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【摘 要】写作兴趣是学生写作的智能准备，是提高写作能力的内部动力。二年级的写话是为今后的写作打基础，应注重孩子写作兴趣的培养。本文结合二年级的写话教学，谈如何激发孩子的写作欲望和兴趣，教给学生成功的习作方法，使学生敢写、愿写、乐写。
【关键词】低段；写作；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
二年级孩子刚刚接触写话，是写作入门的热身阶段，也可以说是写作的“启蒙教育”。《语文课程标准》强调要让学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。因此，二年级写话教学的重点应放在培养学生写作兴趣上，给孩子建立写作的信心与成就感，让学生敢写、愿写、乐写。
一、创设写作情境——寻“趣”
二年级孩子对写话往往缺乏整体的认识，一开始就让他们动笔，无疑会让他们感到困惑、茫然，“三言两语”、“无话可说”现象普遍存在，这是写话阶段最需要引起注意的现象。
一是根据写作内容最大可能地创设情境。二年级有一个口语交际是介绍一个自己最喜欢的游戏。我先让学生说一说自己喜欢玩什么活动，同时介绍游戏规则，然后把喜欢玩同一游戏的学生分为一组到操场上进行游戏，最后回忆一下游戏的过程，玩的时候心情是怎样的，按顺序说出来。最后，在“说”的基础上，动笔“写”下来。有了“玩”的体验，写下来是顺理成章的事。
二是巧妙抓住即兴作文的好时机，即抓住当前的一些事物及场景引导学生当场写话。为了使孩子体会到写作题材来源于生活，在一次折纸比赛中，我边带领孩子折纸，边强调顺序，恰当的时候追问孩子的心情如何。折纸后马上把自己的折纸经历写下来，《有趣的折纸》、《失败的折纸》等相继“问世”。当然，情境的创设方式是多种多样的，例如还可以用表演、语言描述等方式，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感等因素，让学生打开思维，在轻松状态中写作。
二、学会细心观察——激“趣”
写作的重要前提是观察，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料。有的孩子不会细心观察，只能表面的、粗略地“走马观花”，只能用最平淡简单的语言把事情交待清楚。这主要是观察得不细致，没有进行深入的了解所导致的。
为了培养孩子们细心观察的习惯，我还特地给孩子们设了个小“陷阱”。一节语文课刚上课，我便问同学们上节数学课上得如何，孩子们大声呼喊“很好”，我话锋一转，问今天数学老师穿了什么衣服、什么鞋子、发型如何等。孩子们顿时支支吾吾，甚至为了穿的什么颜色的衣服争论起来。我便请数学老师再次“光临”教室，请大家仔细观察一下，再对描述生动的孩子给予表扬。接下来，请大家用几句话说说我们班的某位同学的外貌、性格等，大家一起猜猜是哪位同学。此时，孩子们都细细打量起对方来，兴致极高。观察是写作的基础，观察得细微深入，写话自然“顺理成章”。
三、掌握技巧窍门——写“趣”
二年级孩子的写话经常出现语句重复、顺序混乱等错误，这主要是孩子们的写作能力还不够，思路随“笔”走，写到哪算哪，我们期待的写作效果自然也会“不翼而飞”，同时带给孩子的是写作的压力与苦楚。为了避免以上问题，每次在写话指导中我都会引导孩子说说每段写什么，进而指导学生列提纲，既有利于理清写作思路，也便于把握文章整体。
作为给作文打基础的“写话”训练，也要重视不同题材的写作方法指导。无论是什么题材，写作顺序都必须明晰，由远及近、由上而下、由整体到部分等。观察某个事物，要从它的特征出发，分清主次，避免叙述所观察的事物时丢掉主要的东西。在《可爱的动物》写话中，通过指导孩子们都学会了从整体到部分的顺序，按照从全身到头、身、肢、尾、脚的顺序来描写，鼓励孩子们也试着用几句话写写小动物捕食、吃食、睡觉等特点。这样一来，文通字顺，人人会写，再加上详写、略写指导，写出好文章是水到渠成。
四、用好习作讲评——扬“趣”
常言说：“好文章是改出来的”。除了必要的错别字、标点符号的修改，更重要的是让孩子学习好词好句的运用。对话中学会加提示语、形象贴切的比喻、自述式的第一人称等都是写好文章的精妙所在。当然，这里的“修改”首先是孩子自己修改，对于用自己的慧眼和智慧将词语、句子等修改得更形象、贴切的要加以赞赏。
本次习作的训练重点是什么，就以什么标准作为本次习作的最主要评分标准，给孩子以肯定。对于写作能力不高的，只要他愿意主动写作，哪怕用了一个成语，一句修辞……老师都要给予鼓励；而对于优秀的习作，老师可以在班內范读，也可以上传班级博客、投稿发表等等，使孩子感受到写作其实并不难，同时享受成功乐趣与喜悦。
作为一名语文教师，培养孩子“能说会写”是我们永恒的目标。低年级学生正处于从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡时期，对习作抱有新鲜感。要时时留心，处处注意，心中有“趣”，才能发现并把握住培养孩子写作兴趣的有利契机。学生有了写作兴趣，爱写了，自然会流露出真情实感，习作定会“趣”味横生，“活”起来。
参考文献
[1]张云鹰.培养兴趣 训练观察 引导积累启发想象[J].作文教学，2001（2）：19.
[2]陈顺秀.浅谈如何培养小学生的观察能力[N]. 四川教育学院学报，2002，18（10）：5.
