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摘 要：随着社会的进步及新课程改革的深入推进，各地区学校越来越重视对学生的德育教学工作。因此，小学生德育教育显得尤为重要。大数据技术随着网络时代的飞速发展已经融入人们生活的各个方面，我们可以明显地看到大数据技术改变了人们的生活方式。如今新的德育教学模式应运而生。本文简单地阐述了当前小学班主任在德育工作中面临的问题，并提出了几点有效实施策略，仅供大家参考。
关键词：网络时代;小学班主任;德育教学工作;问题与策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）06-0073-02
引 言
其实小学班主任的德育工作开展难度较高，加之网络时代信息的传播速度越来越快，导致绝大多数小学班主任在开展德育工作时面临着很多问题[1]。小学生处于身心成长的阶段，网络信息良莠不齐，不仅会给小学生尚未成熟的心理及思想观念造成强大的冲击，还会给小学班主任德育教学工作带来巨大的挑战，因此小学班主任必须创新自身的教学管理方式。
一、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题
（一）小学班主任教学观念落后，教学模式单一
德育教育在小学生的成长阶段有着非常大的影响力，小学时期正是培养学生正确的思想观念及树立其“三观”的关键时期[2]。小学班主任作为整个班级的主要负责人，主要任务是负责班级学生在成长和学习阶段的所有事宜。但随着网络时代的发展，小学班主任的教学管理难度逐渐提升。首先，网络中的不良因素影响着小学生的健康成长，小学班主任的德育教育方式较为单一，难以吸引学生的注意力;其次，教师多采用说教的方式让学生注意防范网络中的不良信息，未能采取有效的教学方式;最后，教师未能根据学生的实际情况调整自身教学方式。这些问题不仅不利于班级管理工作的开展，还无法取得理想的德育教育效果。
（二）小学生缺乏正确的网络观念与健康观念
现在很多小学生对网络存在盲目的追求心理。他们认为网络技术无所不能，可以利用网络查找各种学习资料，完成教师布置的作业，等等[3]。很多小学生长期受生活环境及学习环境的影响，逐渐形成了一些不良思想，这在无形中给小学班主任的德育工作增加了一定的压力和难度。小学生对新鲜事物充满着强烈的好奇心，往往难以分辨网络中的各种信息，容易沉迷网络难以自拔。
（三）德育工作制度不完善
近年来，随着我国素质教育的普及与多媒体网络教学模式的成熟，怎样利用丰富的网络资源来促进小学生德智体美的全面发展已经成为人们关注的话题。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，难以辨别网络中的不良信息，容易受到网络不良信息的影响[4]。多数小学在网络方面的管理上较为有限，教师也未能在这方面为学生提供有效指导。出现这一问题的原因，主要是小学班主任德育工作不到位，未能构建有效的教学管理秩序。
（四）网络环境的复杂化
网络环境具有复杂化、开放化的特点，学生道德规范意识较弱，自我认知能力有限，不能正确辨别网络中的信息，这在一定程度上阻碍了学生思想道德水平的提升[5]。
二、网络时代下小学班主任德育工作的有效策略
（一）更新教育观念，创新教学方式
小学班主任作为班级的领导者，不仅要维持班级的教学秩序，还要关注班级学生的日常学习和生活动态。在日常教学管理过程中，小学班主任要与家长做好沟通和交流。思想道德教育是一项长期的工作，所以小学班主任应积极主动地更新自身的德育教育观念，必须突破传统观念的束缚，改变传统的以说为教的教学形式，提升课堂教学的趣味性。小学班主任在实际的教学管理工作中不仅要注重发挥和调动班级学生的主观能动性，还要充分结合网络技术来创新、完善自身的教学形式[6]。例如，针对网络上一些直播平台，小学班主任可以组织学生家长和学生建立交流讨论群，针对相关问题一同进行交流和讨论。小学班主任需要用辩证思维去看待网络直播平台的作用，教导班级学生健康科学地上网，最大限度地避免其受到网络不良信息的影响。在实际的德育教育工作中，小学班主任可以根据实际的教学内容来创新自身的教学方式，如可以紧密结合社会上的实事热点来提升学生的课堂参与度。例如，在教授“网络交友”相关内容时，小学班主任可以采用情境教学的方式，选出几名学生进行情境演绎，在实践过程中加深并强化学生对网络安全的认识。
