养模式由校企双方共同制定，并随着教学过程不断修改完善。由于企业的参与，办学条件中人均设备占有量近2万元，是教育部规定标准的4倍。从师资队伍角度考虑，参与教学的人员不但有实践经验，而且
生师比为9:1，在数量上也远远大于教育部的要求。
校企合作的建设成果
通过工学结合、校企合作，实现了校企双赢。学校在合作中得到了以下益处：(1)由于双方各投资50%共建实训基地，在保证办学质量的同时，减少了学校对教学的投入。(2)企业主要技术人员参与学生教学工作，降低了学校对“双师型”教师的培养时间和经费投入。(3)由于学生直接参与设计与生产，提高了人才培养质量，大大提高了学生就业率和就业质量。企业在合作中得到了以下益处：(1)双方共建的实训基地作为生产基地，节省设备和场地的投入。(2)由于动画产业是人才密集型产业，节省了企业员工培养的时间，为企业解决了最困难的人才问题。(3)由于与高校合作，在一定程度上提高了企业的知名度。
目前，三维动画专业的学生与河北玛雅公司一起负责中央电视台少儿频道《中国动画精品版》、《芝麻开门》两个栏目的包装与动画设计工作，并制作了百集动画片《道格的动画世界》在中央电视台少儿频道播放。近期，中央电视台少儿频道又委托制作十集“八荣八耻”动画专题片。
通过校企合作，推进了人才培养模式的改革，逐步实现了以课程为中心的教学向工学结合、校企合作转变。由于找到了校企的利益共同点，也就建立了校企合作的持续发展机制，建立学校和企业之间长期稳定的组织联系制度。同时，根据双方协议，学校要求企业免费为学校培训5名专业教师，为专业的可持续发展奠定了基础。
对校企合作若干问题的思考
工学结合、校企合作是人才培养的必经之路。笔者在进行工学结合、校企合作的实践过程中，总结出一些规律性认识，供大家参考：
1.校企合作必须适应市场经济的规律。在计划经济条件下，通过行政干预等手段，就可以完成产学合作，保证人才的培养质量。而在市场经济条件下，企业具有最大限度的自主性。高等院校选择产学合作的企业时，必须按市场经济的规律，使企业在合作中受益。
2.校企合作要求学校不断深化教学改革。企业以追求效益最大化为最终目标。目前，高校的课程设置、课程内容，与企业的要求存在差距，与市场的需求存在差距。因此，学校应不断深化教学改革，使培养目标贴近市场，是产学合作的重要前提。
3.校企合作要求学校了解行业现状，并针对不同行业的特点分类管理、分布实施。例如，动画行业为人力密集型行业，一个企业可以解决一所学校的产学合作问题。学校在选择产学合作对象时可以找企业进行合作。而对于中国的软件企业，相对于动画设计人才来说，需求的人员较少，学校很难通过一个企业解决学生的产学合作问题。学校可以把软件行业协会作为选择对象，与企业群进行全方位合作。
4.学校下放权力，采取灵活多样的形式进行合作。由于行业之间的巨大差异，在校企合作经费投入上也存在巨大差异。例如，旅游专业、酒店管理专业、工业与民用建筑等专业，一般学生直接参与生产，创建价值，学校的投入可以少一些，甚至会有所收益。而对于软件技术专业、动画技术专业等，学校需要通过共建生产基地（实训基地）的形式，吸引企业参与人才培养。
5.提高人才培养质量是学校在校企合作中必须把握的关键环节。在与企业合作过程中，学校必须按照办学的基本规律，抓住人才培养这一关键环节，才能使产学合作具有可持续发展的可能，才能被社会认可。