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摘要：小学数学制的不断发展，在新课程改革的背景下对小学数学教学的效果提出了更高的要求。学生不仅要掌握书本上的知识，也要不断提高学生的学习能力，实现情感教育的目标。情景教学法近些年得到了老师和学生们的关注和认可，它有利于突出学生的主体性，激发学生在学习过程中的积极性，可以有效提高教学的质量。因此，本文对情景教学对小学数学课堂质量的影响进行了深入性的分析。
关键词：情景教学;小学数学;课堂质量
随着课程改革步伐的持续深入，大部分老师在课程改革中不断的摸索和前进，在数学教学的过程中也逐渐重视数学课堂质量。教师通过为学生创设生活化的教学情境，融入情境，可以将生活现象抽象化，使其成为数学问题，可以实现教材的物尽其用，利于有效提高学生学习数学的主动性，提高小学数学课堂的教学质量。
一、应用多媒体，提高教学效率
目前社会的信息技术发展非常迅速，多媒体技术在我们生活中的应用更加广泛，同时也丰富了更多的教学方式和教学手段，给教学课堂增添了更多的精彩内容，极大的提高了教学的课堂效率。多媒体技术的加入，在教学中教师可以加入适量的图片、声音、影片等，可以在很大程度上提高学生的直观体验感受，可以有效提高学生的学习效果。在此基础上也改变了传统教师填鸭式的教学模式，利于更好的增强学习学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性[1]。由于小学生的理性思维要低于感性思维，所以教师一定要认识到这一点，利用多媒体技术来开展教学，可以通过调动学生的积极性，提高学生的学习效率，同时也可以为学生营造一种良好的学习氛圍，提高学生学习数学知识的欲望，进而提高数学教学课堂的效率和质量。
二、生活举例，激发学生的学习兴趣
小学生天生活泼好动、注意力难以高度集中，传统的四十分钟上课时间对于小学生而言着实太长。在课堂上，小学生难以长时间的保持注意力高度集中，致使学习效率较低，为了帮助学生对数学知识进行全面的理解，学会合理应用数学知识，教师可以通过融入生活化教学来激发学生的学习兴趣[2]。在教学过程中教师要以人为本，加入学生的生活经验，让学生可以在学习中更好的体验学习，更加快乐的学习，利于加深学生对知识的理解。俗话说的好，兴趣是最好的教师，在数学教学过程中，教师唯有激发学生的学习兴趣，才可以调动学生的积极性，实现高效率的课堂[3]。例如：在学习加减法“9+3=？12-3=？”时，教师积极引导学生根据题目展开联想：“教师手里有9个橘子，语文老师又给了3个橘子，共有几个橘子？中午老师吃了3个橘子，还有几个句子？” 这样将生活中的实例融入在数学问题中，给学生展示出一幅真实的生活情境，可以使学生产生联想，利于培养学生的创新性和想象力，可以加深学生的印象，利于更好的掌握数学知识，提高了学生口算能力，提高学生的学习效果。
三、让学生体验知识，学会应用
在小学数学教学中，教师一定要挖掘生活中的问题，将数学知识合理融入在生活中，帮助学生解决自身经历的数学问题，利于更好的加深学生对学习数学的理解和认知，教师要积极引导学生将知识合理的运用到日常的生活中，让学生积极主动的去探索、创新，可以让学生在生活中“做”数学，应用数学知识解决生活问题，能够提高学生的学习能力和应用能力。例如：教师可以让学生对校园里花圃进行重新设计，翻修花坛[4]。让学生利用数学知识对校园中的花坛进行设计，设计出自己心目中的花坛之后，让学生计算自己所设置的花坛的面积，并对自己的创意进行讲解，学生就会将自己所学到的知识进行应用，计算花坛的面积，这个时候教师可以给予一定的指导，来帮助完成整个设计，利于增强学生的成就感[5]。这样一来，通过让学生在生活中学习数学知识，应用数学知识解决生活中的问题就可以提高学生的学习效率，可以积极、主动的投入到学习中。
结束语：
综上所述，随着教育体制的不断改革，提升小学数学教学的质量已经成为我国小学教学改革中最重要的一个任务。基于此，教师要优化传统的教学模式，实现以学生为主体，通过设置情景来帮助学生解决更多生活中的问题，生在实际的生活情境中可以更好的体验数学，可以自觉的将数学知识合理的应用到实际的生活中，实现学以致用的教学目的，进而增强学生学习学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]袁利花.新课标下小学数学情景教学与小学数学课堂教学浅谈[J].魅力中国，2019，（52）：340.
[2]王亮.论述情景式教学方法在小学数学教学中的运用[J].魅力中国，2019，（42）：203.
[3]马晓丽.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].中外交流，2019，（3）：397.
[4]罗仕秋.如何利用情景教学法提高小学数学教学质量[J].儿童大世界（下半月），2018，（9）：116.
