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摘要：在初中科学教学阶段中，问题化教学能有效提高教学质量，是一个必不可少的教学手段。本文主要罗列了现阶段中学科学教学中普遍存在的一些问题，然后再着重提出具体可行的教学对策，希望可以给广大教育界同行带来一点参考和帮助。
关键词：现存问题;教学方法;初中教学;应用现状;具体对策
引言：
现阶段的教育观念随着教学改革在不断创新，教学形式在不断多元化，教学水平也随之得到了大幅提高，其中，问题化教学就是一个重要的教学方法。在实际性教学工作当中，无论是在质量上还是在效率上，问题化教学对教学工作的影响都是巨大的，而初中科学教学工作更是离不开问题化教学的帮助。但是根据统计结果来看，目前的实际教学工作在问题化教学方面落实的并不理想。基于这点，本文对问题化教学提出了具体的对策，并对如何科学运用问题化教学方法进行了探讨。
一、初中科学教学普遍存在的问题
初中科学教学的出发点，一是为了培养学生的科学意识，二是为了让学生认识科学，这就要求实际教学工作必须培养学生的主动思考能力和实践操作能力。而在这项工作中，实际教学活动存在的问题相对较多。
（一）初中科学实验理论多于实践
据调查，现在很多初中的科学课堂更趋于理论化，科学实验过程大多被语言带过，并未让学生动手操作，而是纯粹的讲解，或是由于硬件设备和实验难度的障碍，学生的实践操作能力最终无法得到实质性的提高。此外，还存在学科重视度不足，课堂实验步骤删减等问题。
（二）科學教学的探究性不足
在目前的实际教学中，科学教学的探究性是远远不足的，虽然教学环节存在较多的科学探究步骤，但在课堂上，很多教师并没有根据学生的状态来进行具体探究任务的布置。仅仅是按照传统单一的已知理论来指导实践，从而使科学教学活动变得刻板、单一，而且形式化。
（三）学生的主体性没有充分得到肯定
在初中科学教学过程中，很多教师还是保留了传统学科的教学方式，具体表现为教师对课堂话语权的操控，对学生主体性的忽视导致学生和教师的思维和行动不能密切衔接，从而使得“教”与“学”不能够真正统一。
二、在初中科学教学中实施问题化教学的具体策略
（一）提高问题化教学的重视度
在初中科学教学过程中，教师要重视问题化教学，并且及时完善自己的职业素养[1]。针对问题化教学的重视度这个话题，教师必须要调整教学思维，要及时跟上教育发展的步伐，仔细研读问题化教学方法的相关知识，从而保证初中科学教学的落实度。此外，教师还要不断提高自身综合素质，因为只有在融汇贯通的基础上，才能结合实际情况对教学活动进行创新;在改进教学方法之前，教师要扎实备课工作，将课本内容巧妙安置在授课教案当中，并且设置适当的提问环节，保证学生在课堂中的发言积极性。
（二）科学合理设置问题
教师需要根据实际情况来设置问题，要保证问题的科学性和合理性，不能超纲提问。在这一点上，有一些教师虽然注视到了问题化教学的重要性，并且在教学过程中进行了实践操作，但是依然没能收获预期的效果，因为课堂问题设置得不够合理，不能与学生的接受程度相适应。针对这一点，教师要遵循问题设置的原则，首先，设置的问题要和课程目标同步，要把教学内容和问题统一化，及时防止问题脱离主旨的现象。其次，教师还需要将学生的现实生活和科学知识串联起来，这样才能保证学以致用。例如，在学习饮用水的相关知识时，教师可以围绕饮用水来设置课堂问题，让学生先进行思考和讨论，再借助课本和工具书来寻找答案，最后再联系实际生活来探寻节约用水的科学方法。这种和学生生活息息相关的问题更有利于引起学生参与的兴趣，从而实现问题化教学的目的[2]。
（三）加强师生互动环节
事实证明，好的互动关系可以搭建良好的师生友谊，可以激发学生主动学习的热情，是提高教学质量的重要途径。但在实际教学过程中，能够做到这一点的教师并不多，大多数教师还是更偏向于灌输式的传统教学方法，这样一来，就容易拉大师生之间的距离感，导致学生不敢向教师提出内心的疑问，不利于教学活动的有效开展。对于以上情况，教师要重视与学生之间的交流，学会倾听学生内心的真实想法，以朋友的身份和学生交流，并且及时鼓励学生随时提问，号召全体学生参与到问题的解决中来，从而提高教学效率[3]。
三、结束语
综上所述，问题化教学对初中科学教学具有一定程度上的积极作用，不仅可以提高学生的动手操作能力和实践探究精神，而且有利于教学目标的高效实现。因此，我们教育工作者必须从内心注重问题化教学，不断提高自己的工作能力，合理设计课堂问题，给学生制造科学的学习环境，让问题化教学发挥出最大的作用，从根本上提高教学水平。
参考文献：
[1] 毛建锋. 初中科学问题化教学应用现状及对策分析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（4）：0144-0144.
[2] 谢富平. 问题化教学在初中化学课堂中的应用探析[J]. 情感读本， 2020， （011）：120.