（二）提升小学生对网络信息的辨别能力
当前，小学生接触到的信息十分繁杂，若其未能具备辨别是非的能力，将很容易被网络上的不良信息诱惑，从而不利于其健康的思想道德观念的形成[7]。因此，小学班主任必须培养和提升班级学生的信息辨别能力，促进学生全面、健康的发展。例如，小学班主任在平時开展德育教育工作时，可以开展一些以网络为主题的班会，然后明确、详细地向学生介绍一些正确的网站类型或者信息内容，以此来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并培养和提升他们的信息筛选能力。小学班主任在实际德育教育过程中，还可以将与网络有关的知识与德育教学内容科学合理地结合在一起，使学生在全新的网络时代中形成科学的道德价值观，以促进德育工作的有效开展。
（三）完善德育管理制度及工作内容
想要保障自身德育教学工作的顺利开展，首先小学学校应制订与完善相关的规章制度;其次，小学班主任在日常教学过程中要注重引导学生科学合理地使用网络，制订科学、合理、健康的上网细则;最后，小学班主任要在实际的教学过程中探索新的教学方式，以提升小学生的道德修养及学习效率。如今，很多小学学校围绕校内学生的实际学习情况制订了安全、文明上网的规则，并将其印发给学生，为学生安全、文明地使用网络提供了一定的保障[8]。现阶段，小学德育教学内容较为缺乏，小学班主任应与时俱进，及时转变德育教育观念，结合网络中的教学资源，促进学生道德品质的提升。首先，小学班主任要加大对小学生网络教育的力度。其次，小学班主任要借助网络的优势来开展教学工作。例如，小学班主任可以针对网络中出现的一些热门事件，让学生展开探讨，在引导学生参与并发表意见的同时，帮助学生形成正确的思想道德观念，以使学生树立健康正确的人生观、价值观和世界观，从而在这一过程中提升小学生的道德素质。 （四）充分发挥家庭陪伴教育的辅助作用
在小学生德育教育工作中，只依靠班主任个人的力量，难以达到理想的效果[9]。小学生德育教育工作离不开家长的积极配合。在传统的德育教学活动中，家长往往缺乏对孩子德育教育的支持与配合。因此，小学班主任必须向学生家长普及和宣传德育教育的重要性，不仅要加深学生家长对家庭德育教育的认识，还要帮助学生家长树立正确的家庭德育教育观念，使家长掌握科学合理的家庭教育方法，从而提升家长的家庭教育能力。在日常德育教学活动中，小学班主任应积极主动地和家长进行沟通和交流，要求学生家长在家以身作则，为子女树立良好的道德榜样，从而营造良好的家庭教育氛围[10]。
结 语
总而言之，在网络时代开展小学生德育工作对小学班主任来说不仅是机遇，还是一个巨大的挑战，因此小学班主任必须深入研究德育工作中遇到的问题及其出现的原因，不断创新、完善自身德育教育策略，增强小学德育教学内容的丰富性及德育工作模式的灵活性，充分提高德育工作的有效性，为小学生的身心健康成长奠定良好的基础。
[参考文献]
杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育，2020（09）：17-18.
杜小萍.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：67.
巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.
常国玉.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].课程教育研究，2019（35）：177-178.
王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.
徐丽娜.网络时代背景下小学班主任德育工作面临的问题及应对措施[J].第二课堂（D），2020（07）：88-89.
韩春蓉.关于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].中华活页文选（教师版），2020（06）：121-122.
吴建中.浅析小学班级管理中的品德教育和安全管理问题[J].中学课程辅导（教师教育），2019（19）：66.
常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95.
