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【摘要】中职学校Photoshop课程教学不仅要教给学生知识，还应注重培养学生的创造力，让学生不仅满足于制图者，更要成为充满创意的设计师。
【关键词】创造力 教学改革
Photoshop是一个实践性强的图像处理软件，其工具繁多，效果丰富多彩。面对中职生水平、审美能力的差异，中职Photoshop课程教学不仅要教给学生知识，更应注重学生创造力的培养，让学生不要仅满足于成为制图者，更要成为充满创意的设计师。以下结合教学实践，从教学内容、教学方法等来谈谈如何合理地应用教材，激活学生思维，全面提高学生的创造力。
一、精心选取教学内容，激发学生创造力
兴趣是最好的老师，趣味性强的教学内容，能充分调动学生学习积极性。这就要求教师要利用多种教学手段，收集大量趣味性、实践性强的教学实例。
1、上好第一节课，将教材生动化、激发学生学习热情
良好的开端是成功的一半，Photoshop第一课———图片欣赏课十分重要，它能使学生对这门课有整体了解，开阔学生的视野。教师在教学中可利用多种图像模式表现的色彩效果图，让学生了解色彩在图像处理中的重要作用；滤镜是Photoshop的万花筒，可以快速完成许多令人惊奇的效果，为了让学生感受到强大的滤镜功能，可把原图和用滤镜处理的效果图展示给学生，让他们进行比较，初步体会滤镜工具的使用方法；还可向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体创意、构思、色彩等角度给于评价，拓宽学生视野，使他们相信自己学完Photoshop后，也能进行一些复杂的图像设计处理，从而激发学生的创作冲动。
2、根据中职学生实际特点调整教材内容，使学生系统掌握所学知识
中职学生普遍对理论知识学习存在畏难情绪，对于这种情况，可将Photoshop教学分为四个部分：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。教学过程中根据学生的具体情况，灵活安排这些教学内容的顺序，使这些教学内容相互关联，便于学生对所学知识有一个全面的认识与理解。
3、学以致用，将教材与学生的生活实际相结合
鉴于计算机专业学生的需求，我校计算机专业开设摄影课。随着数码产品的普及，许多家庭都有数码相机，围绕如何运用Photoshop处理数码相片设计了专题教学，安排如何消除照片中的红眼，如何处理曝光不足的数码照片，如何调整偏色照片和制作艺术照等教学内容。从教学实践来看，学生觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣。多数学生都能体验到自主学习带来的成就感。在讲完工具箱的使用后，让学生制作自己的名片、送给同学的贺卡或者一些其他自己想表达的东西。这样做，可以营造学生创造力的激发源。
二、根据教学内容选择不同教学方法
在教学过程中，激发学生思维，培养学生学习兴趣，教学方法的选取尤为重要。“教学有法，教无定法”每种教学方法都不是万能的。以下是Photoshop教学实践中几种主要教学方法的分析比较，教师可根据教学内容及学生实际择优选用。
1．任务驱动教学法
有利于培养学生自主学习，分析、解决问题的能力。这种方法的不足表现在：学生可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略了过程。适用于基础操作练习，如常用工具的使用，滤镜效果等。
2．案例教学法
案例的选取要紧密联系实际，才能激发学生学习兴趣，激活学生的思维。适用于学生掌握了图层、通道、路径等技术的基础上，设计综合作品。
3．合作学习法
有利于培养学生的团队精神。但需特定教学环境，比如机房机位的摆设，能否上网等。需要有相应的激励、评价机制，否则会陷入分工不明、流于形式的情况。适用于低层次的综合性练习教学中。
三、尊重学生个性差异，保护学生创造力的发展
教学应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维模式，产生大量的变异见解，培养学生发散思维能力。学生创作出呈现同样风格的作品，是创作的大忌。教师在课堂训练中，应提倡百花齐放，不能仅限于模仿或照抄，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作品呆板、乏味，甚至阻碍学生创新意识的发展。
在教学过程中，应鼓励学生将自己对形式、色彩的理解大胆地表现出来，对他人的作品发表与众不同的见解。对于作业中的优点，教师要及时给予表扬；对于存在的不足，要给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主的环境下学习，将有利于创造力的培养。
四、建立科学正确的教学评价机制， 鼓励学生创造力的发展
教师正确的评价能提高学生学习积极性，教师千万不要用成人的眼光看待学生的作品，不能用整齐干净、“像不像”来作为评判标准，否则学生容易失去学习兴趣，失去创造意识。鼎鼎大名的沃尔特·迪斯尼小时候的经历就值得我们借鉴。在他上小学时，曾把老师留的作业盆花的叶子画成手，花朵画成人脸，这种奇特的想法老师不但没有称赞他，反而得对他一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。
