论文部分内容阅读
摘 要：农村职业学校作为我国职业教育事业的重要组成部分，其教学模式的更新深受国家和社会的高度重视。本文对农村职业学校平面设计课程教学的基本情况进行探究，并提出了企业项目驱动教学模式运用于农村职业学校平面设计课程教学中的基本路径，希望能够以此促进我国农村职业学校平面设计课程教学模式的更新。
关键词：企业项目驱动教学模式;农村职业学校;平面设计课程教学
农村职业学校教育实践表明，先进的教学模式不仅能够促使学生对所学专业和课程的喜爱，还有利于教学效率的提高。农村职业学校是以培养国家一线建设人才为己任的，因此其更强调实用性，然而从当前农村职业学校平面设计课程教学的发展情况来看，其“教”、“学”、“做”并没有完全融合起来，这就导致了部分学生在接受了平面设计教育之后仍然不能够学以致用。针对这些情况，当前的平面设计教育工作者应该充分结合自身教育教学经验，充分解读社会发展需要，对企业项目驱动教学模式进行探索，并在经验总结和交流之中探索有效的教学模式，并促使其在促进农村职业学校平面设计课程教学充分发挥出实际价值和作用。本文从以下几个方面进行了探讨：
1对平面设计专业教师的角色重新进行定位
教师和学生是整个教学过程的主要组成元素，在传统的平面设计教育中，教师占据着主导地位，这在很大程度上剥夺了学生的主动性，不利于学生在学习和实践的过程中充分发挥出主观能动性，实现创新和进步，究其原因是因为传统的农村职业学校平面设计课程教学没有将学生的“做”作为中心，教师和学生在教学的过程中联系不够紧密，教师的“教”和学生的“做”处于分散的状态。
针对这种情况，将企业项目驱动教学模式运用于平面设计课程教学中是当前农村职业学校教育的趋势，而从实际情况来看，将企业项目驱动教学模式融入其中的第一步便是要加强农村职业学校平面设计教师的定位。如果将整个农村职业学校平面设计课程教学比作一次拍摄过程，那么教师既可以是导演，也可以是配角，其主要目的是为了引导学生在学习的过程通过自主、合作、探究等方式去获得新的知识、技能、情感态度。
实践证明，在农村职业学校平面设计教学中，教师只有退居“二线”，才能够让其在引导的过程中做到真正地教，才能让学生在彰显其学习主体地位的过程中真实地学，然后再围绕着“做”这一中心解决学习中遇到的问题，最终实现农村职业学校平面设计课程教学效率的提升。
2促进农村职业学校平面设计教材改革
教材是教学活动的重要载体，因此，在企业项目驱动教学模式融入到农村职业学校平面设计课程教学的过程中，应该积极促进其教材的改革。从我国当前的农村职业学校平面设计教材基本情况来看，教材大多数偏向于理论知识的承载，在实际操作方面显得比较薄弱，这就导致了一部分学生在进行学习的过程中不能够将抽象的理论知识与现实操作结合起来，从而造成了学用脱节的现象，这对于农村职业学校平面设计课程教学来说，可谓是致命性的打击，因此，在企业项目驱动教学模式融入到平面设计课程教学中就应该立足于教材改革来实现课程教学的学用结合。比如将枯燥的理论进行定义更新，通过更为通俗易懂的言语来促进学生对理论知识的学习，将教材的编排进行重新分配，适当减少理論的篇幅，在一定程度上增加实践的内容，并重点凸显实践的过程，增强教材的吸引力，提高学生的学习兴趣。除此以外还可以采取任务驱动法来促使理论进一步符合实践感悟。即将教材分为三个部分：第一为理论部分，第二为实践部分，第三为提升部分。学生在通过理论的学习、实践部分的操作之后，在第三个部分中再一次地对所学知识进行反思、感悟或者补充，以形成理论和实践的密切结合，最终实现以“做”为中心的企业项目驱动教学模式。
3改进农村职业学校平面设计课程教学方法
教学方法是教学过程中的重要组成部分，教学实践证明，有效的教学方法常常能够事半功倍，大大提升教学效果;反之，不当的教学方法则会导致教学效率低下。农村职业学校平面设计课程教学的目标是培养操作能力强、职业素养高的人才，因此，在其教学中应该立足于企业项目驱动教学模式，通过改进教学方法来实现农村职业学校平面设计课程教学效率的提升。
比如：在教学的过程中，教师应该从以下几个方面来适应农村职业学校平面设计课程教学的发展。一是应该积极运用现代化的教学资源，例如将信息化技术与平面设计课程教学内容密切联系在一起，将所要传授的知识、技能、情感等通过多媒体、数字平台、移动终端等进行展示，充分激发学生学习热情，在企业项目驱动教学模式的基础上实现全方位的学习和进步。二是应该积极更新教育理念，改变以往枯燥的、呆板的教学方法，积极与当地企业进行有效的合作，采用情景法、体验法、实验法等现代化教学方法，让学生在学习的过程中能够主动去“做”，有效地“学”，从而在“教学做”一体化的过程中，更好地掌握知识和技能，为走入社会，顺利走上职业岗位而打下基础。
