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摘 要： 电影作为一种教学资源，具有生动、直观、感染力强等特点。在高中政治课教学中，适时、恰当、合理地利用优秀电影作品，对于提高高中生的人文素养具有十分重要的意义：加强爱国教育，弘扬民族精神；深化理想信念，培养高尚情操；激发学习兴趣，丰富学生知识；净化学生心灵，提高审美情趣。
关键词： 电影欣赏 高中政治教学 教育价值
电影作为一种艺术形式，其发展历史已有100多年，集文学、戏剧、音乐、绘画、摄影、科技于一身，在其诞生的历史进程中产生数十万部电影作品，其中含有高超艺术性和深刻思想性的优秀影片不计其数。优秀的电影能够鼓舞学生进取，引导学生发展，唤醒学生的批判意识，提高学生的人文素质，陶冶学生的情操。在高中政治课教学中，把优秀的电影资源引入课堂，充分利用其生动、直观、感染力强等特点，让学生在电影欣赏中学习知识，培养理想，学会做人。部分人可能会产生疑问：看电影会不会浪费学生的时间、耽误学生学习？经过教学实践，笔者认为电影欣赏不仅不会影响学习，反而会促进学生学习。
高中政治课的许多内容能够找到与之相对应的电影，鉴于电影欣赏在高中政治课教学中的运用，笔者认为其主要有以下价值。
一、加强爱国教育，弘扬民族精神
中华民族在五千年历史发展的进程中，形成了自己特有的伟大民族精神：热爱爱国、崇尚和平、刻苦耐劳、自强不息，其中爱国主义处于核心位置，它贯穿民族精神的各个方面。爱国主义是激励全国人民不懈奋斗的亮丽旗帜，是中华民族风雨同舟、自强不息的精神支柱，是弘扬社会主义主旋律的重要组成部分。这种民族精神可以引导高中生树立正确的世界观和人生观，也是促进民族振兴的一项重要举措。
许多优秀的电影作品传递着爱国主义的信息和态度，如笔者在讲授完“文化生活”第七课“我们的民族精神”之后，组织学生观看了《南京！南京！》、《东京审判》两部影片，加深了学生对爱国主义内涵和外延的理解。这两部电影借助视觉优势和时代气质强烈地吸引学生，通过观看使他们明白即使作为高中生也必须时刻关注祖国的命运，关注祖国的过去、现在和未来，真正做到“家事国事天下事，事事关心”，通过自己的实际行动为国家、民族排忧解难。
二、深化理想信念，培养高尚情操
理想是一种精神现象，是人们对美好未来的憧憬与追求。信念是一种思想意识，是正确的和坚信不疑的观念。理想与信念联系紧密，二者相互依存、相辅相成。要实现远大的理想必须依靠信念力量的支持，而信念的力量又来源于崇高的理想。坚定的信念、崇高的理想，都是一种巨大的精神力量，能够有力地推动个人和社会的发展。比如中国梦就是全中国人民的崇高理想，对于凝聚中国力量，实现中华民族伟大复兴有巨大的推动作用。
通过观看优秀的电影作品可以为高中生的成长添加养料，培养他们的高尚情操。一些红色经典影片更是向高中生们展示了伟大的社会主义、共产主义理想信念，这是人类社会历史上最崇高的理想信念。如笔者在讲授完政治生活第六课《我国的政党制度》之后，组织学生观看了《建国大业》。这部影片以四十年代抗日战争胜利至建国前夕这一气势恢宏的历史时代为背景，再现了伟大的中国共产党和中国各民主党派在反对国民党独裁专制的斗争中，同舟共济，为推翻旧制度，建立新中国所经历的惊天地、泣鬼神的光辉历程。通过观看这部电影，高中生深刻领悟、体验到革命先辈们艰苦卓绝的革命斗争、坚韧不拔的奋斗精神和伟人的崇高品格，从而促使高中生树立远大的理想目标，将自己的一切同祖国、同人民紧密联系在一起。
三、激发学习兴趣，丰富学生知识