在大力倡导创新教育的今天， Photoshop作为一门专业课程，在教学内容选取、教学方法的实施以及教学结果的评价等方面，都应结合职业教育的特点，很好地渗透创业教育，培养学生的创造力和创业能力。
【关键词】创造力 教学改革
Photoshop是一个实践性强的图像处理软件，其工具繁多，效果丰富多彩。面对中职生水平、审美能力的差异，中职Photoshop课程教学不仅要教给学生知识，更应注重学生创造力的培养，让学生不要仅满足于成为制图者，更要成为充满创意的设计师。以下结合教学实践，从教学内容、教学方法等来谈谈如何合理地应用教材，激活学生思维，全面提高学生的创造力。
一、精心选取教学内容，激发学生创造力
兴趣是最好的老师，趣味性强的教学内容，能充分调动学生学习积极性。这就要求教师要利用多种教学手段，收集大量趣味性、实践性强的教学实例。
1、上好第一节课，将教材生动化、激发学生学习热情
良好的开端是成功的一半，Photoshop第一课———图片欣赏课十分重要，它能使学生对这门课有整体了解，开阔学生的视野。教师在教学中可利用多种图像模式表现的色彩效果图，让学生了解色彩在图像处理中的重要作用；滤镜是Photoshop的万花筒，可以快速完成许多令人惊奇的效果，为了让学生感受到强大的滤镜功能，可把原图和用滤镜处理的效果图展示给学生，让他们进行比较，初步体会滤镜工具的使用方法；还可向他们展示历届学生的优秀作品，从图片的整体创意、构思、色彩等角度给于评价，拓宽学生视野，使他们相信自己学完Photoshop后，也能进行一些复杂的图像设计处理，从而激发学生的创作冲动。
2、根据中职学生实际特点调整教材内容，使学生系统掌握所学知识
中职学生普遍对理论知识学习存在畏难情绪，对于这种情况，可将Photoshop教学分为四个部分：基础知识，图像色彩的处理，滤镜的使用，综合实践。其中综合实践课又贯穿于每一教学单元中。教学过程中根据学生的具体情况，灵活安排这些教学内容的顺序，使这些教学内容相互关联，便于学生对所学知识有一个全面的认识与理解。
3、学以致用，将教材与学生的生活实际相结合
鉴于计算机专业学生的需求，我校计算机专业开设摄影课。随着数码产品的普及，许多家庭都有数码相机，围绕如何运用Photoshop处理数码相片设计了专题教学，安排如何消除照片中的红眼，如何处理曝光不足的数码照片，如何调整偏色照片和制作艺术照等教学内容。从教学实践来看，学生觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣。多数学生都能体验到自主学习带来的成就感。在讲完工具箱的使用后，让学生制作自己的名片、送给同学的贺卡或者一些其他自己想表达的东西。这样做，可以营造学生创造力的激发源。
二、根据教学内容选择不同教学方法
在教学过程中，激发学生思维，培养学生学习兴趣，教学方法的选取尤为重要。“教学有法，教无定法”每种教学方法都不是万能的。以下是Photoshop教学实践中几种主要教学方法的分析比较，教师可根据教学内容及学生实际择优选用。
1．任务驱动教学法
有利于培养学生自主学习，分析、解决问题的能力。这种方法的不足表现在：学生可能因为“求胜心切”，过于重视了结果，反而忽略了过程。适用于基础操作练习，如常用工具的使用，滤镜效果等。
2．案例教学法
案例的选取要紧密联系实际，才能激发学生学习兴趣，激活学生的思维。适用于学生掌握了图层、通道、路径等技术的基础上，设计综合作品。
3．合作学习法
有利于培养学生的团队精神。但需特定教学环境，比如机房机位的摆设，能否上网等。需要有相应的激励、评价机制，否则会陷入分工不明、流于形式的情况。适用于低层次的综合性练习教学中。
三、尊重学生个性差异，保护学生创造力的发展
教学应引导学生沿着不同的途径，突破传统思维模式，产生大量的变异见解，培养学生发散思维能力。学生创作出呈现同样风格的作品，是创作的大忌。教师在课堂训练中，应提倡百花齐放，不能仅限于模仿或照抄，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作品呆板、乏味，甚至阻碍学生创新意识的发展。
在教学过程中，应鼓励学生将自己对形式、色彩的理解大胆地表现出来，对他人的作品发表与众不同的见解。对于作业中的优点，教师要及时给予表扬；对于存在的不足，要给予耐心的疏导和帮助。学生在这种民主的环境下学习，将有利于创造力的培养。
四、建立科学正确的教学评价机制， 鼓励学生创造力的发展
教师正确的评价能提高学生学习积极性，教师千万不要用成人的眼光看待学生的作品，不能用整齐干净、“像不像”来作为评判标准，否则学生容易失去学习兴趣，失去创造意识。鼎鼎大名的沃尔特·迪斯尼小时候的经历就值得我们借鉴。在他上小学时，曾把老师留的作业盆花的叶子画成手，花朵画成人脸，这种奇特的想法老师不但没有称赞他，反而得对他一顿毒打，差一点让这位艺术家早年夭折。
在大力倡导创新教育的今天， Photoshop作为一门专业课程，在教学内容选取、教学方法的实施以及教学结果的评价等方面，都应结合职业教育的特点，很好地渗透创业教育，培养学生的创造力和创业能力。