作者简介：郑文超（1986.10—），女，四川达州人，本科学历，二级教师，研究方向：小学教育。
叶春兰（1979.2—），女，四川雙流人，本科学历，一级教师，研究方向：小学教育。
关键词：网络时代;小学班主任;德育教学工作;问题与策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）06-0073-02
引 言
其实小学班主任的德育工作开展难度较高，加之网络时代信息的传播速度越来越快，导致绝大多数小学班主任在开展德育工作时面临着很多问题[1]。小学生处于身心成长的阶段，网络信息良莠不齐，不仅会给小学生尚未成熟的心理及思想观念造成强大的冲击，还会给小学班主任德育教学工作带来巨大的挑战，因此小学班主任必须创新自身的教学管理方式。
一、网络时代下小学班主任德育工作面临的问题
（一）小学班主任教学观念落后，教学模式单一
德育教育在小学生的成长阶段有着非常大的影响力，小学时期正是培养学生正确的思想观念及树立其“三观”的关键时期[2]。小学班主任作为整个班级的主要负责人，主要任务是负责班级学生在成长和学习阶段的所有事宜。但随着网络时代的发展，小学班主任的教学管理难度逐渐提升。首先，网络中的不良因素影响着小学生的健康成长，小学班主任的德育教育方式较为单一，难以吸引学生的注意力;其次，教师多采用说教的方式让学生注意防范网络中的不良信息，未能采取有效的教学方式;最后，教师未能根据学生的实际情况调整自身教学方式。这些问题不仅不利于班级管理工作的开展，还无法取得理想的德育教育效果。
（二）小学生缺乏正确的网络观念与健康观念
现在很多小学生对网络存在盲目的追求心理。他们认为网络技术无所不能，可以利用网络查找各种学习资料，完成教师布置的作业，等等[3]。很多小学生长期受生活环境及学习环境的影响，逐渐形成了一些不良思想，这在无形中给小学班主任的德育工作增加了一定的压力和难度。小学生对新鲜事物充满着强烈的好奇心，往往难以分辨网络中的各种信息，容易沉迷网络难以自拔。
（三）德育工作制度不完善
近年来，随着我国素质教育的普及与多媒体网络教学模式的成熟，怎样利用丰富的网络资源来促进小学生德智体美的全面发展已经成为人们关注的话题。小学生对新鲜事物有着强烈的好奇心，难以辨别网络中的不良信息，容易受到网络不良信息的影响[4]。多数小学在网络方面的管理上较为有限，教师也未能在这方面为学生提供有效指导。出现这一问题的原因，主要是小学班主任德育工作不到位，未能构建有效的教学管理秩序。
（四）网络环境的复杂化
网络环境具有复杂化、开放化的特点，学生道德规范意识较弱，自我认知能力有限，不能正确辨别网络中的信息，这在一定程度上阻碍了学生思想道德水平的提升[5]。
二、网络时代下小学班主任德育工作的有效策略
（一）更新教育观念，创新教学方式
小学班主任作为班级的领导者，不仅要维持班级的教学秩序，还要关注班级学生的日常学习和生活动态。在日常教学管理过程中，小学班主任要与家长做好沟通和交流。思想道德教育是一项长期的工作，所以小学班主任应积极主动地更新自身的德育教育观念，必须突破传统观念的束缚，改变传统的以说为教的教学形式，提升课堂教学的趣味性。小学班主任在实际的教学管理工作中不仅要注重发挥和调动班级学生的主观能动性，还要充分结合网络技术来创新、完善自身的教学形式[6]。例如，针对网络上一些直播平台，小学班主任可以组织学生家长和学生建立交流讨论群，针对相关问题一同进行交流和讨论。小学班主任需要用辩证思维去看待网络直播平台的作用，教导班级学生健康科学地上网，最大限度地避免其受到网络不良信息的影响。在实际的德育教育工作中，小学班主任可以根据实际的教学内容来创新自身的教学方式，如可以紧密结合社会上的实事热点来提升学生的课堂参与度。例如，在教授“网络交友”相关内容时，小学班主任可以采用情境教学的方式，选出几名学生进行情境演绎，在实践过程中加深并强化学生对网络安全的认识。
（二）提升小学生对网络信息的辨别能力
当前，小学生接触到的信息十分繁杂，若其未能具备辨别是非的能力，将很容易被网络上的不良信息诱惑，从而不利于其健康的思想道德观念的形成[7]。因此，小学班主任必须培养和提升班级学生的信息辨别能力，促进学生全面、健康的发展。例如，小学班主任在平時开展德育教育工作时，可以开展一些以网络为主题的班会，然后明确、详细地向学生介绍一些正确的网站类型或者信息内容，以此来引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，并培养和提升他们的信息筛选能力。小学班主任在实际德育教育过程中，还可以将与网络有关的知识与德育教学内容科学合理地结合在一起，使学生在全新的网络时代中形成科学的道德价值观，以促进德育工作的有效开展。
