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摘 要：通过十几年山区的教学实践，本人在教学过程中联系少数民族孩子的生活实际，尽量将数学的知识性、趣味性有机融为一体，避免机械性的灌输形式，注重激发学生的学习兴趣指导学生学习方法，培养学生良好的学习习惯，坚持严格要求，示范诱导，适时引导，使学生逐步养成良好的学习习惯。
关键词：培养;山区;孩子;数学兴趣与习惯
边远山区少数民族学生家长普遍文化素质较低，无法给予小学生早期的数学知识启蒙教育，在学习上起步也比较迟，几乎都没接受过学前教育，多数孩子都是到了七八岁后直接进入小学一年级，接受正式教育。所以，当他们进入课堂后主要表现为：语言不通或不全懂，对于课堂常规也是茫然不知所措、在教学的过程中感知事物获取知识时比一般的学生反应要慢得多，而且观察事物也没有什么目的;上课时，老师的板书和演示也需要一段时间才能适应过来、这样一来，他们各方面都比别的同学都迟了一大步，对于孩子的发展来说就慢得多。种种原因给边远少数民族山区小学数学教育带来了重重困境，本人在边远少数民族山区小学数学教学十几年，在教学实践中，越来越偏好课堂教学上联系孩子生活实际，引导学生实际的计算能力和注意培养学生兴趣与良好习惯。现就一点教学经验总结如下：
一、养成爱护书本的习惯
我们所教的对象都是农村的孩子，让我们头痛的是：课本还没到期末就残缺不全;多数学生每次交上来的作业不是少页就是皱的不像样子，有些不是有黑手印就是有油渍沾得脏兮兮无法批改，究其原因：弟弟撕去玩了，“我”在饭桌上做时油没擦干净了，狗给“我”咬坏了，或又是被谁踩脏了。听罢，我觉得这些都完全是可以避免的，为此，我向孩子们提出了一些要求： 1、自己的东西要保管好，做作业前先洗手，并削好两枝铅笔备用，做完作业马上把文具收拾到书包里。2、做作业、学习的桌子要先擦干净，家里只有饭桌的同学应先在桌上铺一层纸或塑料。3、应有专门的本子做草稿。4、做过的作业、哪怕是做错了，也不许撕掉。有时我还为学生讲述一些名人爱惜书本的先进故事打动学生。由此来改正身处农村孩子的不爱惜书本的坏习惯。
二、严格要求书写工整，格式规范化
数学课书写时，除同语文一样要求按姿势、执笔方法、笔顺规则、字形比例等规范化外，同时还要提出格式的要求，如横式、坚式、递等式怎样写，答案写在什么地方，四则混合计算题、文字题、应用题等又应怎样写，都应用明确的要求，逐步培养学生书写工整、格式规范化的良好习惯。如果学生书写潦草、格式不一，就会造成作业中不应该有的错误，我经常挑选一些解答正确、书写规范、清洁美观的作业，让大家观摩学习，严格要求，使之成为习惯。
三、专心听讲
上课专心听讲是取得课堂学习效果的重要保证。专心听讲习惯的形成不是靠压力，而是靠教学内容的生动和教学方法的灵活多样，老师有意识得采取各种措施，把学生有意注意与无意注意结合起来交替进行，不断转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定的时问里把注意力集中在应该注意的对象上，从而争取最佳的教学效果。久而久之，就会形成学生专心听讲的好习惯。
四、要勤于思考、善于思考和提出问题
小学生求知欲强，爱问这问那，对于这种好问的积极性，一定要狠狠地保护和发展。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学生学习数学，归根到底是思维的锻炼，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望、善于提出启发学生思考的问题，培养学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下、充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。
五、激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件，一二年级学生年龄还比较小，稳定性比较差。注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中：学生是学习数学的主人，新授课，练习课更加讲究方法，新授课中，我和学生建立平等关系，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”，如计算题可以设计“开锁”。“抢凳子”，“找朋友”等游戏来吸引学生算题，使枯草无味的数学变成有趣的数学活动。
