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社会在飞速发展，各种情况在不断变化，教育形势也在发生着天翻地覆的变化，而新课程改革也正体现了这一时代要求，顺应了时代潮流，这就对广大教育工作者提出了新的要求，必须与进俱进，更新自己的教育观念。通过几学年新课改教材教学的体验，本人有以下几点不成熟的感受，与大家切磋共勉。
一、坚持“以人为本”的教育原则
教师面对的学生是一个个有着不同思想不同特点的人，教学过程其实就是师生情感交流的过程。历史教师不仅要通过历史知识的传授，让学生理解“以人为本”的内涵，而且在教学过程中也要用自己的实际行动体现“以人为本”的教育原则，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念。
二、重视学生能力的培养
传统的历史教学以注重历史知识的传授为主，知识点多，教材容量大，对学生知识掌握要求高，教师要么照本宣科，要么满堂讲述，学生只能被动地接受，机械地记忆，这使本来生动有趣的历史变得枯燥乏味，许多学生对历史学科逐渐产生厌烦情绪，随着这种负面情绪的与日俱增，学生逐渐丧失了对历史学习的兴趣和信心。而新课改正是针对这种弊端，降低了对知识点掌握的要求，并充分考虑到初中学生的心理特点，所用的教材注重图文并茂，与原有教材相比可读性、欣赏性、趣味性更强。它要求教师在课堂上采取尽可能精彩的方法，使看似死板的历史知识变得生动形象起来，使课堂由传统的教师一味地唱“独角戏”变为师生之间的互动，将枯燥的课堂气氛变为活跃、生动、有趣。
三、重视教师的讲授
有人认为新课改提倡以学生为主体，似乎就不需要教师的讲授。其实这是一种严重的错误观点，诺贝尔物理学奖获得者里克特说过，“一名优秀的教师应该让你的学生因你的讲解而喜欢上科学，你应该使他们的求知欲望变得更加强烈”。教师的讲授关键在于怎样讲，教师的讲解要有利于学生对历史问题的理解，有利于丰富学生的想象力，有利于学生受到理想情操的熏陶，这就要求教师必须有丰富的历史专业知识和广博的跨学科的知识，才能保证你在教学中游刃有余。
四、想方设法让学生变苦学为乐学
兴趣对学生的学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才有可能调动他们学习的积极性。新课改也抓住了这个关键问题。要想使学生对历史感兴趣，在教学中教师要采取多种办法来调动学生学习历史的积极性，使学生感到在历史课堂上学习是一种快乐的享受，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学到乐学，那我们的教学目的就达到了。
五、充分体现教师为主导、学生为主体的原则
新课改要充分体现以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起引导的作用。这样的课看似轻松，实际却不是这样，因为它要求教师要充分地备课，对教材及学生的相关情况有很好的了解，才能在课堂上轻松自如地驾驭教材，对学生导得到位。在必要的情况下，教师还要走到学生身边去作指导。
六、要充分利用活动课
新课改安排活动课的目的就是要让学生通过活动进一步加深对历史知识的理解，如编演历史短剧、第二历史课堂、小制作等。教师可以通过活动使学生认识到历史离我们并不遥远，它就在我们身边。登封作为著名的“文物之乡”，历史遗迹很多，而且新课改教材中也多次提到与登封有关的遗迹，如夏代的禹都阳城、嵩岳寺塔、元代郭守敬观星台等，可以充分利用这些身边的历史实物资源开展历史第二课堂教学。由于历史第二课堂的教学活动贴近学生生活，提高了他们学习历史的兴趣，既使学生巩固了历史知识，同时又使他们进一步了解了自己的家乡，从而培养了他们热爱家乡热爱祖国的思想感情。