高中思想政治课的教学过程本质上是借助某些形式的教学行为将思想政治教育内容以信息的形式传播给高中生的过程，但高中政治课的理论比较抽象，必须与学生的生活实际结合起来才能激发学生的学习兴趣。高中生的阅历毕竟有限，而电影欣赏则能为他们创设大量的社会生活情境。在欣赏电影的过程中，环境宽松、气氛愉悦更易激发他们的兴趣，为课堂教学打好基础。电影作为一种教学资源，题材广泛、内容丰富、涉及的知识面广，它能极大地丰富学生的知识储备。譬如笔者在讲授新课《公司的经营》之前，组织学生观看《首席执行官》，该影片以海尔总裁张瑞敏为原型，反映中国企业的成长历程。通过观看电影，学生对企业（公司）有一定的感性认识。在新课讲授之时，我让学生结合电影的情境并思考：一个企业能否成功经营会取决于哪些因素呢？学生兴趣高昂，激烈讨论，踊跃参与，认为有下列因素：经营战略、自主创新能力、企业信誉和企业形象、产品质量、生产效率、员工素质、领导者素质……学生的讨论结果让笔者非常惊讶。这说明在政治课教学中适时、恰当地利用电影资源，既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的知识视野，加深学生对课本知识的理解，可谓一举多得。
四、滋润学生心灵，提高审美情趣
美育，是素质教育不可或缺的重要组成部分，有助于培养学生健康的审美观和审美情趣，发展学生鉴赏美和创造美的能力，促进高中生身心健康成长。在政治课教学中利用优秀的影视作品作为中介渗透美感教育，有利于培养高中生健康的审美情趣。优秀的电影作品具有较高的文化品位，将自身的美作用于高中生的感官和心理。中学生在观看优秀电影的同时可以产生审美愉悦，净化心灵，增强审美意识，提升精神境界，最终使自己的人格趋于完美。
如，笔者在讲授完“意识的作用、正确发挥主观能动性”相关内容后，组织学生观看《肖申克的救赎》，该部影片讲述了被冤入狱的安迪至死不渝地追求自己向往的自由，从始至终丝毫不动摇地用了一把刻石的小锤整整挖了二十年，终于挖到逃出牢笼、奔向自由的那一天。影片中的主人公那种永不言弃、超越自我的精神深深震撼了学生的心灵，让学生明白了什么是希望、什么是自由、什么是友谊，真实地体验到久违的崇高之美。观看这部电影对高中生来说的确是一次灵魂的洗礼，它让学生深深刻感悟到人生的哲学：相信自己，坚定自己的理想信念，永不言弃、矢志不移，就会是自己的生命绽放灿烂的花朵，就会创造出生命中属于自己的辉煌。
参考文献：
[1]郑义华，杜林生.让电影走进思想教育课堂——信息时代的思想教育[J].文教资料，2009.
[2]段美，欢佩君.论民族精神和时代精神的价值选择作用[J].前沿，2010.
关键词： 电影欣赏 高中政治教学 教育价值
电影作为一种艺术形式，其发展历史已有100多年，集文学、戏剧、音乐、绘画、摄影、科技于一身，在其诞生的历史进程中产生数十万部电影作品，其中含有高超艺术性和深刻思想性的优秀影片不计其数。优秀的电影能够鼓舞学生进取，引导学生发展，唤醒学生的批判意识，提高学生的人文素质，陶冶学生的情操。在高中政治课教学中，把优秀的电影资源引入课堂，充分利用其生动、直观、感染力强等特点，让学生在电影欣赏中学习知识，培养理想，学会做人。部分人可能会产生疑问：看电影会不会浪费学生的时间、耽误学生学习？经过教学实践，笔者认为电影欣赏不仅不会影响学习，反而会促进学生学习。
高中政治课的许多内容能够找到与之相对应的电影，鉴于电影欣赏在高中政治课教学中的运用，笔者认为其主要有以下价值。
一、加强爱国教育，弘扬民族精神
中华民族在五千年历史发展的进程中，形成了自己特有的伟大民族精神：热爱爱国、崇尚和平、刻苦耐劳、自强不息，其中爱国主义处于核心位置，它贯穿民族精神的各个方面。爱国主义是激励全国人民不懈奋斗的亮丽旗帜，是中华民族风雨同舟、自强不息的精神支柱，是弘扬社会主义主旋律的重要组成部分。这种民族精神可以引导高中生树立正确的世界观和人生观，也是促进民族振兴的一项重要举措。
许多优秀的电影作品传递着爱国主义的信息和态度，如笔者在讲授完“文化生活”第七课“我们的民族精神”之后，组织学生观看了《南京！南京！》、《东京审判》两部影片，加深了学生对爱国主义内涵和外延的理解。这两部电影借助视觉优势和时代气质强烈地吸引学生，通过观看使他们明白即使作为高中生也必须时刻关注祖国的命运，关注祖国的过去、现在和未来，真正做到“家事国事天下事，事事关心”，通过自己的实际行动为国家、民族排忧解难。
