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摘 要： 许多中职学校重专业技能培养而轻人文教育，使得有些学生的人文素养较差，作者对中职学生人文素养的现状进行了分析，阐述了提高中职学生人文素养的意义及策略。
关键词： 中职生 人文素质 现状 提高策略
陶行知先生在《百侯中学校歌》中写道：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。“真人”即人文素养较高的人，追求真理的真人，全面发展的人。但目前一些中职学校急功近利，忽视对学生的人文素质教育，使部分学生的人文素养较低，这是值得中等职业教育工作者注意和思考的问题。
一、中职学生人文素养现状
1.文化水平偏低，人文知识缺乏。
大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。入学后，由于思想认识偏差，导致文化素质低下。再加上大多数学生重技能、轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。
2.文字功底薄弱，表达能力不强。
不少学生因以前语文没学好，所以听说读写能力不强，因而，字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写，经常发现学生写的请假条、思想汇报、申请书等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。面试时，学生不知如何表达。
3.自卑心理严重，承受挫折能力弱。
大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，耐挫能力弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破摔。
4.理想信念缺乏，人文素养缺失。
很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。
二、提高中职生人文素养的意义
1.符合时代的要求。
我国现已逐渐走上新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求不断提高，时代要求现代劳动者有高超的技能，以及科学思维方式、创新能力、人际交往能力、承受挫折能力等综合能力。只有不断提高中职学生的人文素养，才能培养满足时代需求的高素质劳动者。
2.符合中职学校办学的目的。
中等职业学校办学不仅要培养“工具人”，更应该培养“社会人”。因此，中等职业学校应加强中职学生人文素养的培养，重视学生的职业道德教育、法制教育、诚信教育、创业教育，提高学生的社会适应能力，让学生树立终身学习的理念，提高学习能力，使学生“学会做事，学会学习，学会相处，学会做人”，满足社会和企业的需求。
3.符合学生个人职业发展的需要。
大多中职学生毕业后，会直接进入社会开始职业生涯。职业发展在个人生活中是一个连续的、长期的、终身的过程，这不仅要求中职毕业生具有必需的专业知识和技能，还需有远大的理想、高尚的情操及审美能力，积极进取的心态；竞争与合作的意识；自我教育，自我约束的能力；健全的心理素质；健康的身心，等等。提高学生的人文素养，使學生知道如何发展职业技能，如何融入社会，如何发掘自己的潜能，如何为社会作贡献，最终实现自己的人生价值、社会价值。
三、提高中职学生人文素养的策略
1.转变重专业、轻人文的理念。
中等职业教育强调专业质量教育，专业教育质量直接影响办学质量和就业情况，能起到立竿见影的作用，因而备受青睐。人文教育因作用缓慢，不易显现，评价标准难以统一而显得“无用”，所以备受冷落。中职学校要切实转变教育思想，不能局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高中职学生人文素养。爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的人，但是不可能成为一个和谐的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。他必须获得对美和道德上具有鲜明的辨别力，否则不像一个和谐发展的人。
2.增设人文选修课程。
随着社会的发展变化，传统的课程设置越来越不适应综合人才培养目标的要求，中职学校在制订课程计划时，要加强人文选修课开设并规定中职生每学期修满一定学分。人文选修课包括哲学、文学、艺术、法律等。例如“社交礼仪”、“心理健康”、“诗词赏析”、“论语心得”、“美学艺术鉴赏”、“创造与创业”等。这样有利于开阔人文视野，陶冶情操，开启学生思想的闸门，实现学生个性化发展。
3.加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。
人文精神的塑造，既要靠系统的教育，又要依靠导向正确的校园文化潜移默化的影响。校园文化能丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养，提高学生的综合素质。学生可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化建设。学校充分发挥共青团、学生会和学生社团的作用，充分挖掘和发挥学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校还可以组织形式多样的比赛，如：校园文化艺术节、技能大赛、校运会、美化教室宿舍比赛、征文比赛、演讲比赛、广播操比赛等等，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成，有利于校风、学风、校园精神的形成。
4.丰富教师人文知识，提高教师人文素养。
中等职业学校加强人文素养教育，关键在于提高教师的人文素养。教师不仅是知识的传授者，还是人文素养的培育者和引导者；教师不仅要业务过硬，还要有较高的人文素养。因此，应不断提高教师的业务能力和人文素养。加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性和紧迫性。其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的人文知识。再次，通过有效的管理监督，强化教师学习的效果。最后，要求教师结合本职工作进行人文素养教育。
5.开展丰富多彩的社会实践活动。
