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以鲜活实例导入新课
语文知识不仅存在于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：墙上的海报，报纸上的广告，电视上的新闻，营业员得体的话语，歌曲里有文采的歌词，老太太追忆往事时的语调……无不给人丰富的语文营养。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课。我在讲《背影》时先放歌曲：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……想儿是一封家书，千里写叮嘱。盼儿归一袋闷烟，满天数星斗……”而后我说：“同学们，听着这朴实无华的歌词你在想什么？当你想起父亲的那一刻，是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清对父亲是一种什么样的感情呢？好，我们一起来欣赏《背影》。” 还可结合师生的共同生活经历设计别致新颖的导入，上《谈笑》一课我是这样导入新课的，我笑着告诉学生，“同学们，我们班的一节语文课在这次教学大检查中被评为优秀课。”学生热烈鼓掌，笑。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定把用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外，大笑。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣，再次大笑。最后我说：“正因为只有一颗，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心神领会，会心微笑。于是各组组长领了板栗去，大家笑着分吃了。最后我用不同的词语描述了不同性格的学生的笑态，水到渠成地引出课题《谈笑》。
鼓励学生展示生活中的自我
执教《伤仲永》时，我设计了一个环节，让学生围绕“最后一段的议论讲了什么道理、你有什么看法”进行讨论，学生发言的角度之多和观点之新让我感到惊喜。有的同学从自己的角度考虑，认为自己天赋不错，但还要后天努力。还有的学生批判方仲永的父亲认为他目光短浅，惟利是图。而一位同学的发言引起了我的关注，他说：“我认为在方仲永的变化中，作者王安石也具有不可推卸的责任！课文第二段的第一句话‘余闻之也久’这句话清楚的说明作者王安石对于方仲永的情况非常了解，那么他为什么没有关心方仲永，也没有劝阻他的父亲，就这样看着一个天才少年消失了，所以我认为这其中也有王安石的责任。”我肯定了这位同学的勤于思考，并号召同学们来评议这一观点。学生有的反驳，有的支持。经过一番讨论，集中问题是：王安石为什么没有帮助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同学找出了答案：王安石生于1021年，而《伤仲永》一文说的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三岁，也就是说王安石见到仲永时，他自己也只有十二三岁，又如何去教育、指导方仲永呢？同学们豁然开朗。
在语文课堂中渗透德育
授课《为学》时，可在学生表演完“穷富二和尚”的话剧后，试问学生富和尚失败的原因——“空想不付诸行动”，由这句话深入发问：“思考一下，你是空想还是准备落实到行动上？如何实现？”然后，展开讨论，明确“事在人为”的道理，要求学生分析自身情况，确立自己的目标，做行动上的巨人。学习上要勤奋努力、不断进取，不能自以为聪明就懒惰不思进取。学生在课堂上自然而然地获得了学习态度的教育，而且效果尤佳。
富有生活意识的训练
讲《宋定伯捉鬼》时，学生主动一致地把教室的灯全熄了，制造出一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。对于语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。又如《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片段，都可让学生仔细揣摩、表演，加深体会。充满乐趣的训练活动符合学生的心理需求，语文活动的生活气息使学生在乐中求学，正符合“兴趣是最好的老师”理论，这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生在生活中运用语文知识的能力，这不失为一种有效的学习方法。