二、深化理想信念，培养高尚情操
理想是一种精神现象，是人们对美好未来的憧憬与追求。信念是一种思想意识，是正确的和坚信不疑的观念。理想与信念联系紧密，二者相互依存、相辅相成。要实现远大的理想必须依靠信念力量的支持，而信念的力量又来源于崇高的理想。坚定的信念、崇高的理想，都是一种巨大的精神力量，能够有力地推动个人和社会的发展。比如中国梦就是全中国人民的崇高理想，对于凝聚中国力量，实现中华民族伟大复兴有巨大的推动作用。
通过观看优秀的电影作品可以为高中生的成长添加养料，培养他们的高尚情操。一些红色经典影片更是向高中生们展示了伟大的社会主义、共产主义理想信念，这是人类社会历史上最崇高的理想信念。如笔者在讲授完政治生活第六课《我国的政党制度》之后，组织学生观看了《建国大业》。这部影片以四十年代抗日战争胜利至建国前夕这一气势恢宏的历史时代为背景，再现了伟大的中国共产党和中国各民主党派在反对国民党独裁专制的斗争中，同舟共济，为推翻旧制度，建立新中国所经历的惊天地、泣鬼神的光辉历程。通过观看这部电影，高中生深刻领悟、体验到革命先辈们艰苦卓绝的革命斗争、坚韧不拔的奋斗精神和伟人的崇高品格，从而促使高中生树立远大的理想目标，将自己的一切同祖国、同人民紧密联系在一起。
三、激发学习兴趣，丰富学生知识
高中思想政治课的教学过程本质上是借助某些形式的教学行为将思想政治教育内容以信息的形式传播给高中生的过程，但高中政治课的理论比较抽象，必须与学生的生活实际结合起来才能激发学生的学习兴趣。高中生的阅历毕竟有限，而电影欣赏则能为他们创设大量的社会生活情境。在欣赏电影的过程中，环境宽松、气氛愉悦更易激发他们的兴趣，为课堂教学打好基础。电影作为一种教学资源，题材广泛、内容丰富、涉及的知识面广，它能极大地丰富学生的知识储备。譬如笔者在讲授新课《公司的经营》之前，组织学生观看《首席执行官》，该影片以海尔总裁张瑞敏为原型，反映中国企业的成长历程。通过观看电影，学生对企业（公司）有一定的感性认识。在新课讲授之时，我让学生结合电影的情境并思考：一个企业能否成功经营会取决于哪些因素呢？学生兴趣高昂，激烈讨论，踊跃参与，认为有下列因素：经营战略、自主创新能力、企业信誉和企业形象、产品质量、生产效率、员工素质、领导者素质……学生的讨论结果让笔者非常惊讶。这说明在政治课教学中适时、恰当地利用电影资源，既能激发学生的学习兴趣，又能拓宽学生的知识视野，加深学生对课本知识的理解，可谓一举多得。
四、滋润学生心灵，提高审美情趣
美育，是素质教育不可或缺的重要组成部分，有助于培养学生健康的审美观和审美情趣，发展学生鉴赏美和创造美的能力，促进高中生身心健康成长。在政治课教学中利用优秀的影视作品作为中介渗透美感教育，有利于培养高中生健康的审美情趣。优秀的电影作品具有较高的文化品位，将自身的美作用于高中生的感官和心理。中学生在观看优秀电影的同时可以产生审美愉悦，净化心灵，增强审美意识，提升精神境界，最终使自己的人格趋于完美。
如，笔者在讲授完“意识的作用、正确发挥主观能动性”相关内容后，组织学生观看《肖申克的救赎》，该部影片讲述了被冤入狱的安迪至死不渝地追求自己向往的自由，从始至终丝毫不动摇地用了一把刻石的小锤整整挖了二十年，终于挖到逃出牢笼、奔向自由的那一天。影片中的主人公那种永不言弃、超越自我的精神深深震撼了学生的心灵，让学生明白了什么是希望、什么是自由、什么是友谊，真实地体验到久违的崇高之美。观看这部电影对高中生来说的确是一次灵魂的洗礼，它让学生深深刻感悟到人生的哲学：相信自己，坚定自己的理想信念，永不言弃、矢志不移，就会是自己的生命绽放灿烂的花朵，就会创造出生命中属于自己的辉煌。
参考文献：
[1]郑义华，杜林生.让电影走进思想教育课堂——信息时代的思想教育[J].文教资料，2009.
[2]段美，欢佩君.论民族精神和时代精神的价值选择作用[J].前沿，2010.