[5]杨琴.巧借情景创设提升小学数学教学效果的对策探究[J].中外交流，2019，（11）：347.
关键词：情景教学;小学数学;课堂质量
随着课程改革步伐的持续深入，大部分老师在课程改革中不断的摸索和前进，在数学教学的过程中也逐渐重视数学课堂质量。教师通过为学生创设生活化的教学情境，融入情境，可以将生活现象抽象化，使其成为数学问题，可以实现教材的物尽其用，利于有效提高学生学习数学的主动性，提高小学数学课堂的教学质量。
一、应用多媒体，提高教学效率
目前社会的信息技术发展非常迅速，多媒体技术在我们生活中的应用更加广泛，同时也丰富了更多的教学方式和教学手段，给教学课堂增添了更多的精彩内容，极大的提高了教学的课堂效率。多媒体技术的加入，在教学中教师可以加入适量的图片、声音、影片等，可以在很大程度上提高学生的直观体验感受，可以有效提高学生的学习效果。在此基础上也改变了传统教师填鸭式的教学模式，利于更好的增强学习学习数学的兴趣，提高学生参与课堂的积极性[1]。由于小学生的理性思维要低于感性思维，所以教师一定要认识到这一点，利用多媒体技术来开展教学，可以通过调动学生的积极性，提高学生的学习效率，同时也可以为学生营造一种良好的学习氛圍，提高学生学习数学知识的欲望，进而提高数学教学课堂的效率和质量。
二、生活举例，激发学生的学习兴趣
小学生天生活泼好动、注意力难以高度集中，传统的四十分钟上课时间对于小学生而言着实太长。在课堂上，小学生难以长时间的保持注意力高度集中，致使学习效率较低，为了帮助学生对数学知识进行全面的理解，学会合理应用数学知识，教师可以通过融入生活化教学来激发学生的学习兴趣[2]。在教学过程中教师要以人为本，加入学生的生活经验，让学生可以在学习中更好的体验学习，更加快乐的学习，利于加深学生对知识的理解。俗话说的好，兴趣是最好的教师，在数学教学过程中，教师唯有激发学生的学习兴趣，才可以调动学生的积极性，实现高效率的课堂[3]。例如：在学习加减法“9+3=？12-3=？”时，教师积极引导学生根据题目展开联想：“教师手里有9个橘子，语文老师又给了3个橘子，共有几个橘子？中午老师吃了3个橘子，还有几个句子？” 这样将生活中的实例融入在数学问题中，给学生展示出一幅真实的生活情境，可以使学生产生联想，利于培养学生的创新性和想象力，可以加深学生的印象，利于更好的掌握数学知识，提高了学生口算能力，提高学生的学习效果。
三、让学生体验知识，学会应用
在小学数学教学中，教师一定要挖掘生活中的问题，将数学知识合理融入在生活中，帮助学生解决自身经历的数学问题，利于更好的加深学生对学习数学的理解和认知，教师要积极引导学生将知识合理的运用到日常的生活中，让学生积极主动的去探索、创新，可以让学生在生活中“做”数学，应用数学知识解决生活问题，能够提高学生的学习能力和应用能力。例如：教师可以让学生对校园里花圃进行重新设计，翻修花坛[4]。让学生利用数学知识对校园中的花坛进行设计，设计出自己心目中的花坛之后，让学生计算自己所设置的花坛的面积，并对自己的创意进行讲解，学生就会将自己所学到的知识进行应用，计算花坛的面积，这个时候教师可以给予一定的指导，来帮助完成整个设计，利于增强学生的成就感[5]。这样一来，通过让学生在生活中学习数学知识，应用数学知识解决生活中的问题就可以提高学生的学习效率，可以积极、主动的投入到学习中。
结束语：
综上所述，随着教育体制的不断改革，提升小学数学教学的质量已经成为我国小学教学改革中最重要的一个任务。基于此，教师要优化传统的教学模式，实现以学生为主体，通过设置情景来帮助学生解决更多生活中的问题，生在实际的生活情境中可以更好的体验数学，可以自觉的将数学知识合理的应用到实际的生活中，实现学以致用的教学目的，进而增强学生学习学习的积极性和主动性，提高学生的学习效果。
参考文献：
[1]袁利花.新课标下小学数学情景教学与小学数学课堂教学浅谈[J].魅力中国，2019，（52）：340.
[2]王亮.论述情景式教学方法在小学数学教学中的运用[J].魅力中国，2019，（42）：203.
[3]马晓丽.关于小学数学教学情景课堂的创设方法探索[J].中外交流，2019，（3）：397.
[4]罗仕秋.如何利用情景教学法提高小学数学教学质量[J].儿童大世界（下半月），2018，（9）：116.
[5]杨琴.巧借情景创设提升小学数学教学效果的对策探究[J].中外交流，2019，（11）：347.