[3] 傅佳丽. 问题化教学在初中科学教学中的运用分析[J]. 科教导刊（电子版）， 2019，（007）：95-95.
浙江省温岭市松门镇中学 317511
关键词：现存问题;教学方法;初中教学;应用现状;具体对策
引言：
现阶段的教育观念随着教学改革在不断创新，教学形式在不断多元化，教学水平也随之得到了大幅提高，其中，问题化教学就是一个重要的教学方法。在实际性教学工作当中，无论是在质量上还是在效率上，问题化教学对教学工作的影响都是巨大的，而初中科学教学工作更是离不开问题化教学的帮助。但是根据统计结果来看，目前的实际教学工作在问题化教学方面落实的并不理想。基于这点，本文对问题化教学提出了具体的对策，并对如何科学运用问题化教学方法进行了探讨。
一、初中科学教学普遍存在的问题
初中科学教学的出发点，一是为了培养学生的科学意识，二是为了让学生认识科学，这就要求实际教学工作必须培养学生的主动思考能力和实践操作能力。而在这项工作中，实际教学活动存在的问题相对较多。
（一）初中科学实验理论多于实践
据调查，现在很多初中的科学课堂更趋于理论化，科学实验过程大多被语言带过，并未让学生动手操作，而是纯粹的讲解，或是由于硬件设备和实验难度的障碍，学生的实践操作能力最终无法得到实质性的提高。此外，还存在学科重视度不足，课堂实验步骤删减等问题。
（二）科學教学的探究性不足
在目前的实际教学中，科学教学的探究性是远远不足的，虽然教学环节存在较多的科学探究步骤，但在课堂上，很多教师并没有根据学生的状态来进行具体探究任务的布置。仅仅是按照传统单一的已知理论来指导实践，从而使科学教学活动变得刻板、单一，而且形式化。
（三）学生的主体性没有充分得到肯定
在初中科学教学过程中，很多教师还是保留了传统学科的教学方式，具体表现为教师对课堂话语权的操控，对学生主体性的忽视导致学生和教师的思维和行动不能密切衔接，从而使得“教”与“学”不能够真正统一。
二、在初中科学教学中实施问题化教学的具体策略
（一）提高问题化教学的重视度
在初中科学教学过程中，教师要重视问题化教学，并且及时完善自己的职业素养[1]。针对问题化教学的重视度这个话题，教师必须要调整教学思维，要及时跟上教育发展的步伐，仔细研读问题化教学方法的相关知识，从而保证初中科学教学的落实度。此外，教师还要不断提高自身综合素质，因为只有在融汇贯通的基础上，才能结合实际情况对教学活动进行创新;在改进教学方法之前，教师要扎实备课工作，将课本内容巧妙安置在授课教案当中，并且设置适当的提问环节，保证学生在课堂中的发言积极性。
（二）科学合理设置问题
教师需要根据实际情况来设置问题，要保证问题的科学性和合理性，不能超纲提问。在这一点上，有一些教师虽然注视到了问题化教学的重要性，并且在教学过程中进行了实践操作，但是依然没能收获预期的效果，因为课堂问题设置得不够合理，不能与学生的接受程度相适应。针对这一点，教师要遵循问题设置的原则，首先，设置的问题要和课程目标同步，要把教学内容和问题统一化，及时防止问题脱离主旨的现象。其次，教师还需要将学生的现实生活和科学知识串联起来，这样才能保证学以致用。例如，在学习饮用水的相关知识时，教师可以围绕饮用水来设置课堂问题，让学生先进行思考和讨论，再借助课本和工具书来寻找答案，最后再联系实际生活来探寻节约用水的科学方法。这种和学生生活息息相关的问题更有利于引起学生参与的兴趣，从而实现问题化教学的目的[2]。
（三）加强师生互动环节
事实证明，好的互动关系可以搭建良好的师生友谊，可以激发学生主动学习的热情，是提高教学质量的重要途径。但在实际教学过程中，能够做到这一点的教师并不多，大多数教师还是更偏向于灌输式的传统教学方法，这样一来，就容易拉大师生之间的距离感，导致学生不敢向教师提出内心的疑问，不利于教学活动的有效开展。对于以上情况，教师要重视与学生之间的交流，学会倾听学生内心的真实想法，以朋友的身份和学生交流，并且及时鼓励学生随时提问，号召全体学生参与到问题的解决中来，从而提高教学效率[3]。
三、结束语
综上所述，问题化教学对初中科学教学具有一定程度上的积极作用，不仅可以提高学生的动手操作能力和实践探究精神，而且有利于教学目标的高效实现。因此，我们教育工作者必须从内心注重问题化教学，不断提高自己的工作能力，合理设计课堂问题，给学生制造科学的学习环境，让问题化教学发挥出最大的作用，从根本上提高教学水平。
参考文献：
[1] 毛建锋. 初中科学问题化教学应用现状及对策分析[J]. 试题与研究：教学论坛， 2020（4）：0144-0144.
[2] 谢富平. 问题化教学在初中化学课堂中的应用探析[J]. 情感读本， 2020， （011）：120.
[3] 傅佳丽. 问题化教学在初中科学教学中的运用分析[J]. 科教导刊（电子版）， 2019，（007）：95-95.
浙江省温岭市松门镇中学 317511