将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于增强学生对生活的感悟能力，从而树立正确的人生观和世界观。
责任编辑魏文琦
语文知识不仅存在于课本上，课堂之外更有广阔的语文天地：墙上的海报，报纸上的广告，电视上的新闻，营业员得体的话语，歌曲里有文采的歌词，老太太追忆往事时的语调……无不给人丰富的语文营养。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课。我在讲《背影》时先放歌曲：“父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛……想儿是一封家书，千里写叮嘱。盼儿归一袋闷烟，满天数星斗……”而后我说：“同学们，听着这朴实无华的歌词你在想什么？当你想起父亲的那一刻，是否也曾定格在某一件事上呢？散文家朱自清对父亲是一种什么样的感情呢？好，我们一起来欣赏《背影》。” 还可结合师生的共同生活经历设计别致新颖的导入，上《谈笑》一课我是这样导入新课的，我笑着告诉学生，“同学们，我们班的一节语文课在这次教学大检查中被评为优秀课。”学生热烈鼓掌，笑。我继续说：“为了庆祝我们的成功，老师决定把用作道具的板栗分给大家吃。”学生喜出望外，大笑。我接着说：“因为数量有限，所以每位同学只能分到一颗。”学生颇感讶异与有趣，再次大笑。最后我说：“正因为只有一颗，所以更显其珍贵。相信同学们会懂得珍惜自己辛勤劳动的成果。”学生心神领会，会心微笑。于是各组组长领了板栗去，大家笑着分吃了。最后我用不同的词语描述了不同性格的学生的笑态，水到渠成地引出课题《谈笑》。
鼓励学生展示生活中的自我
执教《伤仲永》时，我设计了一个环节，让学生围绕“最后一段的议论讲了什么道理、你有什么看法”进行讨论，学生发言的角度之多和观点之新让我感到惊喜。有的同学从自己的角度考虑，认为自己天赋不错，但还要后天努力。还有的学生批判方仲永的父亲认为他目光短浅，惟利是图。而一位同学的发言引起了我的关注，他说：“我认为在方仲永的变化中，作者王安石也具有不可推卸的责任！课文第二段的第一句话‘余闻之也久’这句话清楚的说明作者王安石对于方仲永的情况非常了解，那么他为什么没有关心方仲永，也没有劝阻他的父亲，就这样看着一个天才少年消失了，所以我认为这其中也有王安石的责任。”我肯定了这位同学的勤于思考，并号召同学们来评议这一观点。学生有的反驳，有的支持。经过一番讨论，集中问题是：王安石为什么没有帮助方仲永？大家陷入沉思。最后，有一位同学找出了答案：王安石生于1021年，而《伤仲永》一文说的“明道中”即1032-1033年，仲永十二三岁，也就是说王安石见到仲永时，他自己也只有十二三岁，又如何去教育、指导方仲永呢？同学们豁然开朗。
在语文课堂中渗透德育
授课《为学》时，可在学生表演完“穷富二和尚”的话剧后，试问学生富和尚失败的原因——“空想不付诸行动”，由这句话深入发问：“思考一下，你是空想还是准备落实到行动上？如何实现？”然后，展开讨论，明确“事在人为”的道理，要求学生分析自身情况，确立自己的目标，做行动上的巨人。学习上要勤奋努力、不断进取，不能自以为聪明就懒惰不思进取。学生在课堂上自然而然地获得了学习态度的教育，而且效果尤佳。
富有生活意识的训练
讲《宋定伯捉鬼》时，学生主动一致地把教室的灯全熄了，制造出一种阴森恐怖的气氛。在这种情境下，由一胖学生扮演的“宋定伯”和一瘦学生扮演的“鬼”出场了。当轮到“鬼”背“宋定伯”时，他吃力而哆嗦地说道：“卿太重，将非鬼也。”引得全班同学哈哈大笑。学生在《皇帝的新装》、《变色龙》等课本剧中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，给师生留下了深刻而难忘的印象。对于语文课文中许多精彩的语言描写、动作描写片段，也可让学生积极表演，激发兴趣。又如《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大钱”和“摸出四文大钱”等片段，都可让学生仔细揣摩、表演，加深体会。充满乐趣的训练活动符合学生的心理需求，语文活动的生活气息使学生在乐中求学，正符合“兴趣是最好的老师”理论，这样极大地调动了学生的参与意识，培养了学生在生活中运用语文知识的能力，这不失为一种有效的学习方法。
将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，在他们心灵深处形成主动求知与探索的热切欲望，有利于增强学生对生活的感悟能力，从而树立正确的人生观和世界观。
责任编辑魏文琦