经过中职生的社会实践活动、志愿者服务等活动丰富他们的实践知识，树立他们的人文精神，提高职业道德修养。此外，还可以通过开展专业社会调查、专业实习等活动，了解更多的与专业相关的社会现象，提高中职生对人文知识的运用能力。
总之，随着职业教育在我国的蓬勃发展，中等职业教育学校既要加强学生职业技能的学习训练，又要提高学生的人文素养，促进学生健康和谐的发展，这样才能把科学发展观落实到实处，才能为国家培养出高素质、高技能型的合格人才。
关键词： 中职生 人文素质 现状 提高策略
陶行知先生在《百侯中学校歌》中写道：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。“真人”即人文素养较高的人，追求真理的真人，全面发展的人。但目前一些中职学校急功近利，忽视对学生的人文素质教育，使部分学生的人文素养较低，这是值得中等职业教育工作者注意和思考的问题。
一、中职学生人文素养现状
1.文化水平偏低，人文知识缺乏。
大多数中职学生入学成绩较差，文化底子相对薄弱。入学后，由于思想认识偏差，导致文化素质低下。再加上大多数学生重技能、轻文化基础课的思想，使得相当部分学生对我国的传统文化了解甚少，美学知识缺乏。
2.文字功底薄弱，表达能力不强。
不少学生因以前语文没学好，所以听说读写能力不强，因而，字写不好，话不会说，句不会断，文章不会写，经常发现学生写的请假条、思想汇报、申请书等应用文，多是格式不对，条理不清，词不达意，错字连篇。面试时，学生不知如何表达。
3.自卑心理严重，承受挫折能力弱。
大部分学生因有失败的经历，心里有阴影。自信心不足，自卑心理严重，耐挫能力弱。在学习、实习过程中，稍有不顺，很容易就心灰意冷，毫无斗志，甚至破罐子破摔。
4.理想信念缺乏，人文素养缺失。
很多学生认为读中职意味着理想的破灭，今后只求“学一套技术，找一碗饭吃”。因此出现了专业课认真对待，文化课敷衍了事的现象。由于忽视了人文学科的学习和自身人文素养的提高，导致学生缺乏理想信念，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的混日子心态。
二、提高中职生人文素养的意义
1.符合时代的要求。
我国现已逐渐走上新型工业化道路，建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求不断提高，时代要求现代劳动者有高超的技能，以及科学思维方式、创新能力、人际交往能力、承受挫折能力等综合能力。只有不断提高中职学生的人文素养，才能培养满足时代需求的高素质劳动者。
2.符合中职学校办学的目的。
中等职业学校办学不仅要培养“工具人”，更应该培养“社会人”。因此，中等职业学校应加强中职学生人文素养的培养，重视学生的职业道德教育、法制教育、诚信教育、创业教育，提高学生的社会适应能力，让学生树立终身学习的理念，提高学习能力，使学生“学会做事，学会学习，学会相处，学会做人”，满足社会和企业的需求。
3.符合学生个人职业发展的需要。
大多中职学生毕业后，会直接进入社会开始职业生涯。职业发展在个人生活中是一个连续的、长期的、终身的过程，这不仅要求中职毕业生具有必需的专业知识和技能，还需有远大的理想、高尚的情操及审美能力，积极进取的心态；竞争与合作的意识；自我教育，自我约束的能力；健全的心理素质；健康的身心，等等。提高学生的人文素养，使學生知道如何发展职业技能，如何融入社会，如何发掘自己的潜能，如何为社会作贡献，最终实现自己的人生价值、社会价值。
三、提高中职学生人文素养的策略
1.转变重专业、轻人文的理念。
中等职业教育强调专业质量教育，专业教育质量直接影响办学质量和就业情况，能起到立竿见影的作用，因而备受青睐。人文教育因作用缓慢，不易显现，评价标准难以统一而显得“无用”，所以备受冷落。中职学校要切实转变教育思想，不能局限于狭窄的专业技能训练，必须重视对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，即提高中职学生人文素养。爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，他可以成为一个有用的人，但是不可能成为一个和谐的人，要使学生对价值有所理解并产生热忱的感情，那是最根本的。他必须获得对美和道德上具有鲜明的辨别力，否则不像一个和谐发展的人。
2.增设人文选修课程。
随着社会的发展变化，传统的课程设置越来越不适应综合人才培养目标的要求，中职学校在制订课程计划时，要加强人文选修课开设并规定中职生每学期修满一定学分。人文选修课包括哲学、文学、艺术、法律等。例如“社交礼仪”、“心理健康”、“诗词赏析”、“论语心得”、“美学艺术鉴赏”、“创造与创业”等。这样有利于开阔人文视野，陶冶情操，开启学生思想的闸门，实现学生个性化发展。
3.加强校园文化建设，营造良好的人文氛围。
人文精神的塑造，既要靠系统的教育，又要依靠导向正确的校园文化潜移默化的影响。校园文化能丰富学生的人文知识，提高学生的人文素养，提高学生的综合素质。学生可以利用图书馆、宣传栏、校园网、广播站、黑板报、校刊等阵地参与学校校园文化建设。学校充分发挥共青团、学生会和学生社团的作用，充分挖掘和发挥学生的才能，培养学生管理和自我管理的能力。学校还可以组织形式多样的比赛，如：校园文化艺术节、技能大赛、校运会、美化教室宿舍比赛、征文比赛、演讲比赛、广播操比赛等等，努力营造浓郁的校园文化氛围，让学生体验到美，提高学生的人文素养，促进学生良好的行为习惯的养成，有利于校风、学风、校园精神的形成。
4.丰富教师人文知识，提高教师人文素养。
中等职业学校加强人文素养教育，关键在于提高教师的人文素养。教师不仅是知识的传授者，还是人文素养的培育者和引导者；教师不仅要业务过硬，还要有较高的人文素养。因此，应不断提高教师的业务能力和人文素养。加强教师的人文素养，首先要端正教师的教育教学观念，充分认识到人文素养教育的重要性和紧迫性。其次，要求教师通过各种形式的培训学习，丰富教师的人文知识。再次，通过有效的管理监督，强化教师学习的效果。最后，要求教师结合本职工作进行人文素养教育。
5.开展丰富多彩的社会实践活动。
经过中职生的社会实践活动、志愿者服务等活动丰富他们的实践知识，树立他们的人文精神，提高职业道德修养。此外，还可以通过开展专业社会调查、专业实习等活动，了解更多的与专业相关的社会现象，提高中职生对人文知识的运用能力。
总之，随着职业教育在我国的蓬勃发展，中等职业教育学校既要加强学生职业技能的学习训练，又要提高学生的人文素养，促进学生健康和谐的发展，这样才能把科学发展观落实到实处，才能为国家培养出高素质、高技能型的合格人才。