4促使农村职业学校平面设计校企合作
农村职业学校平面设计课程教学应该根据社会发展的需要对教学课程、教学内容、教学目标、教学过程等进行充分的调整，最为关键的是需要加强学校和企业的合作，实行顶岗实习。
其一，积极引进企业中经验丰富的一线人才到职业院校任教，让学生和他们之间形成亲密的互动，这样才能够让学生了解社会发展的动向、企业发展的需求，从而在自己的学习过程中进行积极主动的调整，确保所学能够为将来所要从事的工作岗位做好准备。其二，鼓励教师每年定期或者不定期到相关的企业中去考察或者任职，让教师也深入一线，从一线岗位中去发现当前平面设计课程教学中所存在的问题，然后在总结经验教训的基础上对平面设计的教学情况进行调整，确保职业院校中的“教”是为了“做”而服务。其三，积极推动农村职业学校平面设计学生进行顶岗实习。让学生按企业的要求履行工作岗位的职责，让学生能够在实习的过程中逐渐学会独当一面。在企业项目驱动教学模式中，农村职业学校平面设计的学生要在学习的过程中学到足够的知识、技能和情感态度就离不开顶岗实习这一环节，因此，农村职业学校平面设计专业应该将顶岗实习作为学生学习的重要环节中，让教师一边教、学生一边学、一边做中去对知识和技能进行不断地琢磨，不断地反思、不断地总结，最终在企业项目驱动的过程中将理论联系实际，提升解决问题的能力。
5结语
总而言之，企业项目驱动教学模式是先进的教学模式之一，它不仅强调了教学要注重理论知识的学习，更强调了教育需要引导学生将理论和实践紧密结合。《国务院关于大力发展农村职业学校的决定》中明确要求农村职业学校应该充分关注其实用性、实践性，要在积极关注产教融合、校企合作的基础上培养一批具有高素质、高技能的职业人才，让他们以丰富的理论知识、娴熟的技能、高尚的人格以及精益求精的工匠精神为国家的基础建设事业而服务。所以在农村职业学校平面设计课程教学中采用企业项目驱动教学模式是当代农村职业学校的必行之势，也完全符合农村职业学校平面设计课程教学的人才培养目标。
参考文献：
[1]朱璐. 职业技术学校平面设计教学中项目化教学法的应用探讨[J]. 人文之友， 2019，10（022）：135.
课题立项名称：2019年度广西职业教育教学改革研究课题《农村职业学校<平面设计>课程项目驱动教学模式的研究与实践》课题编号：GXZZJG2019B245
关键词：企业项目驱动教学模式;农村职业学校;平面设计课程教学
农村职业学校教育实践表明，先进的教学模式不仅能够促使学生对所学专业和课程的喜爱，还有利于教学效率的提高。农村职业学校是以培养国家一线建设人才为己任的，因此其更强调实用性，然而从当前农村职业学校平面设计课程教学的发展情况来看，其“教”、“学”、“做”并没有完全融合起来，这就导致了部分学生在接受了平面设计教育之后仍然不能够学以致用。针对这些情况，当前的平面设计教育工作者应该充分结合自身教育教学经验，充分解读社会发展需要，对企业项目驱动教学模式进行探索，并在经验总结和交流之中探索有效的教学模式，并促使其在促进农村职业学校平面设计课程教学充分发挥出实际价值和作用。本文从以下几个方面进行了探讨：
1对平面设计专业教师的角色重新进行定位
教师和学生是整个教学过程的主要组成元素，在传统的平面设计教育中，教师占据着主导地位，这在很大程度上剥夺了学生的主动性，不利于学生在学习和实践的过程中充分发挥出主观能动性，实现创新和进步，究其原因是因为传统的农村职业学校平面设计课程教学没有将学生的“做”作为中心，教师和学生在教学的过程中联系不够紧密，教师的“教”和学生的“做”处于分散的状态。
针对这种情况，将企业项目驱动教学模式运用于平面设计课程教学中是当前农村职业学校教育的趋势，而从实际情况来看，将企业项目驱动教学模式融入其中的第一步便是要加强农村职业学校平面设计教师的定位。如果将整个农村职业学校平面设计课程教学比作一次拍摄过程，那么教师既可以是导演，也可以是配角，其主要目的是为了引导学生在学习的过程通过自主、合作、探究等方式去获得新的知识、技能、情感态度。
实践证明，在农村职业学校平面设计教学中，教师只有退居“二线”，才能够让其在引导的过程中做到真正地教，才能让学生在彰显其学习主体地位的过程中真实地学，然后再围绕着“做”这一中心解决学习中遇到的问题，最终实现农村职业学校平面设计课程教学效率的提升。
2促进农村职业学校平面设计教材改革