六、利用直观教具，操作学具来激发学生学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，在教学过程中，我采用直观教具，及操作学具来激发学生的学习兴趣，如教：求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个的摆，教师问：哪一行摆的多？请你们用手画一画，同桌相互检查。看看画的对不对？再画出三角形比圆多的部分”。接着问：同样多的有几个？三角形比圆形多几个？再启发学生想，三角形比圆形多，三角形可以看成哪部分组成的？多的部分是三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分，一部分是和圆一样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
七、创设符合低年级小学生年龄特点的实践活动
低年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，我在课堂上为孩子们创设一些体验知识的环境，激发他们的学习兴趣。我根据学生的实际情况设计出“我长高了”数学实践活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。让他们对知识有一个亲身体验的机会。在进行这个活动的时候，我让同学们互相量身高，互相看，然后在老师发给他们的统一的纸上画出自己的自画像，并写出自己的身高、体重、胸围、一步长。对于完成好的同学在行为规范计分表上给他们加2分，没有完成的同学就给他们减2分，如果第二天能补救的同学就给他们减去的2分，再加2分，结果全班同学都完成了这次实践活动。这次活动给我的启发是无论要求学生做什么，老师应该有布置、有检查、有奖励、有惩罚。有如：学习图形拼组这一单元时，学生数摆好正方形图形比较困难，为了让学生增强空间观念，我从实验室借了3盒小正方形分发给学生让学生摆立体图形。老师说图形学生摆、同桌一个摆，一个数块数，这次活动学生高高兴兴玩了一节课。通过这次活动，在以后数图形的时候学生就能把看得见的块数都数上了。多让学生参加数学实践活动，即加深了学生对数学知识的理解，同时也培养了学生的数学学习兴趣。
总之，在小学低年级数学教学中，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯，不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。平时的教学中，只要老师善于捕捉教育机会，要多注重学生课堂上的动手操作，适时引导，不断总结经验教训，不断取长补短。就能使学生逐步培养数学学习兴趣与习惯。
关键词：培养;山区;孩子;数学兴趣与习惯
边远山区少数民族学生家长普遍文化素质较低，无法给予小学生早期的数学知识启蒙教育，在学习上起步也比较迟，几乎都没接受过学前教育，多数孩子都是到了七八岁后直接进入小学一年级，接受正式教育。所以，当他们进入课堂后主要表现为：语言不通或不全懂，对于课堂常规也是茫然不知所措、在教学的过程中感知事物获取知识时比一般的学生反应要慢得多，而且观察事物也没有什么目的;上课时，老师的板书和演示也需要一段时间才能适应过来、这样一来，他们各方面都比别的同学都迟了一大步，对于孩子的发展来说就慢得多。种种原因给边远少数民族山区小学数学教育带来了重重困境，本人在边远少数民族山区小学数学教学十几年，在教学实践中，越来越偏好课堂教学上联系孩子生活实际，引导学生实际的计算能力和注意培养学生兴趣与良好习惯。现就一点教学经验总结如下：
一、养成爱护书本的习惯
我们所教的对象都是农村的孩子，让我们头痛的是：课本还没到期末就残缺不全;多数学生每次交上来的作业不是少页就是皱的不像样子，有些不是有黑手印就是有油渍沾得脏兮兮无法批改，究其原因：弟弟撕去玩了，“我”在饭桌上做时油没擦干净了，狗给“我”咬坏了，或又是被谁踩脏了。听罢，我觉得这些都完全是可以避免的，为此，我向孩子们提出了一些要求： 1、自己的东西要保管好，做作业前先洗手，并削好两枝铅笔备用，做完作业马上把文具收拾到书包里。2、做作业、学习的桌子要先擦干净，家里只有饭桌的同学应先在桌上铺一层纸或塑料。3、应有专门的本子做草稿。4、做过的作业、哪怕是做错了，也不许撕掉。有时我还为学生讲述一些名人爱惜书本的先进故事打动学生。由此来改正身处农村孩子的不爱惜书本的坏习惯。
二、严格要求书写工整，格式规范化
数学课书写时，除同语文一样要求按姿势、执笔方法、笔顺规则、字形比例等规范化外，同时还要提出格式的要求，如横式、坚式、递等式怎样写，答案写在什么地方，四则混合计算题、文字题、应用题等又应怎样写，都应用明确的要求，逐步培养学生书写工整、格式规范化的良好习惯。如果学生书写潦草、格式不一，就会造成作业中不应该有的错误，我经常挑选一些解答正确、书写规范、清洁美观的作业，让大家观摩学习，严格要求，使之成为习惯。