（三）完善德育管理制度及工作内容
想要保障自身德育教学工作的顺利开展，首先小学学校应制订与完善相关的规章制度;其次，小学班主任在日常教学过程中要注重引导学生科学合理地使用网络，制订科学、合理、健康的上网细则;最后，小学班主任要在实际的教学过程中探索新的教学方式，以提升小学生的道德修养及学习效率。如今，很多小学学校围绕校内学生的实际学习情况制订了安全、文明上网的规则，并将其印发给学生，为学生安全、文明地使用网络提供了一定的保障[8]。现阶段，小学德育教学内容较为缺乏，小学班主任应与时俱进，及时转变德育教育观念，结合网络中的教学资源，促进学生道德品质的提升。首先，小学班主任要加大对小学生网络教育的力度。其次，小学班主任要借助网络的优势来开展教学工作。例如，小学班主任可以针对网络中出现的一些热门事件，让学生展开探讨，在引导学生参与并发表意见的同时，帮助学生形成正确的思想道德观念，以使学生树立健康正确的人生观、价值观和世界观，从而在这一过程中提升小学生的道德素质。 （四）充分发挥家庭陪伴教育的辅助作用
在小学生德育教育工作中，只依靠班主任个人的力量，难以达到理想的效果[9]。小学生德育教育工作离不开家长的积极配合。在传统的德育教学活动中，家长往往缺乏对孩子德育教育的支持与配合。因此，小学班主任必须向学生家长普及和宣传德育教育的重要性，不仅要加深学生家长对家庭德育教育的认识，还要帮助学生家长树立正确的家庭德育教育观念，使家长掌握科学合理的家庭教育方法，从而提升家长的家庭教育能力。在日常德育教学活动中，小学班主任应积极主动地和家长进行沟通和交流，要求学生家长在家以身作则，为子女树立良好的道德榜样，从而营造良好的家庭教育氛围[10]。
结 语
总而言之，在网络时代开展小学生德育工作对小学班主任来说不仅是机遇，还是一个巨大的挑战，因此小学班主任必须深入研究德育工作中遇到的问题及其出现的原因，不断创新、完善自身德育教育策略，增强小学德育教学内容的丰富性及德育工作模式的灵活性，充分提高德育工作的有效性，为小学生的身心健康成长奠定良好的基础。
[参考文献]
杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育，2020（09）：17-18.
杜小萍.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].课程教育研究，2020（10）：67.
巫梅芳.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策研究[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：26.
常国玉.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].课程教育研究，2019（35）：177-178.
王财儿.小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析[J].考试周刊，2020（87）：20-21.
李姗华.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及对策[J].华夏教师，2020（21）：89-90.
徐丽娜.网络时代背景下小学班主任德育工作面临的问题及应对措施[J].第二课堂（D），2020（07）：88-89.
韩春蓉.关于小学德育教育与班主任工作实效性的思考[J].中华活页文选（教师版），2020（06）：121-122.
吴建中.浅析小学班级管理中的品德教育和安全管理问题[J].中学课程辅导（教师教育），2019（19）：66.
常玉兰.走进学生心灵 打开学生心结：初中班主任德育工作方法探析[J].名师在线，2019（27）：94-95.
作者简介：郑文超（1986.10—），女，四川达州人，本科学历，二级教师，研究方向：小学教育。
叶春兰（1979.2—），女，四川雙流人，本科学历，一级教师，研究方向：小学教育。