教材是教学活动的重要载体，因此，在企业项目驱动教学模式融入到农村职业学校平面设计课程教学的过程中，应该积极促进其教材的改革。从我国当前的农村职业学校平面设计教材基本情况来看，教材大多数偏向于理论知识的承载，在实际操作方面显得比较薄弱，这就导致了一部分学生在进行学习的过程中不能够将抽象的理论知识与现实操作结合起来，从而造成了学用脱节的现象，这对于农村职业学校平面设计课程教学来说，可谓是致命性的打击，因此，在企业项目驱动教学模式融入到平面设计课程教学中就应该立足于教材改革来实现课程教学的学用结合。比如将枯燥的理论进行定义更新，通过更为通俗易懂的言语来促进学生对理论知识的学习，将教材的编排进行重新分配，适当减少理論的篇幅，在一定程度上增加实践的内容，并重点凸显实践的过程，增强教材的吸引力，提高学生的学习兴趣。除此以外还可以采取任务驱动法来促使理论进一步符合实践感悟。即将教材分为三个部分：第一为理论部分，第二为实践部分，第三为提升部分。学生在通过理论的学习、实践部分的操作之后，在第三个部分中再一次地对所学知识进行反思、感悟或者补充，以形成理论和实践的密切结合，最终实现以“做”为中心的企业项目驱动教学模式。
3改进农村职业学校平面设计课程教学方法
教学方法是教学过程中的重要组成部分，教学实践证明，有效的教学方法常常能够事半功倍，大大提升教学效果;反之，不当的教学方法则会导致教学效率低下。农村职业学校平面设计课程教学的目标是培养操作能力强、职业素养高的人才，因此，在其教学中应该立足于企业项目驱动教学模式，通过改进教学方法来实现农村职业学校平面设计课程教学效率的提升。
比如：在教学的过程中，教师应该从以下几个方面来适应农村职业学校平面设计课程教学的发展。一是应该积极运用现代化的教学资源，例如将信息化技术与平面设计课程教学内容密切联系在一起，将所要传授的知识、技能、情感等通过多媒体、数字平台、移动终端等进行展示，充分激发学生学习热情，在企业项目驱动教学模式的基础上实现全方位的学习和进步。二是应该积极更新教育理念，改变以往枯燥的、呆板的教学方法，积极与当地企业进行有效的合作，采用情景法、体验法、实验法等现代化教学方法，让学生在学习的过程中能够主动去“做”，有效地“学”，从而在“教学做”一体化的过程中，更好地掌握知识和技能，为走入社会，顺利走上职业岗位而打下基础。
4促使农村职业学校平面设计校企合作
农村职业学校平面设计课程教学应该根据社会发展的需要对教学课程、教学内容、教学目标、教学过程等进行充分的调整，最为关键的是需要加强学校和企业的合作，实行顶岗实习。
其一，积极引进企业中经验丰富的一线人才到职业院校任教，让学生和他们之间形成亲密的互动，这样才能够让学生了解社会发展的动向、企业发展的需求，从而在自己的学习过程中进行积极主动的调整，确保所学能够为将来所要从事的工作岗位做好准备。其二，鼓励教师每年定期或者不定期到相关的企业中去考察或者任职，让教师也深入一线，从一线岗位中去发现当前平面设计课程教学中所存在的问题，然后在总结经验教训的基础上对平面设计的教学情况进行调整，确保职业院校中的“教”是为了“做”而服务。其三，积极推动农村职业学校平面设计学生进行顶岗实习。让学生按企业的要求履行工作岗位的职责，让学生能够在实习的过程中逐渐学会独当一面。在企业项目驱动教学模式中，农村职业学校平面设计的学生要在学习的过程中学到足够的知识、技能和情感态度就离不开顶岗实习这一环节，因此，农村职业学校平面设计专业应该将顶岗实习作为学生学习的重要环节中，让教师一边教、学生一边学、一边做中去对知识和技能进行不断地琢磨，不断地反思、不断地总结，最终在企业项目驱动的过程中将理论联系实际，提升解决问题的能力。
5结语
总而言之，企业项目驱动教学模式是先进的教学模式之一，它不仅强调了教学要注重理论知识的学习，更强调了教育需要引导学生将理论和实践紧密结合。《国务院关于大力发展农村职业学校的决定》中明确要求农村职业学校应该充分关注其实用性、实践性，要在积极关注产教融合、校企合作的基础上培养一批具有高素质、高技能的职业人才，让他们以丰富的理论知识、娴熟的技能、高尚的人格以及精益求精的工匠精神为国家的基础建设事业而服务。所以在农村职业学校平面设计课程教学中采用企业项目驱动教学模式是当代农村职业学校的必行之势，也完全符合农村职业学校平面设计课程教学的人才培养目标。
参考文献：
[1]朱璐. 职业技术学校平面设计教学中项目化教学法的应用探讨[J]. 人文之友， 2019，10（022）：135.
课题立项名称：2019年度广西职业教育教学改革研究课题《农村职业学校<平面设计>课程项目驱动教学模式的研究与实践》课题编号：GXZZJG2019B245