三、专心听讲
上课专心听讲是取得课堂学习效果的重要保证。专心听讲习惯的形成不是靠压力，而是靠教学内容的生动和教学方法的灵活多样，老师有意识得采取各种措施，把学生有意注意与无意注意结合起来交替进行，不断转移儿童的兴奋中心，使儿童在一定的时问里把注意力集中在应该注意的对象上，从而争取最佳的教学效果。久而久之，就会形成学生专心听讲的好习惯。
四、要勤于思考、善于思考和提出问题
小学生求知欲强，爱问这问那，对于这种好问的积极性，一定要狠狠地保护和发展。爱因斯坦说过“提出一个问题比解决一个问题更重要”。学生学习数学，归根到底是思维的锻炼，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望、善于提出启发学生思考的问题，培养学生发现问题、提出问题的良好品质;其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序的进行思考的习惯;要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下、充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法。
五、激发学生的学习兴趣
兴趣，是一个人积极完成一件事物的重要前提和条件，一二年级学生年龄还比较小，稳定性比较差。注意力容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中：学生是学习数学的主人，新授课，练习课更加讲究方法，新授课中，我和学生建立平等关系，像朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变成为“我要学”，如计算题可以设计“开锁”。“抢凳子”，“找朋友”等游戏来吸引学生算题，使枯草无味的数学变成有趣的数学活动。
六、利用直观教具，操作学具来激发学生学习兴趣
低年级的学生抽象思维能力较差。可是他们好动，好奇心强，对新奇动人的事物比较敏感，在教学过程中，我采用直观教具，及操作学具来激发学生的学习兴趣，如教：求一个数比另一个数多（少）几的应用题”时，让学生摆10个三角形，然后在下面摆6个圆形，并向学生说明摆的时候要从左边起，把圆形和三角形一个对着一个的摆，教师问：哪一行摆的多？请你们用手画一画，同桌相互检查。看看画的对不对？再画出三角形比圆多的部分”。接着问：同样多的有几个？三角形比圆形多几个？再启发学生想，三角形比圆形多，三角形可以看成哪部分组成的？多的部分是三角形？从而使学生直观地看出三角形多，圆少，三角形可以分成两部分，一部分是和圆一样多的部分，一部分是比圆多的部分，从而体会到多的数能分成两部分，为学习新知识做好铺垫。
七、创设符合低年级小学生年龄特点的实践活动
低年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。因此，我在课堂上为孩子们创设一些体验知识的环境，激发他们的学习兴趣。我根据学生的实际情况设计出“我长高了”数学实践活动形式。让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。让他们对知识有一个亲身体验的机会。在进行这个活动的时候，我让同学们互相量身高，互相看，然后在老师发给他们的统一的纸上画出自己的自画像，并写出自己的身高、体重、胸围、一步长。对于完成好的同学在行为规范计分表上给他们加2分，没有完成的同学就给他们减2分，如果第二天能补救的同学就给他们减去的2分，再加2分，结果全班同学都完成了这次实践活动。这次活动给我的启发是无论要求学生做什么，老师应该有布置、有检查、有奖励、有惩罚。有如：学习图形拼组这一单元时，学生数摆好正方形图形比较困难，为了让学生增强空间观念，我从实验室借了3盒小正方形分发给学生让学生摆立体图形。老师说图形学生摆、同桌一个摆，一个数块数，这次活动学生高高兴兴玩了一节课。通过这次活动，在以后数图形的时候学生就能把看得见的块数都数上了。多让学生参加数学实践活动，即加深了学生对数学知识的理解，同时也培养了学生的数学学习兴趣。
总之，在小学低年级数学教学中，激发学生的学习兴趣，教给学生学习方法，培养良好的学习习惯，不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。平时的教学中，只要老师善于捕捉教育机会，要多注重学生课堂上的动手操作，适时引导，不断总结经验教训，不断取长补短。就能使学生逐步培养数学学习兴趣与习惯。