新课改并不是一朝一夕的事，它任重而道远，作为一名教师对新课改不一定很快适应，但只要努力，有新的理念，就可以结合自己的实际摸索出有自己特色的行之有效的教学方法。
（责任编辑 庞丹丹）
一、坚持“以人为本”的教育原则
教师面对的学生是一个个有着不同思想不同特点的人，教学过程其实就是师生情感交流的过程。历史教师不仅要通过历史知识的传授，让学生理解“以人为本”的内涵，而且在教学过程中也要用自己的实际行动体现“以人为本”的教育原则，使学生在潜移默化中形成“以人为本”的理念。
二、重视学生能力的培养
传统的历史教学以注重历史知识的传授为主，知识点多，教材容量大，对学生知识掌握要求高，教师要么照本宣科，要么满堂讲述，学生只能被动地接受，机械地记忆，这使本来生动有趣的历史变得枯燥乏味，许多学生对历史学科逐渐产生厌烦情绪，随着这种负面情绪的与日俱增，学生逐渐丧失了对历史学习的兴趣和信心。而新课改正是针对这种弊端，降低了对知识点掌握的要求，并充分考虑到初中学生的心理特点，所用的教材注重图文并茂，与原有教材相比可读性、欣赏性、趣味性更强。它要求教师在课堂上采取尽可能精彩的方法，使看似死板的历史知识变得生动形象起来，使课堂由传统的教师一味地唱“独角戏”变为师生之间的互动，将枯燥的课堂气氛变为活跃、生动、有趣。
三、重视教师的讲授
有人认为新课改提倡以学生为主体，似乎就不需要教师的讲授。其实这是一种严重的错误观点，诺贝尔物理学奖获得者里克特说过，“一名优秀的教师应该让你的学生因你的讲解而喜欢上科学，你应该使他们的求知欲望变得更加强烈”。教师的讲授关键在于怎样讲，教师的讲解要有利于学生对历史问题的理解，有利于丰富学生的想象力，有利于学生受到理想情操的熏陶，这就要求教师必须有丰富的历史专业知识和广博的跨学科的知识，才能保证你在教学中游刃有余。
四、想方设法让学生变苦学为乐学
兴趣对学生的学习至关重要，学生只有对所学的东西感兴趣，才有可能调动他们学习的积极性。新课改也抓住了这个关键问题。要想使学生对历史感兴趣，在教学中教师要采取多种办法来调动学生学习历史的积极性，使学生感到在历史课堂上学习是一种快乐的享受，而不是在受苦受罪，真正做到变苦学到乐学，那我们的教学目的就达到了。
五、充分体现教师为主导、学生为主体的原则
新课改要充分体现以教师为主导、学生为主体的新的教学理念，在课堂上尽量发挥学生的主观能动性，让他们不断尝到成就感，教师起引导的作用。这样的课看似轻松，实际却不是这样，因为它要求教师要充分地备课，对教材及学生的相关情况有很好的了解，才能在课堂上轻松自如地驾驭教材，对学生导得到位。在必要的情况下，教师还要走到学生身边去作指导。
六、要充分利用活动课
新课改安排活动课的目的就是要让学生通过活动进一步加深对历史知识的理解，如编演历史短剧、第二历史课堂、小制作等。教师可以通过活动使学生认识到历史离我们并不遥远，它就在我们身边。登封作为著名的“文物之乡”，历史遗迹很多，而且新课改教材中也多次提到与登封有关的遗迹，如夏代的禹都阳城、嵩岳寺塔、元代郭守敬观星台等，可以充分利用这些身边的历史实物资源开展历史第二课堂教学。由于历史第二课堂的教学活动贴近学生生活，提高了他们学习历史的兴趣，既使学生巩固了历史知识，同时又使他们进一步了解了自己的家乡，从而培养了他们热爱家乡热爱祖国的思想感情。
新课改并不是一朝一夕的事，它任重而道远，作为一名教师对新课改不一定很快适应，但只要努力，有新的理念，就可以结合自己的实际摸索出有自己特色的行之有效的教学方法。
（责任编辑 庞丹丹）