[3]唐杰.培养学生写作兴趣 提高作文教学质量[N].零陵学院学报，2005，26（2）：110.
（编辑：刘影）
【关键词】低段；写作；兴趣
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
二年级孩子刚刚接触写话，是写作入门的热身阶段，也可以说是写作的“启蒙教育”。《语文课程标准》强调要让学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。因此，二年级写话教学的重点应放在培养学生写作兴趣上，给孩子建立写作的信心与成就感，让学生敢写、愿写、乐写。
一、创设写作情境——寻“趣”
二年级孩子对写话往往缺乏整体的认识，一开始就让他们动笔，无疑会让他们感到困惑、茫然，“三言两语”、“无话可说”现象普遍存在，这是写话阶段最需要引起注意的现象。
一是根据写作内容最大可能地创设情境。二年级有一个口语交际是介绍一个自己最喜欢的游戏。我先让学生说一说自己喜欢玩什么活动，同时介绍游戏规则，然后把喜欢玩同一游戏的学生分为一组到操场上进行游戏，最后回忆一下游戏的过程，玩的时候心情是怎样的，按顺序说出来。最后，在“说”的基础上，动笔“写”下来。有了“玩”的体验，写下来是顺理成章的事。
二是巧妙抓住即兴作文的好时机，即抓住当前的一些事物及场景引导学生当场写话。为了使孩子体会到写作题材来源于生活，在一次折纸比赛中，我边带领孩子折纸，边强调顺序，恰当的时候追问孩子的心情如何。折纸后马上把自己的折纸经历写下来，《有趣的折纸》、《失败的折纸》等相继“问世”。当然，情境的创设方式是多种多样的，例如还可以用表演、语言描述等方式，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感等因素，让学生打开思维，在轻松状态中写作。
二、学会细心观察——激“趣”
写作的重要前提是观察，仔细观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料。有的孩子不会细心观察，只能表面的、粗略地“走马观花”，只能用最平淡简单的语言把事情交待清楚。这主要是观察得不细致，没有进行深入的了解所导致的。
为了培养孩子们细心观察的习惯，我还特地给孩子们设了个小“陷阱”。一节语文课刚上课，我便问同学们上节数学课上得如何，孩子们大声呼喊“很好”，我话锋一转，问今天数学老师穿了什么衣服、什么鞋子、发型如何等。孩子们顿时支支吾吾，甚至为了穿的什么颜色的衣服争论起来。我便请数学老师再次“光临”教室，请大家仔细观察一下，再对描述生动的孩子给予表扬。接下来，请大家用几句话说说我们班的某位同学的外貌、性格等，大家一起猜猜是哪位同学。此时，孩子们都细细打量起对方来，兴致极高。观察是写作的基础，观察得细微深入，写话自然“顺理成章”。
三、掌握技巧窍门——写“趣”
二年级孩子的写话经常出现语句重复、顺序混乱等错误，这主要是孩子们的写作能力还不够，思路随“笔”走，写到哪算哪，我们期待的写作效果自然也会“不翼而飞”，同时带给孩子的是写作的压力与苦楚。为了避免以上问题，每次在写话指导中我都会引导孩子说说每段写什么，进而指导学生列提纲，既有利于理清写作思路，也便于把握文章整体。
作为给作文打基础的“写话”训练，也要重视不同题材的写作方法指导。无论是什么题材，写作顺序都必须明晰，由远及近、由上而下、由整体到部分等。观察某个事物，要从它的特征出发，分清主次，避免叙述所观察的事物时丢掉主要的东西。在《可爱的动物》写话中，通过指导孩子们都学会了从整体到部分的顺序，按照从全身到头、身、肢、尾、脚的顺序来描写，鼓励孩子们也试着用几句话写写小动物捕食、吃食、睡觉等特点。这样一来，文通字顺，人人会写，再加上详写、略写指导，写出好文章是水到渠成。
四、用好习作讲评——扬“趣”
常言说：“好文章是改出来的”。除了必要的错别字、标点符号的修改，更重要的是让孩子学习好词好句的运用。对话中学会加提示语、形象贴切的比喻、自述式的第一人称等都是写好文章的精妙所在。当然，这里的“修改”首先是孩子自己修改，对于用自己的慧眼和智慧将词语、句子等修改得更形象、贴切的要加以赞赏。
本次习作的训练重点是什么，就以什么标准作为本次习作的最主要评分标准，给孩子以肯定。对于写作能力不高的，只要他愿意主动写作，哪怕用了一个成语，一句修辞……老师都要给予鼓励；而对于优秀的习作，老师可以在班內范读，也可以上传班级博客、投稿发表等等，使孩子感受到写作其实并不难，同时享受成功乐趣与喜悦。
作为一名语文教师，培养孩子“能说会写”是我们永恒的目标。低年级学生正处于从掌握口头语言向尝试运用书面语言的过渡时期，对习作抱有新鲜感。要时时留心，处处注意，心中有“趣”，才能发现并把握住培养孩子写作兴趣的有利契机。学生有了写作兴趣，爱写了，自然会流露出真情实感，习作定会“趣”味横生，“活”起来。
参考文献
[1]张云鹰.培养兴趣 训练观察 引导积累启发想象[J].作文教学，2001（2）：19.
[2]陈顺秀.浅谈如何培养小学生的观察能力[N]. 四川教育学院学报，2002，18（10）：5.
[3]唐杰.培养学生写作兴趣 提高作文教学质量[N].零陵学院学报，2005，26（2）：110.
（编辑：刘影）